興趣：打開數(shù)學(xué)之門的金鑰匙

薛曉蓮

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；問題情境；生活實(shí)際；

例子；實(shí)踐活動(dòng)；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）24—0101—01

興趣是最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就會(huì)樂此不疲。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思維始于問題，問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的生命，沒有問題數(shù)學(xué)就失去了魅力。對(duì)于學(xué)生來說，提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性的、趣味性的問題，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們積極思考，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際適時(shí)創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的問題情境，讓學(xué)生在問題情境中興趣盎然地獲取知識(shí)和技能。

比如，在講授“一元一次不等式”時(shí)，筆者以自己所教班級(jí)的學(xué)生××拿了26元錢去買方便面和火腿腸的情境為例，學(xué)生們一聽都笑了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的思路也跟著活了，教學(xué)效率自然也就高了。

再如，筆者所教的很多學(xué)生是農(nóng)村的，都有假期幫家里買農(nóng)副產(chǎn)品的經(jīng)歷。在講“分式”一節(jié)時(shí)，筆者便以賣西瓜為例引入新課，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲，它是與生活息息相關(guān)的，是有意義的。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂生活中的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。因此，在教學(xué)中，教師可以利用課前、課后時(shí)間布置學(xué)生去觀察并體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，那么，在他們的眼里數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、用直觀形象的例子解釋數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就很抽象，很多知識(shí)學(xué)生不容易理解。因此，教學(xué)時(shí)，教師不能只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)傳授、機(jī)械訓(xùn)練，而是應(yīng)該用直觀形象的例子來幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

如，在講解“百萬分之一”時(shí)，為了感受大小，我們無法從字眼入手，便以實(shí)例來說。比如猜測(cè)課桌的面積大小并量取驗(yàn)證感受，觀察60×60的地板磚，感受數(shù)學(xué)課本的面積大小等等，從而獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受。

四、參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人的認(rèn)知規(guī)律是：“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”。美國(guó)教育家杜威說過：“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”。數(shù)學(xué)本身也是一門來源于生活的學(xué)科，因而在教學(xué)過程中，教師要注重在動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲。

如，在七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章“展開與折疊”時(shí)，筆者讓學(xué)生自己制作正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐等，通過從不同方位觀察它們的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。對(duì)復(fù)雜的多面體，學(xué)生可以通過擺模型，而后觀察、探討，最后畫出三視圖。反之，給了三視圖，要求學(xué)生擺出實(shí)物圖。在不斷嘗試后，最終達(dá)到融會(huì)貫通的目的，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、適時(shí)利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

布魯納在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，是獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)之類的外在刺激。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把競(jìng)爭(zhēng)帶入課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)、好勝不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，營(yíng)造一種適合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，促使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

編輯：謝穎麗endprint