初中語文互動課堂建設初探

蔡成玲

在初中語文教學改革的洪流中，體現學生主體地位的打造素質化課堂成了主旋律，廣大教師在教學中探究和總結出許多成功的經驗，其中互助課堂建設得到廣泛的認可，并在教學中予以推廣。我在初中語文教學中，采用了互動課堂方面的探究，下面將做簡要論述。

一、當前初中語文互動課堂建設的重要性

互動課堂，顧名思義是在語文課堂教學中，教師采取啟發(fā)引導方式讓學生活躍起來，進行教師與學生之間的雙邊交流，引導學生自主地探究與獲取知識，教師發(fā)揮啟發(fā)、引導、點撥的作用，這一教學模式較好地體現了新課程改革的要求，對于語文教學成效的提高具有積極的意義。

1.互動課堂建設有助于活躍教學氛圍。以前的語文課堂枯燥沉悶，究其原因與其單向的教學模式具有一定的關系，學生在灌輸模式中屬于被動接受教學的對象，思維活躍性不強，教學過程中的參與性不高，導致教學氛圍沉悶，影響教學活動的順利開展?，F在嘗試采用學講互動的教學方法，學生樂意學習探究。

2.互動課堂建設有助于培養(yǎng)學生的能力。在單向教學模式中，學生大多被動地接受知識，教師將現成的答案教給學生，忽視學生的思維能力、分析能力、協作能力等方面的培養(yǎng)。學生雖然牢固地掌握了知識點，但是其思維探究過程并沒有得到有效開發(fā)，導致學生的語文綜合學習能力相對滯后。

3.互動課堂建設有助于提高教學效率。在互動課堂運用過程中，不僅教師對教學設計進行了更深入廣泛的研究，而且學生參與性更高。每一個教學重點難點的突破都離不開學生深入思維相互研究的結果，師生之間開展了有效的互動，學生對重難點的掌握會更牢固，學習投入程度更高，同時進一步提高語文教學的吸引力。

4.互動課堂建設有助于拓展教學空間。語文互助課堂建設不僅立足于課堂教學內容，還兼顧向課外的延伸與拓展，通過各種形式的互助研究，提高學生的分析能力、協作能力，對于構建立體化的語文教學體系幫助較大。

二、初中語文互動課堂建設實施要點

針對當前初中語文教學改革的實際狀況，廣大教師要充分重視互動課堂建設方面的研究，賦予語文教學更多的活力與生機，為學生的綜合素質提高奠定良好的基礎，教師應當重點抓好以下方面。

1.精心制訂教學計劃，保證互動教學有序進行?；诱n堂建設是對傳統(tǒng)灌輸模式、單向課堂教學模式的一次改進與優(yōu)化，是體現新課程改革的一項重要舉措，其不同于傳統(tǒng)的教學模式。因此，教師要抓好教學設計環(huán)節(jié)，為課堂教學的順利開展奠定良好的基礎。在教學設計中，教師不僅要認真分析學生的身心特點，鉆研教學內容，而且在方法的設計與運用中要體現創(chuàng)新，以此為互動課堂的有效開展奠定基礎。

2.強化學習習慣培養(yǎng)，提高學生的課堂參與程度。在初中語文互動課堂建設中，學生是整個學習活動的主體，各項教學流程的開展和成效的提高都離不開學生的密切配合。在互動課堂背景下，學生的學習習慣被推上重要的位置，尤其是要積極參與課堂內的各種合作探究活動。教師要指導學生養(yǎng)成良好習慣，配合互動教學的開展。筆者要求學生在課前堅持預習、課堂踴躍發(fā)言、積極鼓勵質疑，養(yǎng)成善于分析總結的學習習慣。教師要求學生課前堅持預習，提高學習的針對性，課堂上要與其他學生積極地進行討論研究，尋找突破語文學習重點難點的方法，提高學習效率。

3.創(chuàng)設互動學習載體，引導學生開展自主探究?；诱n堂建設的核心是突出學生主體地位，教師發(fā)揮啟發(fā)引導和點撥的作用。語文教師要結合教學目標要求，設計出內容前后聯系、難度逐層深入、緊扣目標要點的思考題，以此作為互動學習的載體提供給學生。在這樣的內容引導下，每一個合作小組的學生都要開動腦筋進行分析研究，依靠大家的力量解決問題。這樣的自主探究教學模式，較好地兼顧了學生語文學習中的參與愿望，而且促進了學生思維能力、探究能力的發(fā)展。

4.教師開展巡視點撥，促進學生理解能力的提高。在學生進行分小組討論研究的過程中，教師不能閑著，千萬不能成為被課堂遺忘的角落。正確的做法是深入學生之中、小組之間開展巡視點撥活動，了解學生在語文學習中存在哪些問題，具有哪些應當彌補的環(huán)節(jié)，對學生出現的個性困難可以單獨點撥，共性問題則應當進行集體提示。通過教師的巡視點撥，學生思維的角度將更寬廣，對于提高學生的理解能力具有積極的幫助。許多教師都深有體會，在初中語文互動課堂建設中，要充分放手讓學生開展自主學習，教師在學生完成這一環(huán)節(jié)之后進行點撥引導，及時拾遺補缺提高學習效率。

5.當堂開始教學檢測，搜集教學成效反饋信息。在初中語文教學中，教師要將當堂學習反饋作為互動課堂建設的重要組成部分。廣大教師一定要及時準確地獲取教學反饋信息，并將其作為下一步教學活動改進的切入點，及時調整教學內容，突出重點和拾遺補缺。筆者在每節(jié)課的最后幾分鐘都留下當堂檢測時間，檢測內容包括本節(jié)課教學的一些重點難點，不求數量多，但是要保證質量，對學生進行當堂檢測，獲取學生有關語文學習方面的反饋信息。

6.內外結合實施互動，提高學生的語文綜合素質?；诱n堂建設不僅包括教室之內的課堂教學，還應當進行拓展延伸，構建立體化的課堂，通過課內外相結合的方式開展各類活動，提高學生語文學習的興趣，鞏固知識、鍛煉能力。例如，我指導學生在課后組織語文專題學習互動小組，有文言文研究的，有作文訓練的，也有朗誦背誦的。不同小組，我都指導學生制訂翔實的計劃，在教學之余對他們進行活動指導，讓他們相互提問、合作研究，在有效的互動中尋找自身學習的薄弱環(huán)節(jié)，學習他人的先進經驗，從而實現提高自身學習成效的目標。

綜上所述，在初中語文互動課堂建設中，教師一定要充分體現學生的主體地位，讓他們積極參與教學互動，打造素質化的語文課堂，更好地促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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