學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

李陽(yáng)

摘要：在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是時(shí)代對(duì)教育的需要，同時(shí)也是教師首要的任務(wù)。本文提出，要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生是創(chuàng)造的主體。而素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)造教育。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。作為美術(shù)教育者應(yīng)該不斷總結(jié)和發(fā)展如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法與經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 ?美術(shù)教學(xué) ?能力 ?培養(yǎng)

當(dāng)前，學(xué)前教育是一門正在蓬勃發(fā)展的課程，如何教好學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)，又是一個(gè)新的課題，它不同于大學(xué)美術(shù)系的教學(xué)，有其獨(dú)特之處。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要有基本的繪畫(huà)技能，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的目的，不僅在于學(xué)生學(xué)會(huì)幾種物象概念學(xué)會(huì)基本技法，而且在于通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，把學(xué)生整個(gè)身心的潛能激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)智力的發(fā)展，受到美的陶冶。以此在將來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒智力方面，具有其特殊的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。

在六七十年代，國(guó)外一些國(guó)家就已經(jīng)開(kāi)設(shè)美術(shù)課。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣而且對(duì)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常重要的作用。近幾年，我國(guó)也逐漸開(kāi)始重視美術(shù)教育。有些學(xué)校在基本設(shè)施上下了很多工夫，也取得了一些成績(jī)，但整體上看美術(shù)教育觀念相對(duì)保守，學(xué)生循規(guī)蹈矩。始終老師教什么，學(xué)生畫(huà)什么，沒(méi)有太多的創(chuàng)新精神。中國(guó)學(xué)生的臨摹能力很強(qiáng)，教師擺放一些作品，學(xué)生很快就能臨摹出來(lái)，但若讓學(xué)生自己創(chuàng)新，學(xué)生無(wú)從下手，為什么會(huì)有這種情況，有以下兩個(gè)因素：①社會(huì)因素：很多學(xué)生都習(xí)慣按老師的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)實(shí)物的臨摹像不像來(lái)評(píng)價(jià)畫(huà)的好壞，而忽略了自身的想象力和創(chuàng)造力，忽略了各種能力的培養(yǎng)。如在動(dòng)畫(huà)片（大耳朵圖圖）中，有一次圖圖在美術(shù)班上畫(huà)了一棵樹(shù)，樹(shù)上沒(méi)有結(jié)蘋果，而是開(kāi)了許多小窗戶，其他孩子都嘲笑他，也在指責(zé)他，他羞愧的連頭也抬不起來(lái)，以后再也不畫(huà)了……在這種情況下能讓孩子創(chuàng)作出好的作品嗎？②教學(xué)問(wèn)題。部分教師教育思想觀念落伍，認(rèn)為學(xué)生必須聽(tīng)老師的。一切以教師的主觀愿望為中心，局限了學(xué)生的思維發(fā)展，那么，我們作為一名學(xué)前教育的美術(shù)教師，如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力呢？

1了解學(xué)生的身心發(fā)展，提高審美意識(shí)

學(xué)校開(kāi)設(shè)的美術(shù)課，不是把我們的學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)家，而是通過(guò)視覺(jué)形象的運(yùn)用，能引起心靈情感的共鳴，陶冶情操塑造靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，兒童美術(shù)是少年兒童身心發(fā)展水平，知覺(jué)能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是一種階段性的成果。我們要了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：

①大膽創(chuàng)新，無(wú)拘束，在色彩形狀上有新的創(chuàng)意。

②自己想畫(huà)什么就畫(huà)什么任意發(fā)揮主觀意識(shí)。

③感情色彩強(qiáng)烈，對(duì)比強(qiáng)烈夸張。以上都是學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住這些閃光點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育就會(huì)事半功倍。用筆來(lái)表現(xiàn)視覺(jué)形象多是直覺(jué)與想象的結(jié)合。在他們眼中，世界是美好的，也很透明，只有隨著年齡的增大，知識(shí)的積累，繪畫(huà)技巧的提高，才能漸漸有理解的再現(xiàn)，才能有新創(chuàng)作。作為一名教師，要深入到學(xué)生的內(nèi)心他們的潛能世界，多了解學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)，理解，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

