音樂高考特長(zhǎng)生的聲樂教學(xué)分析

賀德高

摘要：聲樂具有極強(qiáng)的規(guī)律性、實(shí)踐性以及技術(shù)性，是一門應(yīng)用型學(xué)科，這也決定了聲樂教學(xué)的特殊性。根據(jù)近幾年的高考情況分析，藝術(shù)類專業(yè)的高考分?jǐn)?shù)線逐漸提高，也有越來越多的高考生選擇了藝術(shù)類專業(yè)，但是各學(xué)校對(duì)藝術(shù)類考生并沒有進(jìn)行擴(kuò)招，這就使藝術(shù)類高考的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。本文主要從多個(gè)方面講述了對(duì)于音樂高考特長(zhǎng)生將如何開展聲樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂 高考特長(zhǎng)生 聲樂教學(xué)

如何才能使藝術(shù)特長(zhǎng)生能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)異的成績(jī)，這也成為了音樂高考生面臨的巨大考驗(yàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的高考形式，教師的方式也需要進(jìn)行合理的調(diào)整，本文主要研究的是聲樂類的音樂特長(zhǎng)生，通過對(duì)聲樂教學(xué)的改進(jìn)，有效的提高音樂特長(zhǎng)生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

一、啟發(fā)式教學(xué)與感覺互相結(jié)合

針對(duì)高中階段的音樂特長(zhǎng)生自身的特點(diǎn)，將啟發(fā)式教學(xué)與感覺相互結(jié)合，在歌唱訓(xùn)練的過程中加入一些日常的動(dòng)作和感覺，通過真實(shí)的感覺，能夠讓學(xué)生更加形象地體會(huì)到發(fā)聲的狀態(tài)，提升了聲樂訓(xùn)練的教學(xué)效果。教師將感覺與啟發(fā)式教學(xué)兩者互相結(jié)合，把聲樂中抽象的概念用具體的感覺表達(dá)出來，在教學(xué)的過程中注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，將聲樂中抽象的概念具體化的表現(xiàn)出來，變成所有學(xué)生都能輕易理解可以調(diào)控的具體感覺。例如：利用在肚子里進(jìn)行“拍皮球”，用這樣的感覺來感受橫膈膜的具體位置并練習(xí)氣息具有的彈性。這種“拍皮球”的想法，緩解了氣息僵硬帶來的種種問題，讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單有效地學(xué)到了基本的聲樂知識(shí)。

二、教育學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣

想要提高高中音樂特長(zhǎng)生聲樂水平最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)生通過對(duì)聲音概念的理解，學(xué)會(huì)正確的發(fā)聲方式，只有這樣才能讓學(xué)生更好的理解音樂作品。首先教師需要鍛煉學(xué)生對(duì)具體聲音進(jìn)行分辨的能力，培養(yǎng)好學(xué)生敏銳的聽覺，準(zhǔn)確的區(qū)分正確發(fā)音以及錯(cuò)誤發(fā)音的差異，這也為學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣中不可缺少的環(huán)節(jié)就是學(xué)生對(duì)呼吸方法的掌握，在日常的聲樂訓(xùn)練中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生控制好自身的呼吸頻率，掌握好科學(xué)有效的呼吸方式，促使學(xué)生在進(jìn)行歌唱練習(xí)時(shí)，能夠靈活地改變自身的呼吸氣息，充分的表達(dá)音樂作品想要展現(xiàn)的內(nèi)涵。最后，將良好的歌唱習(xí)慣以及發(fā)聲習(xí)慣相互融合，才能發(fā)揮出發(fā)音習(xí)慣在整個(gè)聲樂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中的重要作用，提高學(xué)生聲樂表演的能力。因此，學(xué)生在進(jìn)行歌唱以前，學(xué)生需要在教師正確的引導(dǎo)下了解歌曲的基本內(nèi)容，掌握好歌曲特殊的旋律以及歌詞，表達(dá)出作品想要表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)中遵守因材施教的基本原則

