基于勝任力的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探究

【摘 要】從勝任力的視角出發(fā)，闡述大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的問題和應(yīng)遵循的原則，探討勝任力在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供新的角度和視野。

【關(guān)鍵詞】勝任力 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）11C-0177-03

從高校的人才培養(yǎng)來看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實質(zhì)上是個人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的問題。這個過程應(yīng)解決“我未來應(yīng)該做什么”的問題，即大學(xué)生要完成定位職業(yè)目標(biāo)和選擇職業(yè)領(lǐng)域這兩大任務(wù)。從大學(xué)生的勝任力培養(yǎng)來分析，職業(yè)生涯規(guī)劃除了要完成職業(yè)選擇和目標(biāo)設(shè)定的問題外，還涉及人才質(zhì)量培養(yǎng)的重大問題，也關(guān)系到人生成功與失敗。如何提高大學(xué)生的職業(yè)勝任力和就業(yè)能力，更好地指導(dǎo)他們根據(jù)當(dāng)今社會的實際需求和自身的具體條件，做出科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，將日益成為高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。在這一研究領(lǐng)域，學(xué)界更多地是從勝任力模型或就業(yè)勝任力等方面，從學(xué)校層面提出如何提升大學(xué)生的勝任力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育。本文結(jié)合勝任力和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系，從大學(xué)生層面提出勝任力基礎(chǔ)上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題和應(yīng)遵循的原則，以及如何依據(jù)職業(yè)勝任力做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、勝任力與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

哈佛大學(xué)教授David·McClelland于1973年提出了“勝任力”的概念，他認(rèn)為“勝任力”主要是指“能區(qū)分在特定工作崗位和組織環(huán)境中績效水平的個人特征”，包含的要素是員工所具有的與工作或工作績效直接相關(guān)的知識、技能、能力、特征，或者價值觀、動機等。隨著時間的推移，越來越多的學(xué)者從更廣泛的角度對勝任力進行界定。根據(jù)系統(tǒng)性、相關(guān)性和可操作性的原則，本文所指的勝任力主要是大學(xué)生在完成崗位職責(zé)和理想績效的過程中所具備的個人特征。這些特征主要表現(xiàn)為知識、技能、使命追求、核心價值觀、思維模式、心理定勢，以及思考、感知和行動的方式等。

職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)是誕生于 20 世紀(jì)初的生涯發(fā)展理論，隨著時代的發(fā)展，其內(nèi)涵也發(fā)生了變化。本文所指的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指個人分析、總結(jié)和評價決定自己職業(yè)生涯發(fā)展的主觀和客觀因素，以此來作為確定一個人的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)而設(shè)計教育計劃和發(fā)展計劃等，從而為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)確定行動時間和行動措施的計劃。對于在校大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃就是認(rèn)識自己，了解自己，明確自己將來的職業(yè)方向，并從自己的興趣、愛好、能力、特長和社會的現(xiàn)實需求出發(fā)，設(shè)定最佳的職業(yè)目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)制訂行之有效的計劃方案。

勝任力與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著密切的關(guān)系。首先，勝任力對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有引導(dǎo)的作用，勝任力體現(xiàn)了人們高效完成工作所必備的綜合能力，大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)主要由勝任力要素組成，個人素質(zhì)潛能的發(fā)展，是塑造自身未來職業(yè)生涯的根本條件，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以勝任力為依據(jù)與參考，這對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)、就業(yè)技能和適應(yīng)社會需要有重要的意義。反過來，大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃對勝任力的提升和發(fā)展又有積極的促進作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生對未來職業(yè)目標(biāo)及實施方案的設(shè)定，它把個體力所能及的事情和想做的事情有機結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到一些想做但又難以勝任的事情，需要個體有針對性地培養(yǎng)和提高自身的勝任力，以達到高效、高質(zhì)的完成目標(biāo)任務(wù)。

二、勝任力基礎(chǔ)上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題和應(yīng)遵循的原則

（一）存在的問題。近年來，隨著我國高等教育的穩(wěn)步發(fā)展，高校教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，很多高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面取得了一定的成績，但還存在一定的問題，特別是以大學(xué)生勝任力為視角的職業(yè)生涯規(guī)劃和勝任力培養(yǎng)還需通過不斷努力才能提高。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題主要表現(xiàn)如下：

1.缺乏對自我及職業(yè)環(huán)境的了解與分析。很多大學(xué)生不僅對自我認(rèn)知不清晰，而且對目標(biāo)職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、人才供求情況、職業(yè)技能含量、職業(yè)能力要求等也缺乏了解，導(dǎo)致他們沒有針對性地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，所以也很難提升自己的職業(yè)勝任力。

