十條勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)透視班主任老師的良苦用心

關(guān)亞男 孫野

摘要：積極的心理暗示，可以給孩子帶來(lái)對(duì)事物的積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而心理暗示又通常是在潛移默化中帶來(lái)影響的，因此張貼激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)對(duì)于提高同學(xué)們的積極性方面是有很大的作用的，同時(shí)它也從側(cè)面反映了老師對(duì)學(xué)生的良苦用心。

十條標(biāo)語(yǔ)：

一、時(shí)間在流逝

二、一天過(guò)完不會(huì)再來(lái)

三、今天不走，明天要跑

四、我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日

五、此時(shí)打盹，你將做夢(mèng);而此時(shí)學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)

六、現(xiàn)在淌的哈喇子，將成為明天的眼淚

七、覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候

八、一天一個(gè)蛋，刀斧靠邊站

九、幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次

十、心納天地比海闊，志存高遠(yuǎn)凌絕巔

關(guān)鍵詞：勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)激勵(lì)作用心理暗示良苦用心

現(xiàn)在的學(xué)校班級(jí)大部分都在張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，那它究竟起什么作用呢？無(wú)疑要起到一個(gè)激勵(lì)作用，當(dāng)然也有一定的心理暗示作用。所謂“心理暗示”，是指用含蓄、間接的方式，對(duì)別人的心理和行為產(chǎn)生影響，是人們?nèi)粘Ｉ钪?，最常?jiàn)的心理現(xiàn)象。對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自外界的心理暗示，會(huì)給他們帶來(lái)很大的影響，使學(xué)生們?cè)谝庵?、興趣等方面發(fā)生變化。積極的心理暗示，可以給孩子帶來(lái)對(duì)事物的積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而心理暗示又通常是在潛移默化中帶來(lái)影響的，因此張貼激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)對(duì)于提高同學(xué)們的積極性方面是有很大的作用的，同時(shí)它也從側(cè)面反映了老師對(duì)學(xué)生的良苦用心。

下面筆者將就這十條標(biāo)語(yǔ)的寓意做一個(gè)簡(jiǎn)單的探討。

一、時(shí)間在流逝

二、一天過(guò)完，不會(huì)再來(lái)

三、今天不走，明天要跑

有老話說(shuō)，浪費(fèi)時(shí)間就是在浪費(fèi)生命。其實(shí)，人生的時(shí)間并不短，如果不珍惜，不好好地利用，那再多的時(shí)間也是白白浪費(fèi)。況且，我們只擁有一個(gè)今天，這個(gè)今天是唯一的，它過(guò)去了，就不會(huì)再回來(lái)。所以，你沒(méi)有多余的時(shí)間可以揮霍，也沒(méi)有時(shí)間猶豫踟躕。今天不能完成的任務(wù)，明天就要花雙倍或者多倍的時(shí)間來(lái)挽救。每天的時(shí)間都是一樣的，而今天不走，你就是在透支以后的時(shí)間，甚至是生命。

這三則標(biāo)語(yǔ)時(shí)刻提醒學(xué)生惜時(shí)如金。

四、我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日

五、此時(shí)打盹，你將做夢(mèng);而此時(shí)學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)

六、現(xiàn)在流淌的哈喇子，將成為明天的眼淚

富蘭克林曾說(shuō)：“把握今日，等于擁有兩倍的明日?！鄙勘葋喴舱f(shuō)過(guò)：“時(shí)間的大鐘上，只有兩個(gè)字‘現(xiàn)在?！睂?duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該永遠(yuǎn)珍惜眼前的一分一秒，認(rèn)真著眼于現(xiàn)在，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)在，也就沒(méi)有未來(lái)。的確，每個(gè)人都生活在今天，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)過(guò)去，明天還未到來(lái)。因此，怎樣把握今天，讓今天過(guò)得充實(shí)而有意義，真的是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。遺憾的是，很多人并沒(méi)有認(rèn)真地考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)有對(duì)今天做過(guò)什么規(guī)劃，所以，今天對(duì)他們而言，也就是一個(gè)生命的過(guò)場(chǎng)，如流動(dòng)的河水，悄然逝去不留痕跡。有時(shí)候，我們總是喜歡說(shuō)，等明天吧。明日復(fù)明日，明日何其多？可未來(lái)的事又有誰(shuí)能說(shuō)得清呢？我們所不在意的今天，也許就是昨天殞身之人所奢求的明天。只有把握住現(xiàn)在，才不會(huì)讓自己有后悔的機(jī)會(huì)。

