工會在構(gòu)建和諧校園中應(yīng)注重發(fā)揮三大作用

向春林

構(gòu)建和諧社會的根本在于人，而人的成長在于教育，校園是和諧社會的一個有機(jī)組成部分。教育是構(gòu)建社會公平與和諧的根本之道，學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要陣地，在構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大實(shí)踐中，肩負(fù)著加快構(gòu)建和諧校園，積極推動社會和諧的重要?dú)v史使命。教育工會是聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶，作為教職工的群眾組織，在凝聚人心方面具有不可替代的重要作用。它調(diào)動廣大教職工參與構(gòu)建和諧校園的積極性，團(tuán)結(jié)和凝聚教職工積極投身到新一輪的教育改革事業(yè)中去，使我們的校園更加充滿活力。

一、注重發(fā)揮民主監(jiān)督作用

思想政治工作的一個很重要的任務(wù)，就是通過引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、同事之間自覺交流和溝通，達(dá)到心和氣順的目的。構(gòu)建和諧校園，首先就是要營造這樣一個心和氣順的和諧氛圍，如果沒有這個氛圍，上下級之間關(guān)系緊張、同事之間相互猜疑。因此是否有和諧氛圍，應(yīng)當(dāng)是衡量學(xué)校是否和諧的一個重要指標(biāo)。由于教育工會是教師自己的組織，有些話好講，有意見好提，開展說服教育也容易讓人接受。所以，教育工會在加強(qiáng)上下溝通、開展思想互助方面能發(fā)揮重要作用。

影響學(xué)校內(nèi)部和諧的因素很多，比如教師績效工資的分配、教師職稱評聘、評先評優(yōu)等等，這些問題處理不好，就是不和諧因素，就會影響廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。這些問題說到底是民主建設(shè)問題，一個單位處理問題是否公正、公平、合理，直接關(guān)系到單位是否和諧。組織教職工對學(xué)校事務(wù)管理實(shí)行民主參與和民主監(jiān)督，是和諧校園建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教育工會組織的重要職責(zé)。教育工會的性質(zhì)、作用和職責(zé)決定其在具體實(shí)踐中，必須圍繞學(xué)校教育中心任務(wù)開展工作，積極主動地代表和維護(hù)好教師利益，為廣大教職工疏通言路，當(dāng)好教師的代言人，當(dāng)好學(xué)校的信息員，發(fā)揮好橋梁和紐帶作用。

“以人為本”是符合時代潮流和人類進(jìn)步的先進(jìn)管理理念，尊重人、注重人的全面發(fā)展和個人合法利益的實(shí)現(xiàn)也是貫徹落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的具體體現(xiàn)。教育工會就是要旗幟鮮明地代表和維護(hù)教職工的整體利益，在國家和地方政府制定涉及教職工切身利益的重大法規(guī)、政策、制度時，主動參與，提出自己的意見和建議，從根本上維護(hù)教職工的合法權(quán)益。

教育工會主要是在參與學(xué)校內(nèi)部事務(wù)的管理，鼓勵教職工爭取民主權(quán)利，保護(hù)教職工在學(xué)校重大問題上的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和選擇權(quán)上發(fā)揮作用，加強(qiáng)民主建設(shè)，從而調(diào)動廣大教職工的工作積極性、創(chuàng)造性。

二、注重發(fā)揮服務(wù)中心作用

教育工會組織要緊緊圍繞學(xué)校的中心工作和學(xué)校建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，明確定位，找準(zhǔn)載體，服務(wù)教職工，使工會充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。把“以人為本”、“科學(xué)發(fā)展觀”的理念貫穿在工會工作的始終，努力創(chuàng)建教職工平等和諧發(fā)展，充分發(fā)揮聰明才智的校園文化環(huán)境，把培育適應(yīng)新課程改革的知識型隊(duì)伍擺到重要日程。組織廣大教職工開展“教學(xué)評優(yōu)”、“崗位技能大練兵”、“課件制作”以及聽課評課等各種形式的活動，教育和引導(dǎo)廣大教職工愛崗敬業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，教書育人。通過“行風(fēng)評議”以及“提案征求”、“職工信箱”等方式教育和引導(dǎo)教職工為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；通過創(chuàng)建“優(yōu)秀教工之家”，保持與廣大職工的密切聯(lián)系，心系教職工，服務(wù)教職工。

