建平中學(xué)給學(xué)生固定的職業(yè)體驗(yàn)

文 / 綜 合

案例學(xué)校：建平中學(xué)

還未成年的高中生進(jìn)入職場(chǎng)進(jìn)行體驗(yàn)，白天穿著校服上班，晚上還要寫“工作日記”……建平中學(xué)的學(xué)生走進(jìn)了企事業(yè)單位，參加為期兩周的“職業(yè)生涯體驗(yàn)”活動(dòng)。

給學(xué)生固定的職業(yè)體驗(yàn)，建平中學(xué)是首個(gè)吃螃蟹者。從2011年開始，在建平中學(xué)，高二學(xué)生有兩周時(shí)間不上課，他們將前往各大企事業(yè)單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。四五百名學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)分布在教育、金融、科研、旅游、傳媒、工程、酒店管理等各行各業(yè)。

校長(zhǎng)楊振峰說(shuō)，如果問(wèn)幼兒園小朋友今后的理想，解放軍、畫家、科學(xué)家……答案會(huì)五花八門，但是問(wèn)到高中生的目標(biāo)，多數(shù)人的答案卻只有一個(gè)：考大學(xué)。給學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)的機(jī)會(huì)，不是只為了幫助他們確定未來(lái)職業(yè)，更重要的是開闊學(xué)生的職業(yè)視野，多給他們一些實(shí)踐機(jī)會(huì)?！奥殬I(yè)生涯體驗(yàn)”活動(dòng)的意義在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的個(gè)人愛好、特長(zhǎng)的清醒認(rèn)識(shí)，明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)自己的人生追求做出合理調(diào)整，對(duì)自己的職業(yè)傾向進(jìn)行合理規(guī)劃，確保在高中階段對(duì)自己的人生軌跡準(zhǔn)確定位，避免重大偏差。

以建平中學(xué)某屆學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)數(shù)據(jù)為例：535位同學(xué)中有23%的同學(xué)前往金融行業(yè)，18%的同學(xué)從事文化傳媒相關(guān)工作，16%的同學(xué)涉及教育和培訓(xùn)等崗位，其余依次為銷售、衛(wèi)生、社會(huì)保障、IT、工程建設(shè)、科研、商務(wù)貿(mào)易、法律等，幾乎涵蓋了社會(huì)各個(gè)主流行業(yè)。經(jīng)職業(yè)體驗(yàn)后，75.6%的學(xué)生表示對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇已有意向，而其中又有33.2%的學(xué)生的職業(yè)意向是在兩周的體驗(yàn)之后確定下來(lái)的。在對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查中，22%的學(xué)生表示未來(lái)希望從事金融業(yè)，其次分別為文化傳媒（20%）、教育培訓(xùn)（17%）、科研（15%）、法律（10%）等行業(yè)。

此外，據(jù)調(diào)查，高中生在文理分科和高考專業(yè)選擇方面盲目性較大，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，不少學(xué)生需要換專業(yè)，甚至有人選擇了退學(xué)，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的主要原因之一。建平中學(xué)的錄取率近年始終保持在100%，這充分體現(xiàn)了學(xué)校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的成效。調(diào)查顯示，高達(dá)83%的學(xué)生根據(jù)自己對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，已經(jīng)明確了專業(yè)選擇。其中，有18%的學(xué)生會(huì)選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)，其余為理學(xué)（14%），文學(xué)（12%），工學(xué)（11%），教育學(xué)（9%），這個(gè)結(jié)果與學(xué)生的職業(yè)意向是大致吻合的。

“大多數(shù)人就像落葉一樣，在空中隨風(fēng)翻飛、蕩漾，最后落到地上。小部分人像是天上的星星，永遠(yuǎn)走在一條固定的路徑上，地上的風(fēng)吹不到他們，他們內(nèi)心中有自己的引導(dǎo)者和方向。”人生需要規(guī)劃，人生可以規(guī)劃，能夠有效地規(guī)劃人生和事業(yè)是青少年學(xué)生的一項(xiàng)重要成長(zhǎng)任務(wù)。建平中學(xué)的“職業(yè)生涯體驗(yàn)”就是一門幫助學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)方向，把握職業(yè)機(jī)遇，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要實(shí)踐課程。