在現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生睡覺(jué)的事件已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，睡覺(jué)可以做夢(mèng)，而學(xué)習(xí)卻是在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了。

哈佛大學(xué)校訓(xùn)：今天不學(xué)，明天自然沒(méi)有所得，沒(méi)有所得自然會(huì)懊惱昨天，懊惱昨天自然會(huì)痛苦萬(wàn)分，意志差點(diǎn)的自然掉淚。而沉思錄說(shuō)過(guò)：“人能掌握的只有現(xiàn)在?！彼钥吹竭@則話語(yǔ)的時(shí)候，拋掉過(guò)去的遺憾、悔恨、痛苦，把握現(xiàn)在，莫待日后再來(lái)懊惱今日，那已經(jīng)來(lái)不及了，你的人生就這樣悄然流逝。昨天已經(jīng)無(wú)法挽回，明天無(wú)法預(yù)測(cè)，我們要做的，能做好的就是把握好現(xiàn)在，努力別讓明天流淚。

這三則標(biāo)語(yǔ)用對(duì)比的方式告誡學(xué)生珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)。

七、覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候！

感覺(jué)到為時(shí)已晚了，就是真正醒悟了，只要醒悟了，就還來(lái)得及，關(guān)鍵是你可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一些東西，可能就是因?yàn)檫@些東西，你的生命才有價(jià)值。當(dāng)你意識(shí)到自己做錯(cuò)了（最晚的時(shí)候），代表著昨天的那頁(yè)已經(jīng)翻過(guò)去了，又是一個(gè)新的開(kāi)始（最早的時(shí)候）。

對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)，更偏向于上面第二句話。遺憾比后悔更可怕，后悔還可以去彌補(bǔ)，即使它可能會(huì)很困難，但是遺憾卻再也沒(méi)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。就像時(shí)間一樣，如流水一般，過(guò)去了就再也不會(huì)回來(lái)。但是，只要你發(fā)現(xiàn)了，就不晚。因?yàn)樗赡苡质且粋€(gè)新的開(kāi)始。只要你努力，就永遠(yuǎn)都不晚。

記?。盒盐蛄司陀肋h(yuǎn)都不晚。

八、一天一個(gè)蛋，刀斧靠邊站。

這句話來(lái)自一個(gè)寓言故事。

小雞問(wèn)母雞：“媽媽?zhuān)裉炜煞癫挥孟碌埃瑤页鋈ネ姘?？”母雞道：“不行的，我要工作！”“可你已經(jīng)下了許多的蛋了呀！”小雞問(wèn)。母雞意味深長(zhǎng)的對(duì)小雞說(shuō)：“‘一天一個(gè)蛋，刀斧靠邊站。我的孩子，你要記?。捍嬖谑且?yàn)閮r(jià)值創(chuàng)造，淘汰是因?yàn)閮r(jià)值喪失。過(guò)去的價(jià)值不代表未來(lái)的地位。所以我們每天都要努力‘下蛋！”

雖然這是老母雞傳授給那可愛(ài)的寶寶公主的“生存生命經(jīng)”，但是，它何嘗又不是一種生存和生命的生存之道，和處世哲學(xué)呢？早一天讓孩子們領(lǐng)會(huì)，就早一天受益。

