高中音樂特長(zhǎng)生多元化素質(zhì)發(fā)展的探索與研究

肖開龍

摘要：高中音樂特長(zhǎng)生多元化素質(zhì)教育雖然早就提上議事日程，但對(duì)于目前學(xué)校任課老師來說仍是一個(gè)巨大考驗(yàn)。特長(zhǎng)生的品行、心理、文化、專業(yè)等多元化素質(zhì)發(fā)展不平衡，急需我們教師隨時(shí)為他們扶平、扶正、改善和提高。

關(guān)鍵詞：品行 心理 文化 專業(yè) 多元化

進(jìn)入學(xué)校音樂特長(zhǎng)班的特長(zhǎng)生，一般思想比較渙散，紀(jì)律觀念比較淡薄。除了自身比普通班學(xué)生多點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞外，其在自律方面、品行方面、學(xué)習(xí)方面相對(duì)于普通班學(xué)生來說都有待于提高。

通過自身十多年的教育實(shí)踐證明，這些在大多數(shù)人眼里不看好的特長(zhǎng)生不是不可救藥，不可矯正的。只要教育方法得當(dāng)他們做得并不比普通班學(xué)生差。

一、特長(zhǎng)生品行及心理素質(zhì)教育的舉措及效果

案例一：有的學(xué)生經(jīng)常為了些雞毛蒜皮的事情與同學(xué)鬧矛盾，有時(shí)候還大打出手，弄得整個(gè)班級(jí)都不得安寧。也有的學(xué)生膽子比較小，不怎么愿意與同學(xué)、老師交流。整天悶悶不樂，失去學(xué)習(xí)的信心。

鑒于以上出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們要想讓學(xué)生在品行及心理素質(zhì)上得到真正改變和提高。最為重要的是如何與學(xué)生進(jìn)行心靈上和情感上的溝通和交流。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，不希望因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情把它放大，傳到同學(xué)及父母的耳邊。否則他們更為反感，抵觸情緒更為強(qiáng)烈。這時(shí)我們老師要盡量私下里與學(xué)生及時(shí)溝通，妥善解決。

要想與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通應(yīng)注意以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）要學(xué)會(huì)如何去全面了解學(xué)生

只有全面了解學(xué)生，才能深刻地理解學(xué)生。在互相理解的基礎(chǔ)上，才會(huì)真正想到學(xué)生的處境，學(xué)生的心理、心情，在心理及情感上才會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生心理和情感上的共鳴。

（二）要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去愛他

前蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！敝挥挟?dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才會(huì)大膽向教師敝開心扉。

（三）要平等地對(duì)待每一位特長(zhǎng)生

作為一名合格的老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛文化差、專業(yè)也差的“雙差生”。對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗膶I(yè)成績(jī)差，行為不端而厭之棄之。

（四）要細(xì)心傾聽每一位特長(zhǎng)生對(duì)老師的問題傾訴

我們老師要力爭(zhēng)做一個(gè)讓學(xué)生愿意傾訴且樂意把自己的真實(shí)內(nèi)心世界向老師傾訴的好朋友。只有這樣，這些沖動(dòng)型、憤怒型、傷感型、委屈型、自卑型的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與老師進(jìn)行心靈的交流和溝通。學(xué)生在真實(shí)而又自由地表達(dá)了自己受壓抑、受委屈的情感之后，心理壓力瞬間得到一定程度釋放，而且通過老師的認(rèn)真傾聽，學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心覺得自己的問題已經(jīng)引起老師的重視和理解，于是精神上得到莫大的支持和鼓勵(lì)。在這種情況下，解決問題就有了比較好的開局。

二、在專業(yè)素質(zhì)及文化素質(zhì)教育方面做到兩不誤

案例二：特長(zhǎng)班的學(xué)生大都文化成績(jī)比較差，在專業(yè)方面還不錯(cuò)。也有的學(xué)生專業(yè)成績(jī)不錯(cuò)，但是文化成績(jī)不怎么樣。