2.職業(yè)定位不夠清晰。由于大學(xué)生在儲備知識、積累經(jīng)驗、豐富閱歷和了解自我等方面存在一定的不足，他們在進行職業(yè)定位時模糊不清，不知道自己想干什么，能干什么，也不會有計劃地去彌補和提高相應(yīng)的職業(yè)勝任力。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃和實施方案與實際相脫節(jié)。不少大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時由于認(rèn)識不夠客觀，設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)及執(zhí)行方案帶有理想化的傾向，在現(xiàn)實中很難實施，從而也難以提高自己的職業(yè)勝任力。

4.缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與修正，部分大學(xué)生做好自己的生涯規(guī)劃以后，即使出現(xiàn)問題，也沒有及時去調(diào)整和修正，導(dǎo)致規(guī)劃與實際不接軌。

（二）遵循的原則。大學(xué)生要想明晰自己的職業(yè)傾向，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，提升自身勝任力，應(yīng)遵循相應(yīng)的原則，總體來說有以下幾個方面：

1.個人具體情況與社會需求相結(jié)合的原則。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃要結(jié)合自身的具體條件和職業(yè)勝任力因素，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。同時，還要把自己所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來。另外，由于每個人的職業(yè)生涯設(shè)計都會受社會環(huán)境的制約，基于勝任力的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要以社會發(fā)展的客觀需求為依據(jù)，絕不能脫離社會。所以，大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要統(tǒng)籌兼顧，把職業(yè)目標(biāo)、所學(xué)專業(yè)與國家利益和社會需要結(jié)合起來，以更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

2.目標(biāo)導(dǎo)向原則。大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定要以自身的愛好、特長和社會需求為出發(fā)點，能充分發(fā)揮和提高職業(yè)勝任力，達到最大的預(yù)期收益。合理、明確的職業(yè)生涯目標(biāo)能指引大學(xué)生時刻注意學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷修正前進的方向；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)和資源優(yōu)勢，使他們更好地明晰自己的追求；激勵大學(xué)生努力奮斗，克服困難，積極創(chuàng)造各種條件去實現(xiàn)目標(biāo)。

3.可行性原則。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實施方案的制訂應(yīng)從自身的主客觀條件出發(fā)，考慮是否具有科學(xué)性和可操作性，能否按計劃一步步有效地實施。一個合理、科學(xué)、有效的職業(yè)生涯實施方案應(yīng)達到并符合切實可行的策劃目標(biāo)和效果。在實施過程中能合理有效地利用人力、物力、財力和時間，實施效果能夠達到該方案設(shè)計的具體要求；能用最小的消耗和代價爭取最大的收獲；能提高大學(xué)生的職業(yè)勝任力，圓滿地實現(xiàn)職業(yè)生涯的預(yù)定目標(biāo)。

4.時效性的原則，大學(xué)生勝任力的培養(yǎng)及職業(yè)生涯規(guī)劃的制定應(yīng)具有時效性，應(yīng)隨著時間的推移和社會環(huán)境的變化擬定出比較能適應(yīng)現(xiàn)實的勝任力要求和行動指南。還要結(jié)合當(dāng)時的社會形勢，不斷修正和補充職業(yè)生涯的行動方案，否則就違背初衷，不能很好地指導(dǎo)自己成才和就業(yè)。

三、勝任力在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

在勝任力的基礎(chǔ)上進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，要求大學(xué)生應(yīng)以職業(yè)勝任力要素作為職業(yè)生涯規(guī)劃的重要參考依據(jù)。首先，大學(xué)生應(yīng)對自身的具體條件和外部的客觀環(huán)境進行全面分析和詳細(xì)了解，從而初步確定職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)路線。其次，基于自身的勝任力規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。從個體自身方面來講，主要是指大學(xué)生自身所具有的優(yōu)勢和弱勢，基于勝任力要求了解和分析的主要內(nèi)容有職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、氣質(zhì)、天賦才干、智商情商、職業(yè)能力傾向、自身掌握的專業(yè)知識和擁有的工作經(jīng)驗等。從外界方面來講，主要是指大學(xué)生當(dāng)前正面臨的機遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)包括社會的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、整體就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境、所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、降臨到自身的某些就業(yè)機遇，以及自身的健康狀況和家庭經(jīng)濟環(huán)境狀況等。

（一）分析自我與環(huán)境，了解職業(yè)勝任力及社會需求。自我分析是大學(xué)生對關(guān)聯(lián)職業(yè)生涯的個人勝任力和自身內(nèi)部各種因素的分析和評價，主要包括對個人的價值觀、品德、興趣、特長、性格、學(xué)識、能力等的分析；是大學(xué)生探索其職業(yè)傾向的基礎(chǔ)，它關(guān)系到大學(xué)生自我意識的健康培養(yǎng)和自信心的樹立。大學(xué)生最好在入學(xué)的初期階段就開始著手進行自我分析的過程，因為這是大多數(shù)大學(xué)生重新構(gòu)建自我意識的困惑階段，在這一階段大學(xué)生對自我的分析容易出現(xiàn)波動，自我評估的標(biāo)準(zhǔn)陷入混亂。合理的自我分析，要求大學(xué)生必須脫離以往的評估定勢，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為出發(fā)點，通過對自身優(yōu)勢的分析——有哪些性格優(yōu)點、擁有哪些技能、曾經(jīng)做過哪些成功的事件等；對自身劣勢的分析——有哪些性格弱點、經(jīng)歷過哪些失敗的教訓(xùn)等，來真正全面深入地了解自己的優(yōu)點與缺陷。并結(jié)合職業(yè)目標(biāo)的勝任力要素要求，讓自己的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，在未來的工作發(fā)展中作出突出的貢獻。