九、幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次！

有人說(shuō)幸福很遙遠(yuǎn)，因?yàn)樾腋Ｏ窨諝?，無(wú)法捕捉，只能用心去體會(huì)。幸福是抽象的，一種無(wú)形的感覺(jué)，很多人其實(shí)都在享受著幸福，但是幸福是不排名次的，幸福只是自己的一種感受，別人是很難體會(huì)的。但是，成功卻不盡然，成功的人，總是在大家的喝彩聲中，在大家的關(guān)注中，在大家的羨慕中。經(jīng)常可以看到某某企業(yè)的排名，某某富豪的排名，等等這些，都可以體現(xiàn)。成功必然要排名的，盡管當(dāng)事人或許不想去比，但是社會(huì)就是如此，通過(guò)排名來(lái)體現(xiàn)某個(gè)人到底有多成功，就好像現(xiàn)在的讀書(shū)考試一樣，考試完之后，總要進(jìn)行比較……

所謂：“相競(jìng)則進(jìn)，相安則退”，正是這個(gè)道理。

十、納天地比海闊，志存高遠(yuǎn)凌絕巔！

心胸廣闊，能裝下天地海;志向高遠(yuǎn)，比最高的山峰還要高。

現(xiàn)在的學(xué)生有很多都有這種情況出現(xiàn)，經(jīng)受不住打擊，一旦考砸了就會(huì)接受不了，意志消沉，甚至發(fā)生意想不到的事情。這是學(xué)生在從小就開(kāi)始以自我為中心造成的。這種心理是不對(duì)的，要能接受成功的欣喜，當(dāng)然也要能承受“失敗”的沮喪，更何況一次的考試失利并不能代表著你就永遠(yuǎn)的失敗。要有海納百川的志向，也要有有容乃大的氣量。

比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，相信有志者事竟成。

對(duì)周邊學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)以及所找的資料進(jìn)行一些零星的了解，和對(duì)其含義進(jìn)行瑣碎的分析，往往是容易的。但是，這其中所包含的老師的良苦用心卻不是簡(jiǎn)單地三言?xún)烧Z(yǔ)就能表達(dá)清楚的，標(biāo)語(yǔ)的作用由以上的資料也可以看出一些，利用一定的心理暗示來(lái)激勵(lì)和鼓勵(lì)同學(xué)們，在潛移默化的前提下提示學(xué)生們要珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在。有熱心網(wǎng)友做過(guò)一些調(diào)查，采訪了一些學(xué)生，問(wèn)標(biāo)語(yǔ)對(duì)其是否有正面的影響，大多數(shù)的學(xué)生回答是有的。同時(shí)，在標(biāo)語(yǔ)的選取上也不難看出班主任老師的良苦用心。所以，筆者認(rèn)為，這種標(biāo)語(yǔ)還是有它存在的必要的。

2014年11月，帶學(xué)生見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，一位班主任老師精心布置的教室標(biāo)語(yǔ)成為一道最為獨(dú)特的風(fēng)景線，深深地吸引了我們師生。本文將就這十條標(biāo)語(yǔ)的注釋和它背后所隱含的意義加以剖析，來(lái)透視班主任老師的良苦用心。

她就是我們錦州第十二中學(xué)九年一班的班主任——牛曉晴老師。希望她的學(xué)生能和我們一樣讀懂老師的每一個(gè)字，理解老師的每一份心情！

理解萬(wàn)歲！

參考文獻(xiàn)：

[1]韋秀英.哈佛凌晨四點(diǎn)半[M].蕪湖：安徽人民出版社.

[2]“360問(wèn)答”上回答問(wèn)題的熱心網(wǎng)友的評(píng)論及數(shù)據(jù)公布.

[3]百度百科.

作者簡(jiǎn)介：

關(guān)亞男（1967-），女，遼寧錦州人，副教授，理學(xué)士，大學(xué)物理教師，主要研究方向：物理課程與教學(xué)論。

孫野（1993-），女，遼寧鐵嶺人，學(xué)生，所學(xué)專(zhuān)業(yè)：物理教育;特長(zhǎng)：唱歌、朗誦;曾獲獎(jiǎng)勵(lì)：三好學(xué)生、二等獎(jiǎng)學(xué)金、校第二屆未來(lái)職場(chǎng)精英挑戰(zhàn)賽季軍等。