校園文化視野下的高職校史建設(shè)芻議

羅躍文

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004）

校園文化視野下的高職校史建設(shè)芻議

羅躍文

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004）

校史是一所學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，是學(xué)校傳統(tǒng)的積淀、精神的承載，它是歷史發(fā)展物化了的文化。校史文化是校園文化的“根”和“靈魂”。本文試從校園文化和校史文化的關(guān)系，以及高職院校校史建設(shè)存在的問題出發(fā)，從四個(gè)方面探尋高職校史建設(shè)的途徑，促進(jìn)高職院校校園文化的傳承與創(chuàng)新，更好地服務(wù)高職教育，服務(wù)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。

校園文化 校史文化 高職校史建設(shè)

經(jīng)過十余年的發(fā)展，在國家政策的引導(dǎo)下，高職院校開始由重視外延發(fā)展向強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變。校史作為大學(xué)軟實(shí)力的象征，被愈來愈多的高職院校所重視。很多學(xué)校以校慶、新校區(qū)建設(shè)、教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，啟動(dòng)了校史建設(shè)工作，基本理清了學(xué)校的發(fā)展軌跡。然而，有些問題卻始終沒有得到應(yīng)有的重視。校園文化和校史文化的關(guān)系就是其中亟待解決且必須解決的一個(gè)。因?yàn)橹挥忻魑藘烧叩年P(guān)系，才能理解校史建設(shè)的意義和價(jià)值所在。

一、校園文化和校史文化的關(guān)系

大學(xué)校園文化作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的組成部分，在當(dāng)前文化強(qiáng)國的背景下被提升到了戰(zhàn)略全局的高度。2011年，胡錦濤同志在清華百年校慶講話中指出，文化傳承創(chuàng)新與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)一樣，是高校的歷史責(zé)任。文化育人是高校義不容辭的責(zé)任。而在國家組織的人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估、文明高校評(píng)估和示范性高職申報(bào)中，校園文化建設(shè)均是其中的內(nèi)容之一。然而，校園文化是什么，卻一直是眾說紛紜。影響較大的就有總和說、氛圍說、層次說等十余種。在綜合比較的基礎(chǔ)上，筆者更認(rèn)同安徽師范大學(xué)葛金國教授所做的定義：“校園文化是學(xué)校師生員工在特定價(jià)值觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行物質(zhì)與精神創(chuàng)造的結(jié)果及其過程。作為一種亞文化，校園文化是以校園為空間，以師生員工尤其是學(xué)生為主體，以多學(xué)科多領(lǐng)域的廣泛交流及特有的交往——教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活等各個(gè)領(lǐng)域的相互作用為基本形態(tài)，以各種文化活動(dòng)為主要運(yùn)作方式，以積淀、凝聚、內(nèi)控為優(yōu)化機(jī)制的具有學(xué)校特色的一種組織文化?！保?］從這個(gè)定義中，我們可以窺得校園文化的幾個(gè)特點(diǎn)：1.動(dòng)態(tài)性。校園文化隨學(xué)校的產(chǎn)生而產(chǎn)生，自形成起便一直處于兼收并蓄，吐故納新的狀態(tài)中，隨學(xué)校的發(fā)展而日新月異，同時(shí)也為學(xué)校發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。2.豐富性。校園文化涉及學(xué)校多個(gè)領(lǐng)域，有有形的，也有無形的，且彼此間碰撞、融合、衍生，內(nèi)涵不斷深化，外延持續(xù)擴(kuò)展。3.獨(dú)特性。校園文化以校園為空間，是長期辦學(xué)過程中形成的。辦學(xué)空間、發(fā)展歷程的不同使得每個(gè)學(xué)校的校園文化形成了自身的個(gè)性和特色，成為高校之間相互區(qū)別的主要標(biāo)志。

校史是一所學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，是學(xué)校傳統(tǒng)的積淀、精神的承載，它是歷史發(fā)展物化了的文化?？梢哉f，校史之中蘊(yùn)涵著校史文化，校史文化融匯于校史之中，校史與校史文化是不可分割、內(nèi)在統(tǒng)一的。校史文化符合校園文化的表象和內(nèi)涵，也具備校園文化的主要特征，是校園文化的組成部分。但必須說明的是，校史文化在校園文化中的地位是非常特殊的。校史文化不是校園文化的“枝丫”，它蘊(yùn)含的大學(xué)精神、核心價(jià)值、治學(xué)傳統(tǒng)是校園文化繁榮的不竭源泉。從這個(gè)意義上講，校史文化是校園文化的“根”和“靈魂”。不注重校史文化的建設(shè)，校園文化就容易流于淺薄，缺乏創(chuàng)新，鮮有特色。

二、當(dāng)前高職院校校史建設(shè)存在的問題

校史是一種文化，它和校園文化的關(guān)系上文中已有所論述，它的重要性不言而喻。然而當(dāng)前很多高職院校校史建設(shè)可以說仍處于初級(jí)階段。主要體現(xiàn)在以下方面。

