用讀書改變教師的生命狀態(tài)

文 / 陶繼新 節(jié)選自《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》

案例學(xué)校：運城市新教育集團

走進運城市人民路學(xué)校、運城新教育實驗學(xué)校和運城市新港實驗學(xué)校，你會立刻感受到校園里散發(fā)出的濃郁的讀書文化氣息。在人民路學(xué)校希望教學(xué)樓的醒目位置，“每月讀一本書”六個金色大字閃閃發(fā)光，直射每個人的眼球。能夠看出，這樣一句最樸實的話語，也就是這所學(xué)校最直截了當?shù)霓k學(xué)目標。而在新教育實驗學(xué)校，在校園兩邊墻上最醒目的兩塊黑色大理石石板上，則鐫刻著“六年讀一百本書”和“書香名園”兩句話。來到新港實驗學(xué)校，在綠草掩映著的三塊美麗的石碑上，分別雕刻著“晨誦、午讀、暮省”六個大字，這便是運城市新教育集團三所學(xué)校統(tǒng)一的校本課程，或者說最基本的辦學(xué)模式，也是新教育倡導(dǎo)的一種新的兒童生活方式。

校園讀書文化日益彰顯

校長聶明智向每一位來訪者介紹，營造書香校園一定要解決好四個問題：一是解決讀書的時間問題?，F(xiàn)在全國不少學(xué)校都開始重視師生閱讀，開展營造書香校園的活動，但很少有學(xué)校從課程中讓出讀書的時間。沒有時間，讀書活動往往就成為一句空話。運城新教育集團三所學(xué)校的師生讀書的時間統(tǒng)一安排在中午學(xué)生到校后的20分鐘，所以稱之為“午讀”。聶明智是這樣看待他們的“午讀”的：學(xué)校開展讀書活動，最終極的目標是讓師生喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，成為一輩子熱愛讀書的人。關(guān)于習(xí)慣的養(yǎng)成，最好的辦法就是在固定的時間堅持做一件事情，就像我們每天早上的洗臉和刷牙一樣。二是必須解決書籍的問題。這一點對他們來說完全沒有問題。他們和別的學(xué)校不一樣的是不需要到閱覽室借閱書籍，讀的書都放在教室的書柜里和窗臺上。聶明智認為，要保證師生能夠真正開始閱讀，必須最大可能地給他們方便。三是必須解決讀書的品位問題。兒童應(yīng)該去讀適合他們年齡的書，比如童話，而老師們則應(yīng)該多讀經(jīng)典和專業(yè)書籍。最后，最突出的問題是改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育觀念，堅定不移地推動師生的閱讀活動。

聶明智提出了“六年讀一百本書”、“每月讀一本書”的目標。因為有這樣的目標，因為有這樣的務(wù)實態(tài)度，在他的三所學(xué)校里，你隨時可以看到老師、孩子讀書的身影。

聶明智說，在學(xué)校工作的所有時間里，他最愜意的是中午那20分鐘的讀書時間，三所學(xué)校的6500名教師和學(xué)生都能坐在教室里靜悄悄地讀書，那種感覺真好。他將此稱為“靜悄悄的革命”。聶明智的目標很明確，他的學(xué)校要成為中國學(xué)生小集體閱讀做得最好的學(xué)校！

不遺余力抓閱讀

其實，學(xué)校的閱讀活動看似簡簡單單，無需教師備課，無需教師批改，讓學(xué)生坐在教室里讀書就行了，但真正使全體師生走進閱讀，喜歡閱讀，并非一件容易的事情。

聶明智說，在閱讀的時間里，教學(xué)檢查再往前走近一步，再深入一下，再多停留幾分鐘，還是可以看到細微區(qū)別的。有的班級在閱讀時間里能夠很投入的學(xué)生可能有98%，有的班級可能為95%，而有的班級則可能還達不到90%。根本的問題還是在教師的觀念和責(zé)任感方面，也與讀書指導(dǎo)方法和深層次的教學(xué)問題有關(guān)。

讀書活動開始的時候，不少教師的觀念沒有馬上轉(zhuǎn)變過來，是學(xué)校的檢查及時糾正了教師的行為。聶校長說，他們開展這項活動已經(jīng)4年了，4年來，他自己的教學(xué)檢查重點都放在了讀書活動上，沒有檢查，讀書活動的質(zhì)量很難達到今天這個程度。無數(shù)次的檢查，無數(shù)次的會議強調(diào)，才使學(xué)校的讀書活動基本讓人滿意。

讀書必須有人引導(dǎo)。學(xué)校要求統(tǒng)一模式，在午讀時間里，教師必須坐在講臺上和學(xué)生一起靜悄悄地閱讀，不允許處理班級事務(wù)、批改作業(yè)和日記，也不許無所事事。不要求學(xué)生做好詞好句摘抄之類的活動。

聶明智的三所學(xué)校把每個月的讀書時間分成前后兩段，前半個月為共讀時間，后半個月為自由閱讀時間。共讀解決讀書的深度問題，自由閱讀關(guān)注讀書的廣度問題。在共讀時間里，學(xué)校安排一節(jié)導(dǎo)讀課和一節(jié)交流課，在自由閱讀時間里，學(xué)校安排兩節(jié)匯報課，檢查讀書情況。