停課兩周，家長(zhǎng)擔(dān)憂

當(dāng)學(xué)校剛發(fā)布停課通知時(shí)，也有家長(zhǎng)是反對(duì)的。那天晚上，楊振峰的手機(jī)一下子收到了14條短信，全部來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)，內(nèi)容無(wú)一例外地是對(duì)“職業(yè)體驗(yàn)生涯”活動(dòng)的質(zhì)疑。有家長(zhǎng)憂心忡忡：“停課兩周，學(xué)生的心都散掉了，之后怎么讀得進(jìn)書？”對(duì)此，校方和這些家長(zhǎng)做了溝通，表示建平中學(xué)作為一所與國(guó)際接軌的實(shí)驗(yàn)性示范性高中，并不只以追求升學(xué)率為唯一目標(biāo)，學(xué)校從學(xué)生高一年級(jí)開始便開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一課題，也是基于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。社會(huì)對(duì)人才的需求是多方位的，需要社會(huì)交際能力、展示自我的能力、邏輯思維能力等，而專業(yè)知識(shí)僅占綜合能力的一部分，只會(huì)做題的學(xué)生恐怕很難適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。

另外，學(xué)校希望培養(yǎng)的學(xué)生能在職業(yè)選擇上“擇我所愛，愛我所擇”，而這份理想要在高中階段就樹立。讀什么大學(xué)，選什么專業(yè)，未來(lái)從事什么職業(yè)，都應(yīng)該建立在對(duì)自己了解、對(duì)社會(huì)了解的基礎(chǔ)上。

暫時(shí)解除了家長(zhǎng)的疑慮，又有家長(zhǎng)表達(dá)了擔(dān)憂：“我們單位在體驗(yàn)期間有幾天要旅游，那幾天怎么辦？”校方并不想讓學(xué)生荒廢這幾天時(shí)間，而是在該單位休息時(shí)，安排學(xué)生去另一家單位體驗(yàn)，這樣，這批學(xué)生就有了兩種不同的職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)生也覺得受益匪淺。因?yàn)槭状瓮瞥觥奥殬I(yè)生涯體驗(yàn)”活動(dòng)，所以學(xué)校每一步都走得很小心。

學(xué)生職業(yè)生涯之初體驗(yàn)

在一個(gè)隱約透出了初冬寒意的清晨，建平中學(xué)500多位高二學(xué)生穿上統(tǒng)一的校服，帶著自信的微笑，踏上了前往130多家工作單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)的旅程，兩周“職業(yè)生涯體驗(yàn)”活動(dòng)就此拉開了帷幕。

早晨9點(diǎn)不到，高二年級(jí)各位分管老師的手機(jī)便開始響個(gè)不停：“老師，我們小組同學(xué)都到齊了，請(qǐng)您放心！”“老師，我們小組有一個(gè)成員因?yàn)榈罔F臨時(shí)?？空九_(tái)15分鐘，會(huì)晚五分鐘到，實(shí)在抱歉……”短信紛至沓來(lái)，老師著實(shí)深感安心。的確，對(duì)于這群還不滿18歲的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)周一是與眾不同的一天，他們離開了父母的呵護(hù)，離開了學(xué)校這個(gè)小社會(huì)，走向了真正充滿考驗(yàn)的大社會(huì)。他們開始感慨上班真不是件容易的事。前往上海電信號(hào)百信息服務(wù)有限公司的7個(gè)大男孩在自己的體驗(yàn)日志中寫道：“為了避開上班高峰，也為了第一天不遲到，我們做足了準(zhǔn)備提前出門，卻不料依舊遲到了4分鐘，真可謂是還沒到單位就被上了一課！”職業(yè)體驗(yàn)就從學(xué)生們的第一次擠公交、擠地鐵上班開始，他們體會(huì)到了不同于往日父母開車接送的艱辛。

如果說(shuō)準(zhǔn)時(shí)上班成為第一個(gè)考驗(yàn)，那么接下來(lái)的各種培訓(xùn)則讓學(xué)生們開始摸不著頭腦。不過(guò)也正是因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)單位細(xì)致周到的安排，這一個(gè)個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)才讓孩子們對(duì)職業(yè)和崗位有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。前往一些金融單位的小組感嘆道，原來(lái)“證券交易所”和“證券交易公司”是不同的概念，原來(lái)政治課上所說(shuō)的“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治變化密不可分”是如此真實(shí)；前往一些服務(wù)型行業(yè)的小組體會(huì)到，原來(lái)與客戶溝通時(shí)，不是光靠微笑服務(wù)就能解決問(wèn)題的，還需要大量信息知識(shí)的支撐，原來(lái)服務(wù)他人不光需要智慧，也需要體力；也有前往媒體傳播行業(yè)的小組，他們感受到這些單位工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，從會(huì)客的嚴(yán)密度到工作的細(xì)致度，都讓同學(xué)們佩服不已；還有不少小組選擇了前往教育類單位，于是小學(xué)課堂、初中課堂上多了這些學(xué)生的身影，他們感受到了老師們平日的艱辛，也體會(huì)到了作為老師的幸福感。