1.校史編撰缺乏“精神”

很多高職院校確立了校史編撰的任務(wù)后，往往臨時(shí)組建一個(gè)寫作班子，擬定一個(gè)大綱，規(guī)定一段時(shí)間完成。由于寫作者水平參差不齊，平時(shí)又沒有進(jìn)行專業(yè)的研究，為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，難免羅列拼湊，剪輯成書。一部校史，變成了五花八門的材料的堆砌，變成了流水賬式的記述。這樣的校史見史不見人，見成果不見反思，見形式不見內(nèi)涵，自然而然缺乏“精神”。

2.校史研究亟需加強(qiáng)

在校史研究方面，國內(nèi)很多著名大學(xué)走在前面。很多學(xué)校不僅加入了中國高等教育學(xué)會(huì)校史研究分會(huì)，成立了專門的校史研究室，還出版了相關(guān)刊物，舉辦了研討會(huì)，等等。由于人員、資金和文化底蘊(yùn)等問題，高職院校校史研究起步很晚，成果不多，甚至很多學(xué)校目前仍處于空白狀態(tài)。

3.校史教育有待落實(shí)

目前高職院校校史編撰風(fēng)氣日濃，但校史教育卻沒能與之同步。有的高職院校雖然有計(jì)劃、有目的地開展了相關(guān)的教育活動(dòng)，但思路狹隘，形式單一，內(nèi)容老套，達(dá)不到應(yīng)有的效果。有的把校史教育簡單地理解為校史介紹，沒有把校史和學(xué)校的現(xiàn)狀、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)、教學(xué)科研等結(jié)合起來。有的把校史教育的對(duì)象局限在學(xué)生，忽略了教師尤其是新教師這一群體，導(dǎo)致不少在校工作多年的老師都對(duì)學(xué)校歷史不甚了解。

4.校史物質(zhì)載體匱乏

筆者認(rèn)為當(dāng)前很多高職院校校史建設(shè)仍處于初級(jí)階段，一個(gè)重要的理由就是很多高職院校對(duì)校史建設(shè)的理解還停留在單純的校史編撰上。編撰任務(wù)完成后，隊(duì)伍就地解散，成果束之高閣。很多學(xué)校雖然建立了校史陳列室、展覽館。但基本上是有上級(jí)和其他單位的領(lǐng)導(dǎo)來訪或校慶活動(dòng)時(shí)才開放，且其內(nèi)容多為文字和照片，實(shí)物、音影材料等甚少。

5.校史建設(shè)制度零散

校史建設(shè)是一個(gè)常態(tài)化的工作，涉及學(xué)校的教學(xué)、檔案管理、校園文化等多個(gè)方面，需要制度來推動(dòng)、規(guī)范、保障。很多高職院校在這方面意識(shí)淡薄。涉及校史建設(shè)的制度少之又少，使得校史建設(shè)既沒有明確的目標(biāo)、具體的實(shí)施方案，又沒有專門的保障措施和歸口管理的部門。

三、校園文化視野下的高職校史建設(shè)

1.加強(qiáng)校史編研，“鍛造”校園文化的核心

與本科學(xué)校尤其是“211”、“985”高校相比，文化底蘊(yùn)一直是高職院校的短板。很多高職院校都是從中職教育轉(zhuǎn)型而來。升格后，把主要精力放在了資源整合和硬件建設(shè)等方面。再加上較之人文教育，更注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，校園文化建設(shè)往往淪為配角。在這種情況下，加強(qiáng)校史編研，“鍛造”高職校園文化的靈魂，使師生凝聚改革和發(fā)展共識(shí)勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為具體應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：一是要成立專門的組織，安排專業(yè)的人員對(duì)校史尤其是建校早期的校史資料進(jìn)行搶救式的收集、整理，并定時(shí)編寫和增充，形成長效機(jī)制。要保證必要的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備，在將校史形成一套完整規(guī)范的紙質(zhì)資料的同時(shí)，制成規(guī)范系統(tǒng)的數(shù)字化資料庫，以便長期保存，方便利用；二是加大校史課題立項(xiàng)的扶持力度，組織人員圍繞校史開展專題研討，總結(jié)學(xué)校的治學(xué)傳統(tǒng)、人文精神、核心價(jià)值、辦學(xué)特色，找出學(xué)校得以安身立命，綿延不絕的根源，找出“推動(dòng)學(xué)校運(yùn)作的這種精神和觀念”，即校園文化的核心——大學(xué)的理想；三是在編研過程中要充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，要對(duì)辦學(xué)歷程進(jìn)行全方位、多層次的研究，努力探尋校史和新的時(shí)代精神、新的職教理念和高職教育發(fā)展新形勢(shì)的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校園文化的傳承與創(chuàng)新，更好地服務(wù)高職教育，服務(wù)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。