環(huán)境分析是大學(xué)生對自身以外的各種類型的環(huán)境及職業(yè)性質(zhì)的分析和評估。大學(xué)生不但要時刻關(guān)注整個社會的政治、經(jīng)濟、文化等大環(huán)境的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，還要清楚自己目前所生存的學(xué)校小環(huán)境的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，明確自身與環(huán)境之間的關(guān)系，自己在環(huán)境中處于什么樣的地位，以及環(huán)境將給自身帶來什么樣的機遇和挑戰(zhàn)。另外，還要進一步加深對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，清楚本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群和職業(yè)的勝任力要素要求，并結(jié)合家人、朋友、教師、同學(xué)給自己的評價，依據(jù)科學(xué)的分析和自己的努力規(guī)劃出合理的職業(yè)發(fā)展路線。

（二）選擇職業(yè)，設(shè)置合理的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)抉擇和職業(yè)目標(biāo)設(shè)置是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要任務(wù)。大學(xué)生在校期間確定合理的職業(yè)目標(biāo)將有利于調(diào)動其相應(yīng)的興趣、氣質(zhì)、性格、能力等勝任力要素，推動職業(yè)生涯規(guī)劃的順利發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)通過自我分析和職業(yè)環(huán)境分析，明晰職業(yè)目標(biāo)的勝任力要求，并在此基礎(chǔ)上界定自己未來的職業(yè)。在選擇職業(yè)時應(yīng)考慮幾個方面：首先，要充分地了解自己的特點和自己所面臨的環(huán)境因素影響；其次，要對職業(yè)有充分的了解，如職業(yè)的性格要求、知識要領(lǐng)、職業(yè)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)角色等；最后，要將自己的興趣、性格、知識、技能、價值觀等特質(zhì)與職業(yè)勝任力的要素結(jié)合起來，經(jīng)過科學(xué)分析后，做出合理的匹配。可結(jié)合本身實際，根據(jù)職業(yè)設(shè)計的四大黃金準(zhǔn)則“擇己所愛、擇己所長、擇世所需、擇己所利”，確定職業(yè)生涯目標(biāo)。

（三）確定方案，制定可行的措施。確立職業(yè)生涯目標(biāo)之后，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身具體情況職業(yè)的勝任力要求有針對性地加強學(xué)習(xí)，制定相應(yīng)的時間安排、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方案措施，再結(jié)合對外界環(huán)境的分析，對這些措施的可行性、有效性進行評估，找出最有效的途徑，逐步實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。例如，制訂有效的學(xué)習(xí)計劃、合理的安排和利用學(xué)習(xí)時間，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法提升專業(yè)知識和專業(yè)技能，不斷完善知識結(jié)構(gòu)；有針對性地參與一些校內(nèi)社團實踐活動和校外社會實踐活動，不斷加強實踐操作能力和職業(yè)勝任力；有選擇性地參加一些教育培訓(xùn)，如有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)培訓(xùn)、有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)等，不斷探索自身的職業(yè)生涯發(fā)展道路。

（四）修正方案，及時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。伴隨著個人的成長和社會環(huán)境的不斷變遷，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也要不斷地變化。這要求大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有敏銳的職業(yè)思維、開放的個（下轉(zhuǎn)第180頁）（上接第178頁）性以及良好的變通意識等勝任力要素，不斷培養(yǎng)及時修正和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整的主要內(nèi)容包括調(diào)整職業(yè)生涯目標(biāo)和修正職業(yè)生涯規(guī)劃方案措施。另外，在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中大學(xué)生還應(yīng)學(xué)會觀察問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷反省自己，虛心向他人學(xué)習(xí)，并能接受別人給予的職業(yè)生涯建議和指導(dǎo)。在實踐中利用各種機會，盡量參與到組織管理運作等各個環(huán)節(jié)，通過對自己進行各方面的評估，了解更多職業(yè)目標(biāo)的勝任力要求，不斷修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，勝任力因素在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中的應(yīng)用，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供了新的角度和視野。大學(xué)生要不斷開發(fā)自己的潛能，完善、發(fā)展勝任力，進而做好職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)自身的價值。

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【作者簡介】楊紅秀（1978- ），女，廣西桂林人，桂林師范高等?？茖W(xué)校教務(wù)科研處講師，碩士，研究方向：高等教育學(xué)。

（責(zé)編 黎 原）