素質(zhì)教育講究的是對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)的發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生具有的特殊個(gè)性，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，教師要了解并掌握每一位學(xué)生具體的個(gè)人情況，針對(duì)不同學(xué)生具備不同的嗓音特點(diǎn)以及性格特征，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開展教學(xué)。例如：在高中階段，大部分男生都在經(jīng)歷變聲的過程，而女生已經(jīng)完成了變聲，在這種特殊的階段，教師就需要根據(jù)男女生不同的嗓音特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有效的控制好學(xué)生在發(fā)聲時(shí)具體的音域以及音量，讓學(xué)生能夠輕松的度過變聲的階段。另外，教師還要靈活的掌握學(xué)生在生理結(jié)構(gòu)以及嗓音條件上的不同，這也決定了不同的學(xué)生在進(jìn)行發(fā)生練習(xí)時(shí)應(yīng)該處于什么樣的狀態(tài)，教師結(jié)合不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)接受能力比較慢的學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，對(duì)接受能力較快的學(xué)生進(jìn)行合理的啟發(fā)，為不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生制定適合有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析和理解音樂作品的豐富內(nèi)涵，減少學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的畏懼感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)聲樂，提高學(xué)生的綜合水平。

四、為學(xué)生選擇適合的考試歌曲，提供學(xué)生進(jìn)行聲樂表演的能力

對(duì)于音樂高考特長(zhǎng)生，在考前最關(guān)鍵也是最后一個(gè)步驟就是選擇合適的考試歌曲，學(xué)生選擇一個(gè)合適的歌曲是考生取得最終聲樂考試成績(jī)的關(guān)鍵因素。目前存在很多音樂高考生，在選擇聲樂作品時(shí)，選擇了難度非常高的作品，而學(xué)生的歌唱技術(shù)并沒有達(dá)到相應(yīng)的高度。例如：考生并不屬于花腔女高音卻選擇了《科學(xué)的春天》參加考試，在考試的過程中，考生高音上不去，低音不能順利唱下來，嚴(yán)重的出現(xiàn)多次破音的現(xiàn)象。足以證明，難度高的作品不一定會(huì)讓學(xué)生取得較高的聲樂考試成績(jī)，高考中，對(duì)聲樂的考生主要考核的就是自身的歌唱技巧以及對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)處理的能力，因此，聲樂教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇演唱作品時(shí)，一定要考慮學(xué)生的演唱能力以及自身的綜合素質(zhì)，選擇合適的歌曲參加考試。

同時(shí)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握歌唱的基本技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂演唱的表演能力，在平時(shí)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參加聲樂舞臺(tái)表演的相關(guān)活動(dòng)，這也是最好學(xué)習(xí)聲樂的課堂，通過學(xué)生參加聲樂舞臺(tái)表演，有效的鍛煉了學(xué)生舞臺(tái)上的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在歌唱時(shí)具有靈活的表現(xiàn)力。在很多次高考中，都會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生由于缺乏一定的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，在考試的過程中，非常緊張，膽怯，以至于發(fā)生很多不必要的失誤，最終影響高考成績(jī)。但是擁有表演經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在參加聲樂考試時(shí)，不僅不會(huì)特別緊張，反而表現(xiàn)的非常自信，在臨場(chǎng)發(fā)揮中能夠超水平的發(fā)揮，最終取得優(yōu)秀的高考成績(jī)。因此，教師需要在考試前培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂高考對(duì)所有高中學(xué)生來說都是一條非常艱辛的道路，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂也是非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，這不僅直接影響著學(xué)生的高考，也為大學(xué)期間學(xué)習(xí)聲樂技能奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)即將面臨高考的音樂生進(jìn)行的聲樂教學(xué)是音樂的啟蒙教學(xué)，教師需要擁有極高的耐心以及責(zé)任心，合理的改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)到更多的聲樂知識(shí)。

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