營造健康文明，充滿活力的文化環(huán)境。以豐富多彩的文體活動為載體，滿足教職工多樣性、多層次的精神文化需求，給教職工送去各種物質(zhì)形式的和精神形式的關(guān)愛。通過大力開展教職工群眾喜聞樂見的文體活動，“寓教于樂”，豐富校園文化生活，陶冶職工的情操，培養(yǎng)教職工的集體主義精神，促進(jìn)教職工的身心健康，提高教職工生活質(zhì)量，增強(qiáng)工會的吸引力和凝聚力，依靠校園文化這一無形的精神力量，把教職工的注意力、興奮點(diǎn)不斷地引導(dǎo)到學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)上，讓學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)成為全體教職工的共同理想

工會工作要找準(zhǔn)在學(xué)校工作全局中的位置，切實(shí)做到把校務(wù)公開工作、黨風(fēng)廉政建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)、治理教育亂收費(fèi)工作與學(xué)校中心工作結(jié)合起來，主動跳出自身工作的小循環(huán)，自覺融入學(xué)校中心工作的大循環(huán)，著眼于提高工會工作的層次和高度，為學(xué)校的各項(xiàng)改革、建設(shè)和發(fā)展多做貢獻(xiàn)。把關(guān)注和掌握學(xué)校每個教師的思想、素質(zhì)、生活狀況和需求作為工作的一個個“點(diǎn)”，在充分了解工作“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，形成工會工作意見、建議和措施的一條條“線”，積極反映教職工的意見、愿望和要求，搞好上情下達(dá)的溝通，協(xié)調(diào)好各方面利益關(guān)系，穩(wěn)妥處理和解決好群體、個體方面的問題，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)，從而最終服務(wù)于中心工作這個“面”。

三、注重發(fā)揮維權(quán)職能作用

《中華人民共和國工會法》明確規(guī)定：“維護(hù)職工合法權(quán)益是工會的基本職責(zé)”。作為教職工利益的代表者和維護(hù)者，教育工會必須旗幟鮮明地切實(shí)維護(hù)好廣大教職工的合法權(quán)益，應(yīng)該把維護(hù)好教職工的合法權(quán)益作為和諧校園構(gòu)建中發(fā)揮自身作用的根本點(diǎn)和切入點(diǎn)。努力拓寬和疏通源頭參與的渠道，保障教職工的參與權(quán)。學(xué)校工會組織要真正發(fā)揮橋梁紐帶作用，建立健全教代會制度，使學(xué)校改革政策和方案充分反映教職工的意愿，使教職工的合理要求得到充分體現(xiàn)。

加大校務(wù)公開，擴(kuò)大教職工的知情權(quán)。完善校務(wù)公開制度，建立教職工了解學(xué)校重大事項(xiàng)的信息平臺，是教職工及時全面地了解學(xué)校特別是涉及學(xué)校發(fā)展和教職工利益的信息。堅(jiān)持教職工信息通報(bào)制度，財(cái)務(wù)預(yù)算和執(zhí)行情況的報(bào)告制度，重大事項(xiàng)如職稱評審、津貼發(fā)放、獎優(yōu)評先等公示制度，最大限度的維護(hù)廣大教職工的知情權(quán)，把領(lǐng)導(dǎo)決策成為廣大教職工的共識，把學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃變成廣大教職工的共同行動。切實(shí)加強(qiáng)民主管理，落實(shí)教職工的監(jiān)督權(quán)。工會組織不僅要代表廣大教職工參好政、代好言，而且要推進(jìn)學(xué)校民主管理，落實(shí)教職工的監(jiān)督權(quán)方面積極探索有效機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)“教代會”提案，對教職工提出的意見和建議，及時轉(zhuǎn)遞，督促辦理，做到事事有回答，件件有落實(shí)。

群眾利益無小事，凡是涉及教職工切身利益和實(shí)際困難的事情，再小也要竭盡全力去辦，為學(xué)校分憂，為教職工群眾解難，是工會工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。提高工會干部素質(zhì)，在改革、發(fā)展、參與、幫扶的過程中維護(hù)好教職工的合法權(quán)益，增強(qiáng)工會組織的吸引力和凝聚力。