一天的旅程還只是一個(gè)開頭，但卻讓體驗(yàn)單位、老師、家長(zhǎng)都感受到了學(xué)生的成長(zhǎng)，有學(xué)生在自己的日志中寫道：“今天下班的那一刻，我?guī)缀跏且云v不堪，甚至腿都抬不起來(lái)的狀態(tài)回到家的，但卻很開心，不一樣的體驗(yàn)，不一樣的開始，滿滿都是收獲?！?/p>

學(xué)以致用，用以促學(xué)

“職業(yè)生涯體驗(yàn)”活動(dòng)為學(xué)生們提供了一次應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。某家IT單位要求學(xué)生在體驗(yàn)前具備一定的編程能力，這正好給信息課上的活躍分子提供了一個(gè)大展身手的舞臺(tái)。他們?cè)谶@方面的知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)興趣讓單位里的工作人員眼前一亮，而通過(guò)不斷的交流學(xué)習(xí)，不少同學(xué)紛紛感嘆課堂上學(xué)到的原來(lái)只是滄海一粟，這更加激發(fā)了他們的求知欲和探索精神。

一位學(xué)生在接觸了大數(shù)據(jù)庫(kù)和云應(yīng)用的工作原理后，聯(lián)想到了學(xué)校的FTP文件共享平臺(tái)：如果能夠通過(guò)云端實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)有的功能那該多好！于是他提出通過(guò)云服務(wù)改造學(xué)校FTP文件共享平臺(tái)的構(gòu)想，單位的指導(dǎo)老師不僅肯定了他的想法，并為他提出了改進(jìn)意見，也讓該學(xué)生更加堅(jiān)定自己的探索方向。

前往某食品公司的體驗(yàn)小組也有著深切的感受。他們第一天就來(lái)到了公司的實(shí)驗(yàn)室，扮演了一次實(shí)驗(yàn)員的角色。他們的任務(wù)是檢測(cè)生產(chǎn)食品中的大腸桿菌和菌落數(shù)，從試劑配制、食品采樣、細(xì)菌檢測(cè)到結(jié)果分析，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下他們體驗(yàn)了整套流程，對(duì)于剛接觸生物學(xué)科的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程不僅讓他們接觸了鮮活的學(xué)科知識(shí)，更能引導(dǎo)出他們主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)。比如其中一位同學(xué)在日志中寫道：“實(shí)驗(yàn)員給我們分配的第一個(gè)任務(wù)就是將濃度為99%的酒精稀釋成75%左右的消毒酒精，在配置的時(shí)候我們產(chǎn)生了疑問(wèn)：難道更高濃度的酒精不能起到殺菌作用嗎？一定要將濃度稀釋到75%嗎？事后我們向?qū)嶒?yàn)員提出了我們的困惑，她告訴我們，75%濃度的酒精能快速地滲透到病菌細(xì)胞內(nèi)部，將蛋白質(zhì)進(jìn)行凝固，從而起到殺菌的效果，而更高濃度的酒精會(huì)做到類似于‘鈍化’的效果，將病菌細(xì)胞外部的蛋白質(zhì)凝固，也就無(wú)法滲透到內(nèi)部起到殺菌效果了。聽完這些后我們恍然大悟，相視一笑。”

“職業(yè)生涯體驗(yàn)”活動(dòng)讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，搭建了一個(gè)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)的平臺(tái)。

實(shí)踐的德育意義

德育過(guò)程注重學(xué)生情感體驗(yàn)與師生的互動(dòng)，要貼近社會(huì)生活。目前的德育課堂或多或少都存在著重灌輸、輕感悟，重接受、輕體驗(yàn)的現(xiàn)象，這主要受限于缺乏有效的德育素材，無(wú)法讓學(xué)生實(shí)際操作，親身感受?！奥殬I(yè)生涯體驗(yàn)”活動(dòng)則為學(xué)生提供了一次走出校園、貼近生活的機(jī)會(huì)，活動(dòng)中有大量體驗(yàn)場(chǎng)景，這對(duì)提高德育有效性至關(guān)重要。

