由“奇葩說”看辯論式主題班會的開展

河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院 顏秉政

由“奇葩說”看辯論式主題班會的開展

河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院 顏秉政

主題班會是高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要方式之一。將綜藝節(jié)目“奇葩說”靈活的辯論方式引入主題班會，通過輔導(dǎo)員緊身選題、學(xué)生充分參與、靈活的班會形式和輔導(dǎo)員的巧妙引導(dǎo)，將班會開成辯論賽，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)相長，積極思考。印象深刻。

奇葩說；主題班會；辯論賽

主題班會以學(xué)生為中心，以思想政治教育為目的，是高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要方式之一。卓有成效的主題班會，能提高學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力，也能加強班級凝聚力，促進(jìn)班級和諧，更會觸動學(xué)生的心靈，對學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。[1]然而，現(xiàn)今高校主題班會的往往流于形式，收效甚微，其原因主要有如下幾點。1、主題班會的主題往往比較老套，不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。2、主題班會的形式往往以老師說教，學(xué)生被動聆聽為主，易產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒。3、主題的展開內(nèi)容往往默守陳規(guī)、內(nèi)容空洞，而當(dāng)今學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)看到的相關(guān)內(nèi)容遠(yuǎn)比老師講的豐富、精彩。所以，能否讓學(xué)生踴躍參與進(jìn)來，是主題班會是否有成效效果的關(guān)鍵所在。

最近愛奇藝的綜藝節(jié)目“奇葩說”，其引人關(guān)注的辯題，幽默、犀利的語言、以及節(jié)目規(guī)則的靈活性，瞬間引發(fā)觀眾的共鳴與思考。將其辯論賽形式引入高校輔導(dǎo)員日常的主題班會，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在輕松又激烈的辯論中形成對班會主題的正確認(rèn)識。首先，選擇與同學(xué)們相關(guān)、具有時代性的主題作為辯題。將大家 “熱議”的主題聯(lián)系同學(xué)們的生活實際，能最有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，班會的主題大多是同學(xué)們初次接觸的內(nèi)容，這需要一個過程。將輔導(dǎo)員老師想要傳遞的班會主題作為一個辯題來引出，將學(xué)生分組為正方和反方、深挖同學(xué)們所想，使得同學(xué)們的各種思想充分暴露出來，這樣老師就能首先知道同學(xué)們想什么，感同身受地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一些思想偏差是有原因的。然后進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)，對癥下藥。從而使學(xué)生更容易接受老師的建議與指導(dǎo)。再次，學(xué)生根據(jù)輔導(dǎo)員提出的辯題“備戰(zhàn)”過程中，無限地發(fā)散思維、查找相關(guān)事例和數(shù)據(jù)，遠(yuǎn)比老師一人的知識儲備豐富，教學(xué)相長，極大地豐富了班會內(nèi)容。

形式的創(chuàng)新必然伴隨實踐效果的風(fēng)險。開好辯論式主題班會，一定要把握好以下幾個方面。

一、謹(jǐn)慎選題

辯論式主題班會，可以一主題即為一辯題，也可以一主題引出多辯題，最后回歸主題。選題時，一是要注意辯題是否與學(xué)生息息相關(guān)。選一個容易引起學(xué)生共鳴的辯題，能讓學(xué)生感到老師在關(guān)注自己，拉近師生的距離。老師所選的辯題，或許正是學(xué)生私下爭論已久卻依然迷茫之處。因此，一個好的辯題，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、參與性。二是要注意辯題設(shè)置的可辯性。說到底，我們開主題班會的目的是傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀，而辯論形式只是方法和手段，更適用于某些爭議較大、無明確結(jié)論，或者雖已有定論，但學(xué)生群體在實踐中不一定認(rèn)同的議題，比如是否要揭發(fā)考試作弊的同學(xué)等。根據(jù)對立統(tǒng)一規(guī)律，任何事情都有兩面性，而正確價值取向的核心維度是社會性。辯論式主題班會的目的之一就是可以充分了解同學(xué)所想，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。選好辯題的前提是對學(xué)生的充分了解。因此，辯論式主題班會不是孤立的，而是與深入接觸同學(xué)相輔相成，最終達(dá)到育人目的的一個環(huán)節(jié)。

