文從字順 流暢自如

吳應(yīng)海

文從字順是寫作的基本要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法”是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。一篇作文，只有文從字順，流暢自如，表達(dá)才會清楚，讀起來才能朗朗上口。

所謂文從字順，就是指文章的用詞要妥帖，語句要通順。不難看出，它其實(shí)包含兩個(gè)層面，一是詞語的使用，二是句與句之間的關(guān)系。因此，在寫作中做到文從字順，就必須從這兩個(gè)方面下功夫。

一、精心錘煉詞語，力求準(zhǔn)確生動。

在寫作文時(shí)，不少同學(xué)常常為如何破題而抓耳撓腮，一旦確立了主旨，理清了思路，成竹于胸了，便覺得大功告成，因?yàn)槭Ｏ聛淼木褪怯梦淖职阉妓氡磉_(dá)出來，拿起筆只管寫就是了。其實(shí)，行文過程看似輕松，但如果在遣詞造句過程中不注意錘煉詞語，那就有可能詞不達(dá)意，文不從字不順，嚴(yán)重影響表達(dá)效果。因此，寫作過程中一定要注意語言表達(dá)，在關(guān)鍵性詞語的選用上確保完美無缺。

1.用詞要準(zhǔn)確。

許多成功的作品，在詞語的運(yùn)用上都恰如其分，非常妥帖，準(zhǔn)確把作者的意圖表達(dá)了出來。這樣的例子有許多。我們來看莫懷戚《散步》中的一個(gè)片段：

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

語段中的兩個(gè)“蹲”字用得非常貼切?！岸住笔且环N動作，指兩腿盡量彎曲，有點(diǎn)像坐的樣子，但臀部并不著地。由于文中的母親身體很虛，兒子幼小，所以要背他們，就必須盡力下蹲，以方便他們上背。如果改成“趴”“彎腰”之類的動作，顯然不準(zhǔn)確。再來看“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞，把“我”和妻子的那種小心翼翼，極其準(zhǔn)確地表達(dá)了出來，幾乎無法再用其他詞來替換。

那么，在行文過程中，如何才能做到用詞準(zhǔn)確、貼切呢？首先，要認(rèn)真觀察所要記敘和描寫的事物，把握住它的主要特征，做到心中有數(shù)，這樣在表達(dá)時(shí)才能有的放矢。其次，要精心挑選恰當(dāng)?shù)脑~語。同一種神態(tài)，同一個(gè)動作，同一種景象，可以用多個(gè)詞語進(jìn)行表達(dá)。那么，用哪一個(gè)詞才是最恰當(dāng)?shù)哪?？這就要進(jìn)行篩選，必要時(shí)可以通過反復(fù)對比進(jìn)行確定。只有所用的詞確實(shí)能將自己的寫作意圖表達(dá)出來，讀者閱讀后能心領(lǐng)神會，沒有歧義，那才能算成功。最后，要多積累。俗話說，巧婦難為無米之炊，這句話其實(shí)同樣適用在遣詞造句上，如果積累的詞匯有限，明明想表達(dá)某個(gè)意思，可任憑你搜索枯腸，也無法如愿，只能干著急。相反，若平時(shí)注意積累詞語，那么在寫作時(shí)，不僅能信手拈來，更能非常輕松地把詞語用準(zhǔn)，而無須反復(fù)推敲。因此，同學(xué)們在平時(shí)一定要廣閱讀，多積累，建立自己的“詞語庫”。詞匯多了，用起來自然得心應(yīng)手，文從字順。

2.用詞要生動。

文從字順除了要求詞語必須準(zhǔn)確外，還應(yīng)鮮活生動，充滿韻味。原因很簡單，只有用詞生動，文意的表達(dá)才能更新鮮有味，自然流暢，引人入勝；讀者閱讀起來才會有如沐春風(fēng)之感，整篇文章才能充滿生氣。我們來看朱自清《春》中的片段：

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。

你看，這一片段中的“撫摸”“醞釀”“呼朋引伴”“應(yīng)和”等詞語，是多么生動傳神呀！品讀這樣的句子，一片詩情畫意，豈止是文從字順，簡直就是微風(fēng)輕拂，細(xì)水流淌，琴音悠悠！