2.加強(qiáng)校史教育，構(gòu)筑校園文化的特色

校史教育的開展建立在校史編研的基礎(chǔ)上。其渠道和形式應(yīng)注重創(chuàng)新：可以依托新生入學(xué)教育，也可以邀請(qǐng)老領(lǐng)導(dǎo)、老同志做校史講座?？梢跃帉懶Ｊ方滩?、畫冊(cè)，也可以開設(shè)相關(guān)課程。可以十年舉辦一次的校慶，也可以每年開展一次校史文化周等。其內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的：可以通過對(duì)治學(xué)傳統(tǒng)、人文精神、核心價(jià)值、辦學(xué)特色的宣傳、浸染，推動(dòng)師生共同的精神追求和價(jià)值取向的形成；可以通過學(xué)校在教育、科研、管理等方面改革的介紹、解讀，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，理清發(fā)展思路；可以通過優(yōu)秀人物和典型事件的述評(píng)，使師生重溫那些激情燃燒的歲月，進(jìn)而迸發(fā)出強(qiáng)烈的身份意識(shí)和進(jìn)取精神；可以通過校情和專業(yè)介紹，使師生尤其是新教師、新學(xué)生盡快融入集體……

長期以來，高職院校在開展各種活動(dòng)時(shí)，熱衷于跟風(fēng)模仿，校園文化缺乏特色和品牌。校史教育能夠有效解決這一問題。這是因?yàn)樵陂_展教育的過程中，師生必然會(huì)對(duì)學(xué)校歷史有更深刻的了解。由于每個(gè)學(xué)校的校史都有其獨(dú)特性和豐富性，學(xué)校立足校史開展的活動(dòng)也就使校園文化有了更充實(shí)的營養(yǎng)，更深厚的底蘊(yùn)，更容易形成特色和亮點(diǎn)。

3.加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，提升校園文化品位

校史的編研和教育都需要一定的設(shè)施作為支撐。高職院校應(yīng)建立起一整套的與校史密切相關(guān)的設(shè)施，并以此凸顯和提升校園文化的品位：一是建立校史館?！敖ㄔO(shè)好校史陳列館，實(shí)際上就是考量一所學(xué)校能否正視自己的歷史，能否正確總結(jié)自己的歷史，能否將自己歷史上最鮮活的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)展示出來，咨陬善道?！保?］高職院校在建設(shè)校史館時(shí)，要注意其展出內(nèi)容的準(zhǔn)確性、代表性、多樣性。要制定飽含藝術(shù)構(gòu)思和充滿現(xiàn)代意識(shí)的立體布展方案，融合先進(jìn)的光電影技術(shù)，讓參觀者為展覽藝術(shù)所吸引，為厚重的校史所感染。要規(guī)范日常管理，及時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新，定時(shí)對(duì)師生乃至校外人士開放。二是設(shè)立校史景點(diǎn)。要在校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)校史元素。以設(shè)立名人雕塑、校史長廊、校史主題公園、文化墻等，潛移默化、潤物無聲地影響師生的思維方式和行為方式，使愛校的情感在師生心中生根發(fā)芽。三是重視校園遺跡的保存。校園遺跡見證了學(xué)校的風(fēng)雨變遷，對(duì)于幫助高校尋根溯源、激勵(lì)后輩學(xué)子具有重要的意義。高職院校在拆舊立新的過程中，尤其是建設(shè)新校區(qū)時(shí)，一定要做好校園遺跡的保存工作。四是建立校史網(wǎng)頁。在教育信息化快速推進(jìn)的今天，網(wǎng)頁這一平臺(tái)的搭建可使校史文化輻射范圍更廣、感染力更強(qiáng)、影響更深遠(yuǎn)。目前很多高校，如上海交通大學(xué)、南開大學(xué)等均已建立了專題網(wǎng)頁。高職院校如能緊跟其步伐并依照自身實(shí)際開展個(gè)性化的建設(shè)，校史網(wǎng)頁將會(huì)成為師生和校友共同的精神家園。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范管理

制定科學(xué)合理的制度是校史建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是保證校史文化永續(xù)發(fā)展的前瞻性安排。高職院校在進(jìn)行制度建設(shè)的同時(shí)，不應(yīng)忽視校史方面的建章立制。校史的編研、教育和設(shè)施的管理均應(yīng)有相應(yīng)的制度規(guī)范和保障。除了歸檔制度、校史館管理辦法等專門的制度外，學(xué)校還可以將校史建設(shè)寫入科研項(xiàng)目管理、文化設(shè)施使用，乃至思想政治工作等方面的規(guī)章制度。高職院校要根據(jù)校史建設(shè)的進(jìn)展，對(duì)制度進(jìn)行修訂、廢止、重立，使之健全合理、具體實(shí)在、切實(shí)可行。

［1］葛金國.校園文化：理論意蘊(yùn)與實(shí)務(wù)運(yùn)作［M］.合肥：安徽大學(xué)出版社，2000：67.

［2］仇必鰲，陳華，童勤俊.對(duì)校史陳列館建設(shè)的幾點(diǎn)思考——以華北電力大學(xué)為例［J］.中國電力教育，2009（3上）：217-219.