談小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)

魏永權(quán)

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；三年級(jí)；課堂

教學(xué)；優(yōu)秀作品；課外活 動(dòng)；實(shí)踐

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.24

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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小學(xué)生寫(xiě)作文難，這是廣大語(yǔ)文教師既關(guān)心又困惑的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的作文水平，大部分教師都會(huì)教學(xué)生這樣做：首先，學(xué)習(xí)審題立意。其次，學(xué)會(huì)選取材料。最后，學(xué)會(huì)組織材料等。即使這樣教學(xué)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然寫(xiě)不出內(nèi)容。其實(shí)，三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，教師在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的半獨(dú)立性寫(xiě)作實(shí)踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，解除作文的神秘感，從而引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。

一、通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

學(xué)生作文無(wú)話(huà)可寫(xiě)的根本原因是不會(huì)觀察生活，缺乏寫(xiě)作素材，因而利用多種媒介，提供寫(xiě)作素材，培養(yǎng)觀察能力，是提高寫(xiě)作能力的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中的看圖學(xué)文、看圖說(shuō)話(huà)、看圖作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力起著重要作用。如，在講《翠鳥(niǎo)》一文時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的爪子、眼睛、嘴的特點(diǎn)，突出翠鳥(niǎo)的外形。 接著指導(dǎo)學(xué)生抓住顏色特點(diǎn)，觀察翠鳥(niǎo)的頭、背和腹部的羽毛。最后對(duì)照插圖學(xué)習(xí)本課的具體寫(xiě)法。這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，圖文結(jié)合，使學(xué)生印象深刻。學(xué)了課文后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物，要求他們學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一文的寫(xiě)作方法，按一定順序?qū)懬宄?/p>

二、通過(guò)鑒賞優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力

模仿寫(xiě)作是三年級(jí)作文訓(xùn)練的明顯特點(diǎn)，也是小學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的常用方法，而且是較為重要的方法。新課標(biāo)指出作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)、由易到難、循序漸進(jìn)。比如，講了《趙州橋》一課后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照方位順序?qū)懸黄都亦l(xiāng)的黃河大橋》，讓學(xué)生模仿《趙州橋》第二段的寫(xiě)作方法，觀察黃河大橋的正中→兩邊→下面→河水等，然后再動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)多次仿寫(xiě)訓(xùn)練，能夠加深對(duì)狀物的寫(xiě)作方法的掌握，不再感到無(wú)從下筆，同時(shí)也為高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

三、通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

新課標(biāo)指出：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課內(nèi)與課外，以課內(nèi)為主，必須加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一堂課，同時(shí)還必須重視課外學(xué)習(xí)。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學(xué)掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察周?chē)氖挛?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。比如，組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的黃河大橋、古鎮(zhèn)建筑物、荷花池等，指導(dǎo)學(xué)生按從下到上、由遠(yuǎn)及近的順序觀察，然后讓學(xué)生將觀察結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)多次訓(xùn)練，能夠使學(xué)生逐步做到言之有序、言之有物。

四、通過(guò)生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園。校園生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，是學(xué)生的第二家庭，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)校生活的樂(lè)趣。教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，用眼看一看，用耳聽(tīng)一聽(tīng)，用鼻嗅一嗅，動(dòng)口嘗一嘗，動(dòng)手做一做，用心想一想等，然后鼓勵(lì)學(xué)生將親身經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭。家庭是學(xué)生生活的重要天地，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在溫馨和諧的家庭中充分展示真實(shí)的性格。如，給爸爸媽媽獻(xiàn)上一杯茶；在“婦女節(jié)”和媽媽做一些有意義的親子活動(dòng)；父母不在家時(shí)當(dāng)一回小主人，有禮貌地接待客人；隨父母參加一次親朋聚會(huì)等。然后啟發(fā)學(xué)生把所經(jīng)歷的事情寫(xiě)出來(lái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。社會(huì)生活五彩繽紛，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，布置一些社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生廣泛地參與到社會(huì)生活中去。如，利用雙休日給孤寡老人送溫暖；去公共場(chǎng)地打掃衛(wèi)生；調(diào)查采訪(fǎng)自己感興趣的人或事；參觀書(shū)畫(huà)展等。這些活動(dòng)都能為學(xué)生提供寫(xiě)作的源泉。

實(shí)踐證明，三年級(jí)作文教學(xué)只要重視學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，在習(xí)作指導(dǎo)中使學(xué)生經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，作文教學(xué)的目標(biāo)——“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”就不難達(dá)成。

編輯：馬德佳endprint