淺談語文教學中學生“軟件素質(zhì)”的培養(yǎng)

曲德

人的“軟件素質(zhì)”，是指一個人做事的觀念、思路、能力和方法。“硬件”是指人的智商、體力（內(nèi)在硬件）和財富、外貌（外在硬件）。就人與人之間的智商和體力等因素來講，并無多大差異，但人生的結果卻天壤有別，更有許多聰明才俊終生一事無成，問題就在于軟件素質(zhì)不同。微軟公司就是因為當初他們看準了微機未來的發(fā)展方向（一是微小化，二是核心軟件水平的提升），在付出了和其他公司一樣的艱苦創(chuàng)業(yè)后，才成為今天的企業(yè)巨人。未來社會的發(fā)展不是大的就一定能吃掉小的，而是正確的肯定會吃掉錯誤的，觀念已經(jīng)成為人類社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力。如果能給學生裝配一套良好的“軟件素質(zhì)”，定會給學生的人生帶來意想不到的收獲。

在語文教學中培養(yǎng)學生的“軟件素質(zhì)”，應側重以下幾點：

一、自信心

這是學生未來修身立業(yè)和成功的前提，別人懷疑和不信任只能造成一時的阻力，而缺乏自信、自我懷疑將會形成終生的遺憾，擁有自信心是戰(zhàn)勝一切困難和挑戰(zhàn)的有力武器。幫助學生豎立起自信心，要從生活中的一點一滴做起：攜助他做好生活中的事，成功之后即給予肯定和適當?shù)莫剟睢Ｔ谡Z文教學中，鼓勵學生大膽嘗試新生事物，和他們一起定計劃，擬方案，找原因，一同享受成功的喜悅。

二、獨立性

培養(yǎng)學生語文獨立學習的能力，學生的路畢竟是學生的路，家長和教師不可能陪他走的太久。現(xiàn)在很多教師在教學中完全忽略了學生的獨立性，以“灌輸”為主，這是因為很多教師混淆了教和替的界限，雖然都明白“授之以魚不如授之以漁”，但做起來缺乏耐心，就將教變成替了?，F(xiàn)在經(jīng)常看到一些已經(jīng)是三十幾歲的人，仍表現(xiàn)出思想簡單、不愛動腦、依賴性強、抗挫折能力差、回避生活等特征，這就是家長和教師“替”出來的結果。

三、語言表達

語文教學應努力培養(yǎng)學生良好的語言表達能力，良好的語言表達是充分表現(xiàn)事物價值和事理的有力工具，是自我推銷、與人合作的主要必備手段。有不少人因為語言表述能力的問題而導致其創(chuàng)作成果得不到社會的承認，其人也得不到公眾的認可。每當學生出現(xiàn)形體語言或有某種意向，教師往往就已經(jīng)將準備工作做好了，久之形成了一種習慣，而這種習慣導致學生語言表達能力的逐步喪失。而語言表達是全社會性的溝通手段，在語文學習中鍛煉這種能力很重要，所以當學生沒能把想做的某件事表達清楚之前，不要幫他做任何事。

四、與人合作

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，越來越多的事情必須要由多人合作才能完成，微軟公司開發(fā)一個新軟件往往要由幾千人同時協(xié)作完成。與人合作的能力是自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说闹匾芰藴?，從小就應給孩子多創(chuàng)造一些與人合作的機會，增長他們與人合作的能力，鍛煉他們與人合作的心智。語文教學應該培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生學習語文的興趣，通過滿足學生的各種內(nèi)在需要激勵他們的參與意識，并使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。endprint