談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

段福亨

〔關(guān)鍵詞〕 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；關(guān)愛；交流；活動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G635.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）24—0039—01

俗話說(shuō)得好，“一娘生九子，九子九個(gè)樣?！痹谖覀兯鶐У膶W(xué)生中，優(yōu)等生和后進(jìn)生的個(gè)體差異是難免的。熱愛全體學(xué)生是教師的天職，但在日常教學(xué)中，教師愛優(yōu)等生是自然的，但愛一個(gè)后進(jìn)生卻并不容易，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育要傾注更多的精力和耐心。

后進(jìn)生學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后，紀(jì)律上對(duì)自己要求不嚴(yán)，他們經(jīng)常被其他同學(xué)譏笑和排斥，也害怕老師的冷眼和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，其實(shí)他們脆弱的心靈深處也渴望得到公平的待遇和溫暖的呵護(hù)。只要我們認(rèn)真分析后進(jìn)生后進(jìn)的成因，因材施教，讓他們沐浴愛的陽(yáng)光，我相信就會(huì)另有新的收獲。

一、 多一份關(guān)愛，學(xué)會(huì)寬容和賞識(shí)

有人說(shuō)過(guò)，教育的秘密是愛學(xué)生。“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”，作為教師，其責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要多關(guān)愛教育學(xué)生成人成才。教師對(duì)學(xué)生的“愛”不是一個(gè)抽象的符號(hào)，而是一個(gè)具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、賞識(shí)、信任基礎(chǔ)之上的一種心靈相通。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問(wèn)題?！睂捜葜刑N(yùn)含著了解、信任。我們對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，特別是犯了錯(cuò)誤的后進(jìn)生，不應(yīng)求全責(zé)備，更不應(yīng)動(dòng)輒批評(píng)，一味地指責(zé)，而要給他們創(chuàng)造改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，多一份寬容和理解，多一份接納與包容。要相信任何改正都是進(jìn)步。寬容是金，寬容是一種美德，寬容具有力量。教師的寬容會(huì)使后進(jìn)生重新找回自我，樹立自信，形成健全的人格、健康的心理。這樣在有愛的教育中，孩子聽話了，心悅誠(chéng)服了，不失時(shí)機(jī)地再促進(jìn)轉(zhuǎn)化，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，效果自然就會(huì)更好。

二、 多一點(diǎn)交流，給予溫暖和激勵(lì)

教師要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就要和學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面了解人?！边@就要求我們教師和后進(jìn)生要多交流、多談心，真正做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。這樣充滿愛心地多次交流談心，滿腔熱忱，不僅可以消除后進(jìn)生對(duì)老師的懼怕心理，還能拉近師生間的距離，使那些平時(shí)學(xué)習(xí)紀(jì)律落后的學(xué)生，在幾句關(guān)切的話語(yǔ)或一個(gè)微笑的眼神中，真切地感受到無(wú)比的溫暖和莫大的鼓舞，從而開啟內(nèi)智，挖掘潛力，奮發(fā)有為。

三、 多一些活動(dòng)，感受快樂(lè)成長(zhǎng)

有效的教育和有效的活動(dòng)是分不開的。學(xué)生樂(lè)學(xué)了，教育就生動(dòng)了。開展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓后進(jìn)生積極參與，發(fā)揮特長(zhǎng)，不失時(shí)機(jī)地去培養(yǎng)他們的興趣愛好，樂(lè)在其中，學(xué)有所長(zhǎng)。在活動(dòng)參與中，教師要適時(shí)引導(dǎo)教育后進(jìn)生：“三百六十行，行行出狀元”。只要辛勤付出，就會(huì)有成功的收獲。我們班有一個(gè)男生和一個(gè)女生平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)不太用心，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，但那個(gè)男生畫畫得好，那個(gè)女生普通話說(shuō)得好。于是我決定在班級(jí)內(nèi)搞一個(gè)“放飛夢(mèng)想”的燭光晚會(huì)，并讓那個(gè)男生負(fù)責(zé)布置教室和黑板，讓那個(gè)女生當(dāng)主持人，最后，那個(gè)晚會(huì)搞得十分成功。全班學(xué)生每人一支紅燭，50根紅燭組成一個(gè)巨大的“16”和一個(gè)“心”的圖形，“16”代表他們16歲，“心”代表他們同一條心，在朦朧的燭光里，全班學(xué)生各自暢談了自己的夢(mèng)想。在晚會(huì)最后，我明確主題，只有從現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，多流汗水，刻苦勤奮學(xué)好知識(shí)，將來(lái)大家的夢(mèng)想才會(huì)如愿實(shí)現(xiàn)，并且對(duì)那兩名同學(xué)出色的表現(xiàn)也給予了稱贊。從此他們變化明顯，有了自信，熱愛集體，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了許多。

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育就是愛，愛就是教育?！痹谧龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們要奉獻(xiàn)自己的愛心，讓愛心作主，讓后進(jìn)生在愛的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，相信真愛的行動(dòng)會(huì)打動(dòng)一切，會(huì)感召一切。

編輯：郭裕嘉endprint