如何追求高中英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化

黃子桃

如何追求高中英語課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，是每一個高中英語教師關(guān)心的問題。那么，怎樣才能實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化呢？

1.充分動用多種教學(xué)手段，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

巴班斯基認(rèn)為，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的方法是教學(xué)手段的多樣化，借助于投影器、錄音機(jī)、電視、錄像及模擬操練等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒，得到精神上的滿足，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，以至增強(qiáng)教學(xué)效果。尤其是在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的過程中，借助輔助教學(xué)手段的配合，加強(qiáng)視聽結(jié)合，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生思維，還可以寓學(xué)習(xí)于娛樂和美的享受之中，寓科學(xué)性于趣味性之中，使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中提高興趣、學(xué)到知識。

2.用生動的語言，激發(fā)學(xué)生的積極情感，提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，需要積極情緒、情感的指引和維持。高興地學(xué)與愁苦地學(xué)，效果大不一樣。從教學(xué)實際中感受到，凡能使學(xué)生從中體驗到積極情緒、情感的教學(xué)，學(xué)生總是全神貫注、反應(yīng)積極的，學(xué)習(xí)效率通常較高；而對枯燥乏味或采用強(qiáng)制手段進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生難以從中體驗到積極的情緒、情感，多半消極應(yīng)付，甚至產(chǎn)生逃避行為。語言作為教師教學(xué)的最基本手段，其生動與否，在相當(dāng)程度上影響學(xué)生的情緒、注意力?？菰锏恼Z言、生硬的語氣，很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭煩感，一堂課的效果可想而知。教師應(yīng)盡可能運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言創(chuàng)造愉快、舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，把對知識的探求與激發(fā)學(xué)生積極的情緒、情感體驗結(jié)合起來，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂，變學(xué)習(xí)為學(xué)生的內(nèi)在需要。只有如此，教與學(xué)才可能具有持久的高效率。外語課堂上的語言運(yùn)用有其他手段所沒有的優(yōu)勢，即隨機(jī)性較強(qiáng)。如班級、學(xué)生現(xiàn)時的狀況表現(xiàn)、時政、體育及其他學(xué)生感興趣的話題等，都可以作為課堂例句的內(nèi)容。

3.口語教學(xué)選好口語訓(xùn)練材料，定好訓(xùn)練形式，模擬情景，激發(fā)學(xué)生的交際意圖。

要發(fā)展中學(xué)生的口語能力，在選材上就要注意選那些真正上口的材料，如生活會話，或是充分利用直觀教具，簡單有趣、易懂的圖片，避免技能訓(xùn)練的枯燥；形式方面也可以是多種多樣的，可以采用概括文章段落、復(fù)述課文、談感想、情景對話、小組討論、講小故事、看圖說話、接龍游戲等方式進(jìn)行口語訓(xùn)練。同時，必須以考慮學(xué)生的語言能力為前提，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生覺得有話可說，并有信心把話說下去。

例如在平時的閱讀課中，我抓緊每個機(jī)會，讓學(xué)生用自己的語言概括每段的中心大意，課文講完后，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，就這篇文章以“假如我是……”為題，說說自己的意見或感想等。有時我還會出一兩個特定題目，激發(fā)他們的動力，讓學(xué)生鍛煉自由發(fā)揮能力，如運(yùn)動、天氣、娛樂等。長期下來，學(xué)生感覺自己在課堂上不僅學(xué)到語法與詞匯，更能夠說上一兩句。

4.寫作教學(xué)要堅持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

寫作要先易后難，先短后長，先學(xué)會運(yùn)用簡單句、并列句，后學(xué)會用復(fù)合句表達(dá)，從寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點(diǎn)，寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多……不少學(xué)生，尤其是對英語不感興趣的一些男生，每次寫作時總是以“不知道”為由不寫。我找他們談話，鼓勵他們哪怕是寫自我介紹。第一次就寫出自己的姓名，出生年月和出生地；第二次你可就自己的愛好寫一兩句或者介紹自己的家庭也可。學(xué)生哈哈笑了：這個容易。事實上，就這么簡單的他們也犯了不少錯誤，使我更明白了對于學(xué)生不能急于求成。

5.閱讀教學(xué)要創(chuàng)造語言實踐機(jī)會，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)語言的目的就是交流，沒有交流，所學(xué)的就是“啞巴英語”。為此，教師在閱讀課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言實踐的機(jī)會，這樣做不但能提升學(xué)生的口語水平，同時能增強(qiáng)閱讀的教學(xué)效果。那么，如何為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會呢？方法當(dāng)然有很多種，比如我們最常用的討論法。教師可以組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言，這樣課堂氣氛活躍起來，學(xué)生的思維能力也就得到提高。

例如在教學(xué)人教版NSEC Module1 Unit2的閱讀文章“The road to modern english”時，在學(xué)習(xí)完課文之后，教師可以讓學(xué)生討論“Why do you think people all over the world want to learn English？”，學(xué)生分成四人一組討論該問題，討論結(jié)束后，由該小組的組長向全班學(xué)生呈現(xiàn)小組討論的結(jié)果。在討論過程中，學(xué)生得到了語言實踐的機(jī)會，學(xué)生把課文里學(xué)到的一些表達(dá)方式運(yùn)用起來，加深了印象，并且在互相討論時思維能力得到了鍛煉，取人之長，補(bǔ)己之短。

在閱讀教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)民主，盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中，用各種方式，給學(xué)生多提供語言實踐的機(jī)會，提高閱讀課堂教學(xué)有效性。

6.注重學(xué)生心理健康，使學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

隨著社會的不斷快節(jié)奏發(fā)展，社會對人才的要求進(jìn)一步提高，高考的激烈競爭已成為不爭的事實，各種壓力最后都不同程度地體現(xiàn)在高中生身上。所以，面對來自家長、社會、學(xué)校，甚至他們自身的重重壓力，學(xué)生本來就脆弱的心靈就有些顯得不堪重負(fù)，如果稍微遇到一些問題，不能及時給他們心理減壓，那么后果往往不堪設(shè)想。所以，我們平時要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)他們心理上出現(xiàn)的任何問題，做他們的心理按摩師，做到未雨綢繆，防患于未然。只有學(xué)生的心理能健康發(fā)展，他們才有可能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，才能真正成為國家的棟梁之才。

7.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。

要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會的，而是自己練會的。英語教學(xué)應(yīng)精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好，只有一個辦法：堅持聽，每天5-10分鐘，長期聽，一定會有效果；閱讀能力要靠大量的閱讀提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富在閱讀中完成。