暗示無(wú)聲，潤(rùn)物無(wú)痕

潘亞?wèn)|

【摘要】教師的評(píng)價(jià)對(duì)于孩子，應(yīng)該是一種賞識(shí)，一種啟發(fā)，一種幫助，一種激勵(lì)，一種人文關(guān)懷，既關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程與運(yùn)用方法的優(yōu)良行為，更關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；評(píng)價(jià)語(yǔ)言；藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！笔茄?，我們每一個(gè)人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來(lái)自他人的一句普普通通的喝彩，看似平常而又不平常的話語(yǔ)，卻是孩子們的陽(yáng)光、課堂的生命，它會(huì)不斷激勵(lì)著學(xué)生從成功走向成功。如果我們教師能夠本著“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，心懷每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心、耐心、信心貫穿于每一節(jié)課，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率與活力。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用得精妙，對(duì)于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心，都起著不可低估的作用。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要得體而明確

教者富有感情的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，得體而指令明確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種學(xué)習(xí)境界，給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。

特級(jí)教師孫雙金老師在執(zhí)教《天游峰的掃路人》時(shí)，有這樣的一個(gè)教學(xué)片段：

“我抬頭望了望天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。我不由倒抽一口冷氣?！?/p>

一名學(xué)生朗讀得很流利，但沒(méi)有感情。

師： 讀得真流利，聲音響亮，口齒清楚，而且沒(méi)有一個(gè)字讀錯(cuò)。如果你能讀得讓我感到天游峰臺(tái)階多，爬起來(lái)累那就更好了。

“你讀得很流利，但沒(méi)有感情?！闭n堂上我們往往也會(huì)這樣評(píng)價(jià)第一位同學(xué)的朗讀。而孫老師根據(jù)學(xué)生的回答，把捕捉到的學(xué)生發(fā)言的信息及時(shí)的反饋，既準(zhǔn)確客觀、具體清楚地指出學(xué)生的長(zhǎng) 處——讀得真流利，聲音響亮，口齒清楚，而且沒(méi)有一個(gè)字讀錯(cuò)（相信聽(tīng)了孫老師評(píng)價(jià)的學(xué)生一定能感受到朗讀所帶來(lái)的成功喜悅；其他學(xué)生也能從評(píng)價(jià)語(yǔ)中體會(huì)到把課文朗讀流利的具體方法和努力方向。），又十分得體、明確清楚地提出了教師的期待和改進(jìn)的目標(biāo)——如果你能讀得讓我感到天游峰臺(tái)級(jí)多，爬起來(lái)累那就更好了。

又一學(xué)生讀。

師：“你的音色真好聽(tīng)！我建議你今后去當(dāng)個(gè)播音員。來(lái)，未來(lái)的播音員，握個(gè)手?！睂O老師真實(shí)感受的表達(dá)是對(duì)學(xué)生貼切而又得體的評(píng)價(jià)?！皝?lái)，未來(lái)的播音員，握個(gè)手?！眲t更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自豪感。這里，孫老師沒(méi)有夸大其詞，建議學(xué)生今后去當(dāng)播音員，并說(shuō)要和“未來(lái)的”而不是現(xiàn)在的播音員握手。

又一學(xué)生讀。

當(dāng)學(xué)生讀到“一千八百多級(jí)” 的時(shí)候，孫老師在一旁仰天長(zhǎng)望，并倒抽一口冷氣，說(shuō)“這天游峰可真高??！爬天游峰可真累啊！”學(xué)生都笑了。

講課不是一種簡(jiǎn)單的灌輸，而應(yīng)該建立在心理相容和情感共鳴的基礎(chǔ)上，真正做到理中蘊(yùn)情，通情達(dá)理。即使面對(duì)回答錯(cuò)了的學(xué)生也不能用諷刺挖苦的語(yǔ)言來(lái)對(duì)待，而要用巧妙的語(yǔ)言，既能使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能促進(jìn)其改正。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要充滿激情

在課堂教學(xué)中靈活多樣、幽默風(fēng)趣、充滿激情的評(píng)價(jià)語(yǔ)，一定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，還會(huì)使課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

學(xué)生小A是我班很普通的女孩子，很膽小，課堂上話不多，成績(jī)一般。那次上《清平樂(lè)·村居》，我讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，剛巧是她們那組。等她讀完了，我說(shuō)：“你讀文時(shí)重音、停頓、語(yǔ)速都把握得很恰當(dāng)，如果再注意語(yǔ)調(diào)的變化，效果就會(huì)更好。你愿意再試一次嗎？”當(dāng)學(xué)生讀完課文后，請(qǐng)她自我評(píng)價(jià)一下，她羞澀地說(shuō)：“我認(rèn)為我讀得還是挺有感情的，但聲音比較輕?！蔽艺f(shuō)：“再讀一遍好嗎？這次你肯定能讀得更好?！彼肿x了一遍，這一回又響亮又有感情，老師馬上說(shuō)：“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽(tīng)得入迷了。”同學(xué)們用掌聲祝賀他的成功。從此以后，我發(fā)現(xiàn)，她漸漸地喜歡上了語(yǔ)文課，特別是喜歡單個(gè)朗讀課文。

生動(dòng)、親切、明朗而又充滿激情的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深感染？怎么不大受激勵(lì)呢？教學(xué)的高潮往往就是在教師充滿激情的評(píng)價(jià)語(yǔ)中形成的?？梢哉f(shuō)，生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富于鼓勵(lì)性

莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。別小看一句評(píng)價(jià)語(yǔ)，俗話說(shuō)得好，一句話使人笑，一句話惹人跳。只有我們用真情、用愛(ài)心，多鼓勵(lì)每位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問(wèn)題，多尋找他們的閃光點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)注和期望，體會(huì)成功的喜悅，樹(shù)立起信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。例如，我在教《荷花》一課時(shí)，被荷花的美景吸引住了，為了讓學(xué)生在美景中陶醉，我要求學(xué)生讀出陶醉之情。當(dāng)學(xué)生沒(méi)讀到位時(shí)，我說(shuō)，我有五分沉醉，但沒(méi)到如癡如醉；當(dāng)學(xué)生讀得比較重時(shí)，我又說(shuō)，要讀輕一點(diǎn)，老師才能沉醉其中；當(dāng)學(xué)生讀得有沉醉的感覺(jué)時(shí)，我說(shuō)，你們仿佛讓我沉醉其中了?？梢?jiàn)，老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)起到意想不到的效果。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于孩子，應(yīng)該是一種賞識(shí)，一種啟發(fā)，一種幫助，一種激勵(lì)，一種人文關(guān)懷，既關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程與運(yùn)用方法的優(yōu)良行為，更關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。讓我們恰如其分的表?yè)P(yáng)、充滿關(guān)懷的批評(píng)、滿懷希望的鼓勵(lì)，為我們的教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。

（編輯：龍賢東）endprint