買書送書成為習(xí)慣

為了建設(shè)學(xué)校，聶明智欠了一大筆錢，所以在花錢上，他幾乎是斤斤計較，甚至有人說他有點摳?？墒?，一說到買書，他立刻慷慨起來。有一次，他在書店發(fā)現(xiàn)一本教育部編寫的《素質(zhì)教育綱要》，看完后覺得教師如果讀了這本書，一定會很有助益。于是，他直接與北京聯(lián)系，一次性買了10000本。他給自己學(xué)校里的200多名教師每人發(fā)了一本，給教育局的領(lǐng)導(dǎo)和熟識的教師朋友及兄弟學(xué)校免費送去100多本。剩下的書怎么辦呢？他按照折扣價把書全部送到師范學(xué)校在校生的手中。有人也曾勸他，最多給自己學(xué)校的老師買點書就可以了，何必多此一舉？但是，他認為讀書可以改變?nèi)说拿\，好書更是如此。給老師買書、送好書于人、推薦好書讓人買，都是功德無量的好事??！

一次，聶明智在書店買到美國前教育部長威廉貝納德的《哈佛家訓(xùn)》和《美德書》，讀后覺得非常好。他想，如果能讓學(xué)校的學(xué)生家長讀一讀，會在很大程度上改變家長的教育觀念與行為。他把這本書首先推薦給教師，教師又很快推薦給家長，于是，這兩本書在校門前書店的銷售量達到三四千本。

有人問他，你花錢給教師買書還說得過去，可為什么給家長買呢？他說，家長的素質(zhì)提高了，能夠很好地促進學(xué)校教育的發(fā)展，我們解決不了的疑難問題，他們能夠幫助解決。家校一體嘛！

一天，一位年輕的舞蹈愛好者來學(xué)校了解孩子的情況。聶明智就趁勢向她大講讀書的好處，推薦應(yīng)該讀哪些好書，還送給她幾本自己買的書。對方很感動，慢慢地也愛上了讀書。一年之后，這位家長突然來到學(xué)校，非常感激地對聶明智說：“如果早一年遇到您，我也許不會離婚的！”她怎么也沒有想到，好書會有這么大的作用。很多家長像這位舞蹈愛好者一樣，因為學(xué)校的倡導(dǎo)而愛上了讀書，從而改變了自己的人生走向。

聶明智認為，家長并不在乎錢，在乎的是書對孩子有沒有益處。有的家長到書店給孩子買書，但主要是買練習(xí)題、作文選之類的書。這些書大多不會對孩子的生命成長起決定作用。作為校長，聶明智總是有一種揮之不去的使命感，那就是不斷地發(fā)現(xiàn)好書，不斷地向家長推薦好書。

聶明智不但買書，還送書。本來，他是一個對書情有獨鐘的人，卻不把自己心愛的書珍藏起來，覺得這么好的書只有自己享用太可惜。所以，他經(jīng)常把讀過的一些好書贈送給老師、家長、學(xué)生和朋友。學(xué)生得到了簽有校長大名的書，高興得又蹦又跳，而且會非常認真地閱讀。聶明智把用書獎勵學(xué)生作為教育的一個法寶。

聶明智到別的學(xué)校參觀考察的時候，特別要看看學(xué)校里的圖書館和閱覽室，看看里面有多少書，書的質(zhì)量如何，然后提出建議，告訴對方應(yīng)該購置什么樣的好書，而且是多多益善。他認為，不管學(xué)校建得多么漂亮，如果沒有足夠數(shù)量的好書，沒有師生對書的愛好，都稱不上真正意義上的好學(xué)校。

在運城市被評為“中國十大魅力城市”之后，聶明智想，運城要想真正具有魅力，首先市民要有魅力，市民要有魅力，就要不斷讀書，提升文化品位。一次，運城市委書記到人民路學(xué)校檢查工作，他就提了這樣一個建議：我們市要成為教育大市，成為魅力城市，最主要的問題是應(yīng)該讓所有的市民讀書。后來，一位朋友聽說了這件事，勸他說：“你又不是市里領(lǐng)導(dǎo)，是不是有些管得太寬了？”可他卻一本正經(jīng)地說：“我也是運城市的市民??！”

學(xué)校的門面房要出租，聶明智提出一個前提條件，那就是開書店，否則，不管給多少錢，一律免談。他說，讓師生一出校門就看到書店，一看到書店就想買書，一買書就必然要讀書，書讀多了，素質(zhì)教育不就搞好了嗎？現(xiàn)在，這家書店開得紅紅火火，一個月的營業(yè)額少則五六千元，多時可以上萬。聶明智更是這家書店的?？?。

最近幾年，聶明智為教師買了很多書，如《愛的教育》《哈佛家訓(xùn)》《給教師的建議》《第五項修煉》《新教育之夢》《學(xué)校是一段旅程》《教師人文讀本》《孩子們，你們好》《怎樣觀課議課》等。為了促進教師的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)校每年為教師訂一本教育雜志，為全校教師解決上網(wǎng)費用，除此以外，每年還為教師購買200元的圖書。屈指一算，學(xué)校已經(jīng)為教師買了近20萬元的圖書。