二、充分參與

班會的開展是面向每個同學(xué)，所以，在自愿的基礎(chǔ)上，盡可能發(fā)動全班每個同學(xué)都能參與到辯論中來。首先，這樣可以同時培養(yǎng)同學(xué)們說話、交流的能力。說話，是學(xué)生從象牙塔走向社會的必備技能。和其它任何技能一樣，也需要鍛煉。通過參加辯論賽，可以從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生組織語言、分析問題和解決問題的能力，有助于同學(xué)們口才的培養(yǎng)。同時，經(jīng)常說話也可以提高自己的應(yīng)變能力。其次，參加辯論賽，可以鍛煉同學(xué)們在公共場所說話的膽識，盡可能使不愛說的同學(xué)有所進(jìn)步，使本就口才好的同學(xué)說的更好，更到位。再次，辯論賽的準(zhǔn)備過程需要大量搜集、整理信息作為論據(jù)，也需要提前寫好發(fā)言提綱，這樣就能有效地培養(yǎng)同學(xué)們搜集、整合信息的能力以及團(tuán)隊協(xié)作的能力。

三、形式靈活

君子和而不同。辯論是手段，思想的碰撞和升華才是目的。因此，不必拘泥于傳統(tǒng)的辯論形式。全班同學(xué)分為兩組，可以自由結(jié)組，也可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)雙方人數(shù)適當(dāng)調(diào)整，每組同學(xué)提前準(zhǔn)備，互相協(xié)作，做到辯論中有理有據(jù)。每人有多次發(fā)言機會，想到什么就可以說什么。奇葩說節(jié)目采用的就是一個及其靈活的形式，在辯論過程中，若一方的辯手逐漸傾向于對方的觀點，也可叛逃到對方。盡管這樣在形式上既不嚴(yán)謹(jǐn)也不規(guī)范，但從思維拓展的效果上來說卻能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，多角度思考看似平常卻矛盾重重的辯題，增強學(xué)生對辯題廣度和深度的理解，逐層剝開那些似是而非、似非而是的“理由”。

四、注重引導(dǎo)

辯論的過程是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行發(fā)散思維的過程，對于一個辯題，從不同角度解讀會有不同的理解，不同的是非觀。無論學(xué)生辯論得如何激烈、如何精彩，無論場面上誰輸誰贏，我們最終要達(dá)到的目的是弘揚正確的價值觀，傳遞正能量。所以，輔導(dǎo)員注重引導(dǎo)是整場辯論的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在奇葩說某期節(jié)目中，正方的導(dǎo)師蔡康永，看到辯論中支持正方的觀眾占很大比例，為了給予年輕人正確的引導(dǎo)，甚至不惜叛逃到反方來給年輕人講述人生真諦。作為輔導(dǎo)員老師，要注意在辯論過程中及時引導(dǎo)學(xué)生的思想，對于明顯的悖論要注意及時更正；要注意及時控制場面，避免學(xué)生因情緒激動而將辯論變?yōu)闋幊?，甚至是人身攻擊。要告訴學(xué)生這只是一場辯論賽，不要因場上的立場不同而影響場外的友誼長存。賽后要及時總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，用對立統(tǒng)一規(guī)律講解從不同角度看起來似乎都正確的觀點，在不同的條件下要怎么取舍。

通過辯論賽對一個主題的理解和掌握的效果，有這么一個傳奇：2010年10月國際大專辯論賽選拔賽，一個辯題是新聞價值和人倫價值的比較，來自電子信息工程專業(yè)的辯手郭彪準(zhǔn)備時看了無數(shù)篇新聞學(xué)的專業(yè)論文、著作，寫了很多篇讀書筆記，參加完比賽后直接跨專業(yè)考上新聞學(xué)的研究生。[2]高校輔導(dǎo)員長期工作在大學(xué)生思政教育的第一線，是思想政治教育的承載者。[3]只有在工作中不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，才能更有效地為學(xué)生成長保駕護(hù)航。

[1]高校主題班會建設(shè)探討 謝長旺。

[2]中國青年報2014年9月22日。

[3]王曉燕,姬旺華．南陽理工學(xué)院學(xué)報［J］．2011( 9) : 88 －89。

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