2 搞好課堂教學(xué)，抓住隨機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)前教育美術(shù)課大致可以分為四類：①欣賞課。②簡(jiǎn)筆畫(huà)課。③制作課。④工藝課。上好這些課需要搞好課堂教學(xué)，更應(yīng)抓住隨機(jī)教學(xué)，如：上欣賞課時(shí)，可以配相關(guān)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生欣賞，使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中處于主體地位，教師輔助學(xué)生欣賞了解美術(shù)作品蘊(yùn)含的意義，引起學(xué)生的美感。同時(shí)，我們也可以用現(xiàn)代教育手段，如光盤，畫(huà)冊(cè)等以及做好課件，通過(guò)聲音，圖像，音樂(lè)來(lái)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的資料，將學(xué)生從枯燥的說(shuō)解中解放出來(lái)。學(xué)生見(jiàn)多了，聽(tīng)多了，想象力就能開(kāi)發(fā)出來(lái)，就能逐步提高他們的創(chuàng)作能力。其次我們的制作課，工藝課等，教師要多引導(dǎo)學(xué)生從身邊周圍相關(guān)的事物中發(fā)現(xiàn)新鮮的事物，不斷挖掘，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多制作，這對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有重要的作用。當(dāng)然，學(xué)生生活的空間是有限的，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生多到郊外，公園等地方尋求美捕捉美，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，上好繪畫(huà)課不容易。首先要有濃郁的良好的課堂氛圍以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。在生活中我們常常會(huì)有這種體驗(yàn)，當(dāng)你去醫(yī)院看病的時(shí)候，醫(yī)院的醫(yī)藥氣味，醫(yī)療器械的撞擊聲音，醫(yī)生護(hù)士的白大褂，以及他們的面部表情，都會(huì)使我們有種緊張和不安。或者看到電影中某處的故事情節(jié)因感動(dòng)而落淚。這是什們?cè)蚰?？道理很?jiǎn)單，特定的情境會(huì)強(qiáng)烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產(chǎn)生極大的想做事的欲望和動(dòng)力。利用這一點(diǎn)，我們?cè)诿佬g(shù)課堂教學(xué)時(shí)對(duì)環(huán)境的布置要多用心，比如：在上簡(jiǎn)筆畫(huà)課時(shí)，我們可以先放一點(diǎn)與情景畫(huà)相關(guān)的音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生感受到放松自如，有一種情感在心中蕩漾，可以激發(fā)他們大膽地去畫(huà)，去想，去創(chuàng)作。其次，在美術(shù)畫(huà)室中，掛滿各種繪畫(huà)，工藝，手工作品等。也可以掛學(xué)生自己優(yōu)秀的作品，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)，讓學(xué)生有滿足感和驕傲感。還可以在美術(shù)畫(huà)室的前后墻上寫(xiě)上積極向上的標(biāo)語(yǔ)。使學(xué)生步入美術(shù)畫(huà)室就能沐浴在藝術(shù)的海洋里，感受美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