建平中學(xué)還首次嘗試了由各班學(xué)生共同組成小組前往體驗(yàn)單位的模式，這些同學(xué)前往的是塔塔信息技術(shù)（TCS）公司上海分公司。在TCS這樣的跨國(guó)企業(yè)中，一個(gè)項(xiàng)目會(huì)由位于多個(gè)國(guó)家的分公司合作完成，因此，團(tuán)隊(duì)合作在TCS的日常工作中是不可或缺的一部分。來(lái)自14個(gè)班級(jí)的15名同學(xué)被分成了5個(gè)小組，公司為小組之間安排了一個(gè)團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目——做一個(gè)10分鐘以內(nèi)的展示，主要內(nèi)容是根據(jù)未來(lái)科技發(fā)展?fàn)顩r預(yù)測(cè)2030年TCS的服務(wù)項(xiàng)目、市場(chǎng)挑戰(zhàn)與營(yíng)銷優(yōu)勢(shì)，這項(xiàng)任務(wù)的目的就是讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中認(rèn)識(shí)自己，鍛煉自己，提高自己。

一位同學(xué)說(shuō)道：“接到任務(wù)之后，我們組長(zhǎng)迅速分配了工作，我主要負(fù)責(zé)分析TCS在2030年的營(yíng)銷優(yōu)勢(shì)。我們每天都會(huì)為了這個(gè)展示工作到很晚。讓我印象十分深刻的是，在第七天晚上，我在電腦前準(zhǔn)備到11點(diǎn)多，突然想起來(lái)最新修改的PPT還在組長(zhǎng)那里，沒有那個(gè)PPT作為框架，我寫演講稿就如同閉門造車。已經(jīng)將近12點(diǎn)了，我抱著試試看的心態(tài)在討論組里給組長(zhǎng)發(fā)了一條消息，沒想到他正在電腦前反復(fù)修改PPT，我不禁笑了。結(jié)果剛發(fā)了一個(gè)表情，另外一個(gè)同學(xué)也冒泡了，原來(lái)小組三人都在開夜車……”這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)是無(wú)法用說(shuō)教代替的，相信那個(gè)時(shí)刻的他們心靈上的共鳴會(huì)讓他們銘記一生。

第二軍醫(yī)大學(xué)信號(hào)傳導(dǎo)研究中心也是建平中學(xué)的一家體驗(yàn)單位，4位同學(xué)在體驗(yàn)過(guò)程中被濃濃的科學(xué)氛圍感染著心靈，穿上白大褂的他們就像真正的研究人員一樣，融入了工作的實(shí)驗(yàn)室。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中必不可少的便是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，他們發(fā)現(xiàn)，科室對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理是極其嚴(yán)格而科學(xué)的。帶教老師給學(xué)生演示了一次對(duì)大鼠注射生理鹽水的實(shí)驗(yàn)，他在實(shí)驗(yàn)中操作準(zhǔn)確，并且也實(shí)現(xiàn)了動(dòng)物福利?！白鹬厣?，珍惜生命，感謝實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為科學(xué)研究做出的貢獻(xiàn)！”動(dòng)物房的門上就貼著這句話。這些讓學(xué)生真切地感受到，即使對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，也要懷著一顆責(zé)任心和感恩的心。建平中學(xué)的BR生物社也養(yǎng)了幾只小白鼠作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，身為社員的這群孩子再次面對(duì)這些小生命時(shí)，無(wú)論是態(tài)度上，還是行動(dòng)上，都有著不一般的升華。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“道德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的財(cái)富。”建平中學(xué)的“職業(yè)生涯體驗(yàn)”作為一門實(shí)踐課程，將在未來(lái)的日子里繼續(xù)發(fā)揮它獨(dú)有的德育功能。

職業(yè)體驗(yàn)，堅(jiān)定夢(mèng)想

畢業(yè)于交大附中的陶宇超，現(xiàn)在是上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程專業(yè)的一名大一學(xué)生，他說(shuō)，正是高中的生涯規(guī)劃指導(dǎo)課讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)中職校進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，并最終幫助他找到了未來(lái)的職業(yè)方向。