在寫作過程中，要想做到用詞生動，打動人心，其實(shí)并不難。一是可結(jié)合修辭手法的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)厥褂孟嚓P(guān)動詞，用這些動詞帶活整個(gè)語段。比如上面的例段中，那些精彩的詞語就都是些動詞，把景物擬人化。在這些詞語的帶動下，文字前呼后應(yīng)，非常流暢。二是精選一些名詞、形容詞，配合修辭手法寫人狀物，把事物寫活，讓文字流動起來。三是可恰當(dāng)運(yùn)用一些疊詞寫人、繪景、抒情，增加文字的韻律美。

二、認(rèn)真撰寫句段，確保上下順暢。

要想讓一篇文章達(dá)到文從字順的基本要求，用好詞語只是一個(gè)“基礎(chǔ)性工程”，關(guān)鍵還得靠句段，只有句意通順明了，句子與句子之間、段落與段落之間自然流暢，那才算達(dá)到了目的。如何做到這一點(diǎn)呢？可從以下幾個(gè)方面入手：

1.句子要簡潔。簡潔的句子能讓文意一目了然，冗長的句子則會讓人費(fèi)解，影響表達(dá)效果。所以同學(xué)們的在行文過程中，一定要?jiǎng)h繁就簡。我們來看賈平凹《風(fēng)雨》中的最后一段：

最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……

這段文字非常簡練，幾乎不多出一個(gè)閑字，卻不失生動，看上去簡單明了，非常流暢。

2.句式要靈活。多變的句式，能增加文章的節(jié)奏感，讓句子與句子之間形成互補(bǔ)之勢，像歡快的樂曲一樣自然流淌。反之，如果不注意句子的搭配，文章難免生硬呆滯。以下是朱自清《春》中的片段：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

這一片段長短句相間，節(jié)奏明快，非常自由活潑。一般情況下，長句節(jié)奏舒緩，短句靈活自然，感嘆句長于抒情，問句加強(qiáng)語氣，排比充滿氣勢，反復(fù)形成節(jié)奏，對偶鏗鏘有力，大家在寫作時(shí)可靈活搭配使用。

3.前后要呼應(yīng)。就是指句子與句子之間、段落與段落之間要有內(nèi)在的聯(lián)系，或總分，或順承，或因果，或假設(shè)，或條件，或遞進(jìn)，要形成一個(gè)不可分割的整體。請看老舍《濟(jì)南的冬天》中的一個(gè)片段：

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣……

這一段中的幾句話，第一句總寫，然后以“看”引領(lǐng)下文，按空間順序依次寫景，層層推進(jìn)，特別順暢。

4.過渡要自然。無論是句與句，還是段與段，如果前后內(nèi)容出現(xiàn)大幅跳躍時(shí)，都要進(jìn)行過渡，否則文章就會有斷裂之感。

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀……

這是魏巍《我的老師》中的片段，前面寫的是老師對“我”接近文學(xué)和愛好文學(xué)產(chǎn)生有益的影響，本段寫的是放假對老師的思念，如果不加上“每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她”這樣的過渡句，那就會顯得很唐突，上下文就會脫節(jié)。

5.標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確。你可別小看了標(biāo)點(diǎn)符號，如果使用不恰當(dāng)，整個(gè)句子就會非常零亂，甚至使句子的意思發(fā)生改變。我們來看一個(gè)作文片段吧：

步入初中。第一次月考不知不覺就快來臨了，在月考的前幾天，我是熬夜背書、看書。媽媽每天晚上都會給我端上一碗雞湯——對我說累了吧，來，吃點(diǎn)東西，在這幾天里，我發(fā)覺媽媽臉上的皺紋增多了許多，幾乎老了十幾歲。我心里充滿了一份濃濃的感激。

大家讀讀看，多么別扭。很顯然，只有把標(biāo)點(diǎn)符號用正確了，文章才可能文從字順。

三、及時(shí)回頭檢查，竭力消滅錯(cuò)誤。

好文章是改出來的。一篇作文寫出來后，同學(xué)們應(yīng)趁熱打鐵，及時(shí)進(jìn)行復(fù)看，有錯(cuò)誤就修改，有不足就彌補(bǔ)，特別是要注意消滅錯(cuò)別字，爭取把失誤降低到最低限度。最后還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，書寫一定要工整，千萬不能潦草。一篇作文，如果錯(cuò)別字連篇，或者潦草得讓人無法閱讀，又談何文從字順？