用讀書改變教師的生命狀態(tài)

有些教師認為，只要認真?zhèn)湔n，就能夠教好學(xué)生。事實上，這樣的教師即使“蠟炬成灰淚始干”，也逃不脫“教書匠”的怪圈。究其原因，關(guān)鍵是他們只在教材文本和教參文本上轉(zhuǎn)圈子，缺乏一個較大的文化生成帶。雖然盡心盡力，卻總是講著別人的話語，重復(fù)著他人的思想。他們沒有屬于自己的思想活水，沒有文化的不斷生成，只在“鸚鵡學(xué)舌”層面上行走，不管其如何兢兢業(yè)業(yè)，都不是真正意義上的好教師。要想改變這種生存狀態(tài)，讀書是繞不過去的一個坎兒。

聶明智就是一個試圖用讀書改變教師生命狀態(tài)的校長。

他參與了全國著名教育家朱永新教授的“新教育實驗”，其中的“營造書香校園工程”令聶明智有一種頓悟的感覺。他從中獲取的不只是經(jīng)驗層面的東西，還有理論的支撐和精神的洗禮。

對此，有人很擔心，如果因為讀書而影響了學(xué)生的考試成績，誰來承擔責(zé)任？聶明智說：“誰也不用擔心。”他在全校教師大會上公開宣講：如果哪位教師因為讀書而影響了學(xué)生的考試成績，不會受到任何批評與懲罰；即使所教班級的學(xué)生考試成績?nèi)５箶?shù)第一，教師也不會受到領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)。在他看來，讀書是百年大計，為考試而教只是一時的功利之為。不斷讀書可以提高個體文化品位，長期堅持下去，就會積淀厚重的文化。即使有的教師因為讀書而影響了備課，那也是為了未來更好地教學(xué)。所以，他所領(lǐng)導(dǎo)的三所學(xué)校的教師，絕大多數(shù)喜歡上了讀書?，F(xiàn)在，教師們見面之后的第一句話大多是：“你最近讀的什么書？”

讀書多了以后，教師的教學(xué)改革也自動啟動起來。高麗霞老師只用了兩個月的時間就將全冊語文教完。此后，她去貴州支教一個月，剩下的時間讓學(xué)生自己讀書?？荚嚦煽?nèi)绾文?？她教的班竟然考了全校第一名！相反，有一位教師天天守在班上，總是讓學(xué)生做各種各樣的練習(xí)題，別的教師開展讀書活動的時候，他還是守在班上輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。結(jié)果怎樣呢？考試成績倒數(shù)第一！在聶明智看來，那些不喜歡讀書的教師，缺少的不只是知識與智慧，還有教育思想與內(nèi)在的自信。自己沒有思想與文化，沒有心靈的支撐，只好讓學(xué)生做那些沒有多少價值的練習(xí)題，考試成績越來越差也就不足為怪了。去年，教育部門對學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)進行抽測，結(jié)果他們學(xué)校的語文成績比別的學(xué)校高出10分之多?？荚嚱Y(jié)束，教研室的領(lǐng)導(dǎo)說，聶校長幾年來狠抓學(xué)生的閱讀確實沒有白下功夫。

讀書不但可以提高教學(xué)水平，還可以提升人生境界。一個經(jīng)常讀好書的人，會變得寧靜致遠，會寵辱不驚，會感到生命在不斷成長。據(jù)聶明智講，獲得“學(xué)校最愛讀書人”稱號的姚平均老師，由于讀書很多，雖然是學(xué)食品專業(yè)的農(nóng)大畢業(yè)生，但他的計算機軟件開發(fā)能力少有人比。他讀了很多高品位的書，所以氣質(zhì)高雅，心如止水，從不計較個人得失，不與他人說短論長。其實，教師之所以為人師，除了有文化品位外，還需要高尚的人格。像姚平均一樣的教師，正是以精神與思想無聲地影響著學(xué)生的生命成長。

在辦學(xué)過程中，聶明智最強烈的愿望是教師們能多讀書，讀好書。為了促使教師讀書，2006年，人民路學(xué)校組織了38場教師讀書沙龍。聶校長也是讀書沙龍的積極分子，他結(jié)合自己一年所讀的50多本書，講述感受，敘說體會。同時，他經(jīng)常晚上在網(wǎng)上閱讀，回復(fù)教師的教育隨筆，對于好的隨筆，他會很高興地贊揚一番。他寫了隨筆，也發(fā)表在校園網(wǎng)上，老師們也會給予評價。他說，讀著教師對自己的夸獎，比上學(xué)時得了獎還高興呢！聶明智與教師的交流越來越多，對和教師的互動也越來越感興趣，妻子甚至說他有點走火入魔。以前社會上的好多朋友，由于沒有時間交流越來越疏遠，即使偶爾遇到，也多因“話不投機半句多”而各奔東西。但是，他并沒因為老朋友的失去而后悔，因為，他有了更多的文友。與文友的交流讓他的生活更加快樂，更加幸福。