用好多媒體這塊“跳板”

顧瓊

利用多媒體開展語文教學，不僅能提高學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，而且能提高課堂教學效率。

首先，多媒體可以激趣。多媒體具有直觀性。教師可以結(jié)合學習內(nèi)容精心選擇圖片、視頻、文字、聲音等媒體資源，提高學生對知識的直觀感受。

以人教版課標教材語文八年級上冊的《桃花源記》教學為例。引入新課時，教師播放一組短片：以世外桃源為背景，展示漁人在發(fā)現(xiàn)桃花源、進入桃花源、離開桃花源的過程中，看到的自然風光以及民情鄉(xiāng)俗，讓學生初步感受到桃花源的美好景色，以及人們安居樂業(yè)的生活狀況。接著，引導學生開始學習課文。學習過程中，教師繼續(xù)播放有關桃花源的動畫、圖片等交互性資料，指導學生開展探究性學習。最后，利用課件的交互功能重播個別情境。這樣，不僅能使學生掌握語文知識，而且能使他們在頭腦中構建出一個完美的桃源世界。

其次，用多媒體開展自主學習。生活在網(wǎng)絡時代，學生對電腦并不陌生，基本都能熟練地使用搜索等功能。教師可以指導學生利用精確搜索和模糊搜索等方法，搜集與學習有關的資料，以提高學習效率。

《愚公移山》是人教版課標教材語文九年級下冊的一篇課文。預習時，教師可以提示學生在百度搜索框中輸入“愚公移山”進行搜索。搜索后會出現(xiàn)很多相關的詞條，如關于“愚公移山”的翻譯、原文、歌詞、歌曲、PPT、電視劇、讀后感、教案等等。為了讓學生從眾多的內(nèi)容中確定有用的資料，教師要進行必要的指導。比如，運用“一級主題篩選法”。通過掃描一級主題，忽略可能與學習內(nèi)容無關的歌曲、電視劇等，重點關注翻譯類、故事類的資料，并有所選擇地點擊閱讀。當然，如果有足夠的時間，也可以看看經(jīng)過改編的《愚公移山》電視劇等，以拓寬學習視野。通過這樣的篩選，既讓學生較準確地找到了學習輔助材料，又提高了學習效率。

最后，建立趣味題庫，把學習資源與游戲平臺有機結(jié)合起來，達到在休閑娛樂中學、在扎實學習中玩的目的。

當前，學生深陷“題海”之中，導致不少學生對學習缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭學心理。利用多媒體把游戲模式引入教學，使測試具有趣味性和獎勵性，能較好地改變這種狀況。其實，學生學完一個知識點后，也希望通過適當?shù)鼐毩?，檢測自己對知識的掌握情況。教師通過網(wǎng)絡搜集、整理，把有趣味、能吸引人、又能很好地檢測學生學習效果的試題收入試題庫；每學完一個知識點后，讓學生通過網(wǎng)絡自主選擇一定數(shù)量的試題，像玩游戲一樣地進行練習。這樣，厭惡作業(yè)的現(xiàn)象就能得到根本改變。

在網(wǎng)絡時代，充分、有效地用好多媒體這塊“跳板”，是調(diào)動學生學習熱情，實現(xiàn)教學高效的有效途徑。

責任編輯 姜楚華