鑒于以上案例出現(xiàn)的問題，學(xué)校要注重音樂特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)管理工作。學(xué)生文化成績(jī)差不是因?yàn)樗鷣砭筒睿鞘苤T多因素的影響而造成的。比如音樂老師為了學(xué)校文藝比賽排練、演出耽擱了學(xué)生的大量學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生想要自己補(bǔ)回有時(shí)候是心有余而力不足。如果學(xué)校能為特長(zhǎng)學(xué)生制定特殊的文化管理制度，讓他們被耽擱的學(xué)習(xí)想辦法補(bǔ)回來。針對(duì)以上原因，我們應(yīng)該對(duì)音樂特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效的管理。

（一）要加強(qiáng)制度管理

學(xué)校、班主任、任課教師和音樂教師要對(duì)音樂特長(zhǎng)生齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。每學(xué)期開學(xué)、期中、期末應(yīng)定期召開特長(zhǎng)班級(jí)例行會(huì)議或聯(lián)席會(huì)議，在條件允許下，也應(yīng)叫特長(zhǎng)班的學(xué)生代表或者學(xué)生家長(zhǎng)代表出席有針對(duì)性的例行會(huì)議。讓學(xué)生及其家長(zhǎng)也有發(fā)言的權(quán)利，為班級(jí)人性化科學(xué)管理建言獻(xiàn)策。

（二）科學(xué)安排訓(xùn)練計(jì)劃

我們專業(yè)老師應(yīng)重點(diǎn)放在專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練上，循序漸進(jìn)，進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)的訓(xùn)練。音樂特長(zhǎng)生的作息時(shí)間應(yīng)與學(xué)校整體作息時(shí)間表相吻合，早上訓(xùn)練時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般20分鐘左右為宜。訓(xùn)練強(qiáng)度如果太大會(huì)直接影響學(xué)生上午的文化學(xué)習(xí)。傍晚訓(xùn)練結(jié)束時(shí)間應(yīng)控制在晚飯前半小時(shí)，或者晚飯后沒有安排老師下班的自習(xí)課訓(xùn)練。以免學(xué)生錯(cuò)過晚飯時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。

（三）組織安排音樂特長(zhǎng)生的文化課輔導(dǎo)和提高工作

提高特長(zhǎng)生的文化成績(jī)，是平衡他們專業(yè)學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)兩不誤最為重要的舉措。要科學(xué)地安排和落實(shí)文化老師下班輔導(dǎo)的時(shí)間和內(nèi)容，逐步縮小特長(zhǎng)生與其他普通班學(xué)生的文化差距。

三、建立健全音樂特長(zhǎng)生特殊學(xué)籍檔案

加強(qiáng)對(duì)音樂特長(zhǎng)生的特殊學(xué)籍管理，記錄每個(gè)音樂特長(zhǎng)生的品行、心理、文化、專業(yè)等各方面素質(zhì)發(fā)展進(jìn)步情況。以便學(xué)校、文化教師、音樂教師及時(shí)了解音樂特長(zhǎng)生的綜合表現(xiàn)。

四、建立健全音樂特長(zhǎng)生的生活管理制度

舞蹈訓(xùn)練、聲樂訓(xùn)練是要消耗大量的體力的。如果生活營(yíng)養(yǎng)跟不上，學(xué)生的體力很難在短時(shí)間內(nèi)得到恢復(fù)。對(duì)于有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生學(xué)校要提供必要的幫助，改善貧困學(xué)生的生活水平。所以音樂教師在專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，還要和班主任一起監(jiān)督檢查學(xué)生的生活狀況和身體狀況。因?yàn)樯眢w的好壞直接影響學(xué)生后續(xù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

通過以上幾點(diǎn)的人性化科學(xué)教育和管理，如果學(xué)校、班主任、文化課老師、專業(yè)課老師、學(xué)生及其學(xué)生家長(zhǎng)都能夠站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，把教育真正落到實(shí)處。那么高中音樂特長(zhǎng)生的多元化素質(zhì)的全面發(fā)展和提高將指日可待。