音樂欣賞對大學生人格塑造的作用

馬競鴻　王玲

摘要：尼采說：“沒有音樂，生命是沒有價值的。”李嵐清同志也強調：“一個民族、一個國家如果沒有音樂教育，那么它的整個國民教育是不完整的，不利于提高人民的素質。”音樂教育與素質教育的關系是矛盾的特殊性和普遍性的辯證統(tǒng)一，即個性與共性的統(tǒng)一。音樂教育從屬于素質教育，因此，要全面實施素質教育就必須重視音樂教育，缺少音樂教育的教育是不完全的教育?？v覽古今中外，許多專家的精辟論斷，許多具有說服力的事實，都證明了音樂教育對提高人的素質和塑造人的品格具有重要的作用。本文重點分析的是音樂欣賞對大學生人格塑造的作用。

關鍵詞：音樂欣賞 人格塑造 大學生

一、音樂欣賞與人格塑造的關系

人格的形成和塑造與教育息息相關，作為藝術教育重要形式的音樂教育，對學生的心靈所產生的凈化、陶冶是其他手段所不能替代的。席勒說過，“美只是使人具有人性”。而蔡元培則進一步闡述，美育就是以真與善、自然規(guī)律與社會目的相統(tǒng)一的精神來培養(yǎng)人，它“使人生美化，使人的性靈寄托于美”，又使每個人“感到自身在這個世界上有一種偉大的使命”，在享受人生的樂趣，“知道了人生的可愛”的同時，又陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格。

美國人本主義心理學家馬斯洛指出：“從嚴格的生物學意義說，人需要美正如人的飲食需要鈣一樣，美有助于人變得更健康?！钡拇_如此，音樂學習對每個學生的生活質量起著諸多重要作用。通過唱歌、演奏樂器、作曲，學生能創(chuàng)造性地表達自己。音樂的分析、評價和綜合技能，能使學生在他們的音樂經(jīng)驗中認識和追求優(yōu)異，理解他們的生活環(huán)境。每個學生在音樂欣賞的學習中獲得的技能、知識和習慣，將會豐富他們今后的生活，對他們的人格塑造也起著重要的作用。

二、音樂欣賞對大學生人格塑造的作用

音樂欣賞的社會意義在于通過聆聽實現(xiàn)音樂審美信息在欣賞群體中的傳遞，然后，以音樂審美功能為基礎，輻射到道德教化、性情陶冶及智力開發(fā)等其他社會功能上去，最后，在宏觀上體現(xiàn)出提升和完善國民文化素質的社會意義，不斷塑造更完美的人格。

（一）音樂欣賞對大學生的教化作用

古人說“移風易俗莫善于樂”，說明了音樂所具有的這一社會教化功能。自古以來，音樂就蘊含著一種無形的、強大的征服力，能深刻影響人們的思想道德和行為舉止，這遠非言語、法制和武力等其他方式所能取代。音樂的教化功能是通過對人的意識的潛移默化的作用而實現(xiàn)的，它并不直接改造社會現(xiàn)實，而是通過對人們的意識的教育和改造，進而改造社會現(xiàn)實本身。也就是說，音樂是先影響人們的意識而后影響實際社會生活。音樂有這樣的社會功能，在很大程度是通過大量的音樂欣賞活動來實現(xiàn)的，音樂欣賞體驗成為影響和改變社會文化模式的重要途徑。

音樂欣賞活動能起到教化大眾的作用，原因在于音樂中含有文化模式，通過聽眾親歷的、難忘的聆聽體驗，特定的文化模式會滲透到聽眾的內心世界中，從而改變社會大眾的行為和觀念，達到人格情操的升華和心靈品格的凈化。對于大學生而言也是如此，當他們進行音樂欣賞活動，受其影響，也會受其而制約自己的行為，提升自己的同時起到塑造人格的作用。