陶宇超說(shuō)，他的一位高中同學(xué)在高三時(shí)同時(shí)被復(fù)旦和交大預(yù)錄取，但都不是自己喜歡的專業(yè)，她當(dāng)時(shí)沒有考慮過(guò)專業(yè)問(wèn)題，最后進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)的技術(shù)科學(xué)試點(diǎn)班，C＋＋和焊電路板是他們的必修課，但又偏偏是她最討厭的課。

不同的是，陶宇超在高二上學(xué)期就通過(guò)學(xué)校的職業(yè)體驗(yàn)課找到了自己的興趣所在?！爱?dāng)時(shí)，我來(lái)到信息技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)電子技術(shù)，通過(guò)6周的課程，我發(fā)現(xiàn)比起軟件研發(fā)，自己還是對(duì)硬件改造更有興趣?！碧沼畛f(shuō)，高一時(shí)自己還在鉆研VB編程，如果沒有這段職業(yè)體驗(yàn)經(jīng)歷，可能最后選擇的會(huì)是軟件方向?！昂髞?lái)我迷上了電子信息，課間十分鐘還會(huì)爭(zhēng)分奪秒地排電路，晚自習(xí)也幾乎都泡在電工教室?！碑?dāng)其他人還在為大學(xué)學(xué)什么而猶豫不定時(shí)，陶宇超早早地選定了發(fā)展方向，并且朝著目標(biāo)開始努力。

2013年2月，當(dāng)時(shí)還是建平中學(xué)高一學(xué)生的陸一行跟著Me to We公益組織來(lái)到了肯尼亞。“當(dāng)時(shí)Me to We在建平開展了一系列關(guān)于青少年領(lǐng)導(dǎo)力的講座，鼓勵(lì)青少年發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自身的領(lǐng)袖才能，同時(shí)去幫助那些貧困山區(qū)的孩子?！北贿@種社會(huì)關(guān)懷理念所折服的陸一行在寒假就加入了前往肯尼亞的隊(duì)伍。

在肯尼亞的14天里，陸一行在建筑工地上幫忙搬磚、運(yùn)水泥，同時(shí)前往當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校聽課，和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起學(xué)習(xí)、玩游戲。陸一行說(shuō)，非洲之行讓自己意識(shí)到了作為一名世界公民的責(zé)任。就是因?yàn)檫@次結(jié)緣，陸一行在高二的“職業(yè)生涯體驗(yàn)”中毫不猶豫地選擇了Me to We，他在市場(chǎng)部門工作，負(fù)責(zé)一些活動(dòng)的推廣。在兩周的體驗(yàn)中，陸一行還代表Me to We到世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)做了專題講座，向九年級(jí)的學(xué)生講述如何開發(fā)自己的領(lǐng)導(dǎo)力。

這么多的實(shí)際體驗(yàn)也讓陸一行找到了未來(lái)的職業(yè)方向。“我以后想讀社會(huì)學(xué)方面的專業(yè)，比如公共關(guān)系、社會(huì)團(tuán)體管理等?！彼F(xiàn)在已經(jīng)成為Me to We組織的青年代表，在改變世界的路上，他已經(jīng)邁出了第一步。

在確定生涯體驗(yàn)單位時(shí)，高二（3）班的俞清逸是為數(shù)不多的自己聯(lián)系體驗(yàn)單位的同學(xué)。在選擇單位崗位時(shí)，俞清逸的媽媽武建紅本來(lái)有不少想法，她覺得不管是丈夫的房產(chǎn)公司還是自己朋友供職的單位，都挺適合高中生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)的，但是俞清逸有自己的想法。她婉拒了爸媽提供的單位，自己主動(dòng)聯(lián)系了一家文學(xué)雜志社，表示想去進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，因?yàn)樗芟矚g媒體，喜歡雜志。

俞清逸也因此有了比其他同學(xué)更豐富的職業(yè)體驗(yàn)感受。她覺得，自己原來(lái)對(duì)媒體的認(rèn)識(shí)還比較模糊，在職業(yè)體驗(yàn)的兩周里，她和同學(xué)們不停地看雜志，找雜志定位，對(duì)雜志社甚至整個(gè)傳媒行業(yè)都有了較多的認(rèn)識(shí)，她的想法比原來(lái)更加堅(jiān)定了：將來(lái)要去國(guó)外讀傳媒專業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。