“不分年級制”基本框架

（一）實行彈性的學制和學程制

羅素高中將過去固定的3年高中學制改為較有伸縮性的2～4年學制。不同的學生可以根據自身的智力、學習基礎、學習進展計劃和學習興趣等情況，在完成學校規(guī)定學分的基礎上，自己決定用2年、3年或4年完成高中教育。這種彈性學制的實施，充分照顧了學生的個別差異，有利于每個學生根據自身的實際情況科學地制定學習計劃和合理安排學習進度。

刨除法定休息日，羅素高中每學年的190天不再以上、下兩個學期來安排學習，而是分為5～6個學程。每學程包括6～7個星期，各學程最后一個星期為考試周。實施學程制使本學程內的課程設置相對集中，利于學生掌握所學課程；也利于教師集中精力在短時期內將某一課程講授得比較透徹。

在羅素高中，學校不推薦學生為了趕進度而玩命學習，所以給出了畢業(yè)規(guī)劃參考：“每年通過5～30個課程模塊”。如果你的學習進度快，且沒有其他活動安排，那么最短可以花2年（8個學程）的時間完成學業(yè)，而少數進度較慢的學生，則需要4年（18個學程）。事實上，90%以上的學生都需要花3年（13個學程）時間學完整個課程模塊。

羅素高中還研究了學生的群體特點和注意力集中時間。根據研究結果，學校在 2002 年把每節(jié)課 45 分鐘改成了 75 分鐘，并且每天最多只安排5節(jié)課。課時的延長不僅使學生在一節(jié)課里有更多的時間去理解和實踐知識和技能，也使教師有了更多的時間去利用先進的教學手段。

（二）編制“模塊”課程

為推行課程體系改革，芬蘭全國教育委員會于1994年1月5日頒布了《芬蘭高中教育課程框架大綱》，規(guī)定了相應的高中課程框架。

課程框架將高中課程分為三級，分別為學習領域、科目以及學程。課程的最小單位從以往的科目細化到了學程，即將一個科目按照學習內容的多少和難易程度分成若干個學習模塊。高中學校的課程大綱的科目主要包括母語和文學（芬蘭語和瑞典語）、外語、數學、自然科學、人文學、社會科學、民族學、身體和健康教育以及藝術和實用科目。以芬蘭語母語和化學兩個學科為例，如下表：

學科組 母語和文學 環(huán)境和自然科學學科學程類型 芬蘭母語 化學必修學程（1）語言、語篇和交流 （1）人類化學和生存環(huán)境（2）語篇的結構和意義（3）文學的策略和解釋（4）語篇和影響力（5）語篇、風格和文章脈絡（6）語言、文學和文化特征（7）高級口語交流技能 （2）微觀化學（8）高級語篇技能（分析語篇和協作） （3）反應和能量選修學程（9）寫作和現代文化（4）金屬和物質（5）反應和守恒

高中階段的學程又分為三類：(1)必修學程，是每所學校必須開設的學科學程，也是每個學生必須完成的學程。(2)專業(yè)學程，是對必修學程的拓展和加深，學區(qū)和學?？梢愿鶕业闹笇越ㄗh設立。(3)應用學程，是為學生提供一些專門的知識，它可以是對已經學過的科目進一步學習，也可以是其他校本或地方性相關科目。應用學程主要由學校自主設置，也可以與其他教育機構合作開設，國家不作統一要求。

普通高中教育國家總體目標和課程學時分配

地理 2 2物理 1 7化學 1 4民族學 3 2哲學 1 3心理學 1 4歷史 4 2社會研究 2 2藝術與體育教育 5體育教育 2 3音樂 1～2 3視覺藝術 1～2 3健康教育 1 2教育和職業(yè)指導 1 1必修學程 47～51最少專業(yè)學程數量 10應用性學程最少總學程數 75

從上表可以看出，每個學生在整個高中教育期間至少需要完成 75 個學程的學習，必修學程在 47～51 之間（占全部學程的60%～65%），專業(yè)學程至少要修 10 個學程，其他可以是應用性學程或其他學校開設的選修學程。

（三）開發(fā)個性課程

在芬蘭，為了滿足不分年級制的需要，大部分學校都開設200門以上的課程，而國家規(guī)定的必修課程（45～49門）和專業(yè)課程（60門左右）只有100門左右，因此，超過50%的課程都需要學校自主開發(fā)和實施。在這里，學校和教師對于課程的自主權得到了最大的體現，老師可以任選全國近10家出版社編輯的教材用作自己的課程材料，也可以根據學校的實際情況進行課程教材的校本化編寫。由于教材的市場化、多樣化，教學自由度高，甚至同一課程里，教師也可以使用不一樣的教材授課。

在羅素高中，采用國家制定的“核心課程”和學區(qū)、學校制定的“地方課程”相結合的模式教學。地方課程不是隨心所欲設置的，而是根據國家教育事務委員會制定的課程設計指導精心設置的。羅素高中將所有學科按照領域、課程和模塊三個維度，分為母語（芬蘭語）和文學、數學、外語、生命科學的宗教和哲學、環(huán)境科學與自然科學、工藝品和藝術等13 個領域，下設物理、生物、音樂等38 個課程，每個課程按內容分為3～15 個模塊，總計300余個模塊。

核心課程大概每10年修訂一次，最近的一次國家核心課程修訂是在 2010 年，關于高中學校的國家目標和課時分配的政府法令也將會革新，目的是使新的課時分配和新課程在2016年8月1 日付諸實施。

其中不乏學校自身特色的課程，包括古代文化史、埃及學、機器人學科、生物化學、社會心理學與創(chuàng)新寫作等。近幾年，羅素高中在藝術、體育方面也開發(fā)了許多新穎的課程，如圖形藝術、電影和攝影、樂隊活動、攀巖、射箭、帆船、速降滑雪、舞蹈等等。

由此可以看出，不分年級制的課程無論在設置程序上，還是在結構與內容方面都不同于傳統的課程，課程主要通過國家頒布國家核心課程框架來規(guī)定課程的基本內容和方向，地方政府和學校在遵循核心課程框架的基礎上有一定的自主權。