3 豐富創(chuàng)作形式，鼓勵(lì)學(xué)生張顯個(gè)性

豐富多彩的創(chuàng)作手法是開(kāi)啟智慧之門的金鑰匙。我們不應(yīng)該在美術(shù)課堂上以單調(diào)的創(chuàng)作形式束縛學(xué)生的思維，而應(yīng)鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮聯(lián)想、想象加以創(chuàng)作。例如：①兒歌想象畫(huà)。學(xué)生對(duì)小時(shí)候?qū)W過(guò)的兒歌繪畫(huà)往往是記憶尤新，給兒歌配上插圖，既復(fù)習(xí)了兒歌，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如：學(xué)了《小白兔》這首兒歌，根據(jù)這首兒歌，讓學(xué)生想象兒歌中小白兔可愛(ài)的樣子，并把它創(chuàng)作成畫(huà)。再如：《白雪公主》、《小紅帽》、《小雪人和小白兔》等，作品風(fēng)格各異，充分體現(xiàn)了個(gè)性與豐富的想象力。②添畫(huà)練習(xí)。開(kāi)展“給形添畫(huà)”、根據(jù)學(xué)生的自由想象，教師事先準(zhǔn)備范畫(huà)上添畫(huà)的東西。如：教師畫(huà)兩個(gè)圓，讓學(xué)生上臺(tái)添畫(huà)。同學(xué)們情趣盎然，各顯神通，有的把它畫(huà)成車輪，有的把它畫(huà)成鐘表，有的把它畫(huà)成太陽(yáng)……讓人忍俊不禁，意猶未盡。③畫(huà)情景畫(huà)。情景畫(huà)是將個(gè)別物體與其他物體相配合，表現(xiàn)一定情景的繪畫(huà)形式。表現(xiàn)時(shí)需要根據(jù)主題內(nèi)容，把互相關(guān)聯(lián)的各個(gè)形象恰當(dāng)?shù)匕才旁诋?huà)面上，形成一幅完整的情景畫(huà)，以此來(lái)表達(dá)一定的主題思想。簡(jiǎn)單的說(shuō)，情景畫(huà)就是根據(jù)一定的情節(jié)內(nèi)容而完成的情景繪畫(huà)。學(xué)生們最喜歡異想天開(kāi)，因此這是他們最喜歡的一種繪畫(huà)形式。學(xué)生頭腦里的情景會(huì)一個(gè)比一個(gè)出奇，畫(huà)起來(lái)也得心應(yīng)手，教師在旁略加指導(dǎo)就可出現(xiàn)一幅生動(dòng)活現(xiàn)的情景畫(huà)作。如，倚在陽(yáng)臺(tái)上看書(shū)的女孩;公園里捉蝴蝶的小朋友等。給學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，自制畫(huà)冊(cè)?？臻e時(shí)腦海里閃現(xiàn)出各種情景，比如秋收的情景，下雨的情景，日落的情景等等，隨手就能簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)。

4 其他培養(yǎng)創(chuàng)造能力的途徑

除此之外，還有故事畫(huà)、詩(shī)歌畫(huà)、局部變完整、換色、填色等等?？砷_(kāi)發(fā)學(xué)生們的右腦，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維。課堂教學(xué)應(yīng)具體掌握多種方式方法，靈活應(yīng)用。使每個(gè)學(xué)生畫(huà)出一樣的畫(huà)，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)作的大忌。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見(jiàn)解，有意識(shí)地促使學(xué)生多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。正如著名的未來(lái)學(xué)家奈斯比特說(shuō)：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力與個(gè)性……”大自然是一個(gè)天然的課堂，自然界所蘊(yùn)藏的美是無(wú)窮的，從植物、花卉、動(dòng)物、乃至人類，所有的自然形象中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇而又極其美麗的形和色的存在。它不僅讓學(xué)生開(kāi)闊心靈，陶冶美的情操，還增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探索精神。所以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)生活，勤于思考，善于觀察，做生活的有心人。讓學(xué)生觀察校園里的花草，觀察房屋造型，觀察來(lái)往汽車、人群等。讓學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)大自然中的一切，從心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，經(jīng)過(guò)全方位的培養(yǎng)，學(xué)前教育的學(xué)生會(huì)極大地激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)事物的感知力，敏捷的觀察力，以及無(wú)限豐富的想象力與創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔平川.學(xué)前教育投入的財(cái)政法保障研究[D].安徽大學(xué)，2014.

[2]張娜.學(xué)前教育課程模式設(shè)計(jì)研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[3]丁大勇.我國(guó)學(xué)前教育投資體制問(wèn)題研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.