（二）音樂欣賞可以塑造大學生的堅強品質

正是音樂欣賞中內含的文化模式，不斷影響和改變著聽眾的行為方式、思維方式和生活準則等文化程序。這些文化模式表面上看是來自于作曲家在作品中對現(xiàn)實做出的感情、倫理、道德、政治等方面的評價，實際上卻折射出豐富的社會——歷史內涵，特別是社會價值觀和文化取向，從大學生的角度來思考。如果大學生聽到這些信息，就會不斷受其影響和教化，從而起到教育的作用。例如德國音樂家貝多芬，個性十分突出，他直面人生、意志頑強，與耳疾斗爭了近三十年，是一個戰(zhàn)勝了人生厄運的強者。但在貝多芬的音樂中還反映出他所生活的社會的時代特征和思想內涵，特別是當時的法國大革命時期，風起云涌的反封建斗爭席卷歐洲，使貝多芬受到強烈震撼，導致他畢生堅定地追求民主、自由和人類共和、博愛的思想信念，在這樣的社會——歷史背景下，貝多芬的許多作品才會不斷帶給我們強烈的戲劇性對比、宏偉的史詩性、英雄性形象以及從黑暗通過斗爭到光明的心理暗示。貝多芬音樂中的這些信息將會直接或間接地影響到大學生的內心世界，使大學生面對困難時不畏艱險，堅定對人類社會進步的信念，同時還強化了“四海之內皆兄弟”的共和思想。如對于一些大學生而言，他們難免在大學生活里感到迷惘和無助，甚至會在失敗面前感到軟弱和害怕，而這些積極向上的音樂作品，能夠凈化他們的心靈，并且能夠指引學生找到出口，找到方向，可以說，有時候，音樂就是大學生的一盞指路明燈。

（三）音樂欣賞能夠塑造大學生的團結合作和集體意識

瓦格納有句名言：“音樂用理想的紐帶把人類結合在一起”，正是指出了音樂對民眾凝聚力的作用和意義，對于大學生而言，當他們欣賞到一些以愛國主義為主題的音樂作品，會受到充分的愛國主義教育，從而激發(fā)強烈的、團結一致的為國家奮斗的精神。如中國音樂家冼星海的《黃河大合唱》，這是一曲表現(xiàn)中華民族團結一致，抵抗外來侵略者的優(yōu)秀作品。作品以黃河為大背景，描繪了一幅幅中華民族抗日衛(wèi)國的壯麗圖景，具有雄渾的氣魄和激動人心的感情力量。欣賞這樣一首音樂作品，無疑是弘揚民族精神，加強大學生的民族凝聚力有重要作用。特別是對于一些愛國意識薄弱的大學生，他們更需要欣賞這些音樂作品，以此來激發(fā)自己的愛國之情。

如，現(xiàn)在的大學生的集體意識都比較薄弱，他們大多以宿舍為單位進行活動，而缺乏班級的集體意識，他們不重視班級活動甚至是抗拒集體活動，其實這是很不利于大學生積極性的發(fā)展的，因此在大學的音樂教育中，很有必要讓他們多欣賞這些音樂作品，讓他們在聆聽的過程中感受到集體的重要性。當然，除了中國的音樂作品外，法國的《馬賽曲》、美國的《星條旗永遠飄揚》等作品，也都同樣能夠起到喚醒大學生的集體意識和團結意識，不斷促進大學生的團結。

（四）音樂欣賞能夠提高大學生的個人修養(yǎng)

音樂欣賞的教化功能還常常反映在對人的修養(yǎng)方面的影響上。自古以來，聆聽音樂就被認為是“修身養(yǎng)性”的重要手段。在中國的歷史上，人們認為應當以“琴、棋、書、畫”幾個方面來提高自身修養(yǎng)，而以“琴”為象征的音樂被放到了第一位。這是因為人們在聆聽美好音樂、進行音樂審美創(chuàng)造的同時，會因不斷體驗到音樂美的和諧感與恰到好處的分寸感，而促使自己的言行舉止更為合理、更加自然。對大學生而言，平時喜歡欣賞音樂的學生，他們更加能夠約束自己的行為，懂得什么是對什么是錯。而有一些大學生，由于大學生活過于自由，這反而導致他們不懂得約束自己，甚至是放縱自己，因此，讓他們多欣賞音樂作品時很有必要的。

此外，人們還會因欣賞到優(yōu)秀藝術作品里表現(xiàn)的“真”——真情實感，而找到真正的自我，由此獲得心靈的升華和凈化，正如李斯特在《論肖邦》一書中寫道的：“詩和藝術的天才在于用‘美之光來照射‘真……促使丑的心靈并為善良?！奔赐ㄟ^美的音樂和美的教育，能夠使大學生趨向良好的修養(yǎng)和高尚的道德情操。

三、結語

綜上所述，音樂能以其自身獨有的結構形式、優(yōu)美的音響、動人的旋律和深刻的內涵，使大學生在對其欣賞的過程中受到潛移默化的教育。對音樂的欣賞體驗，不僅能使大學生在情操上受到熏陶、思想上受到教育、道德上受到規(guī)范、心靈上受到啟迪，還能進一步對整體大學生甚至整個社會的思想道德品質和言行舉止進行規(guī)范，從而使大學生的人格更加完善和完美。毫無疑問，對音樂藝術的欣賞和審美創(chuàng)造活動，在教化大學生方面有著不可替代的重要意義。音樂欣賞以其“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教化功能，能讓大學生在審美滿足中得到多方面的精神提升，獲得性情的陶冶和心靈的美化，最終培養(yǎng)出具有高尚品格的大學生群體。

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