新課改下初中英語課堂分課型有效導入的活動設(shè)計與研究

詹慧芬

【摘要】隨著教育的不斷改革，因此相關(guān)的教科書也就進行不斷的更換，為了配合上書本上的內(nèi)容，教師必須設(shè)計與教材相符合的教學設(shè)計。近些年來，在英課堂中，老師為了遵循新課改的要求，不斷對授課的方式進行改變，但是學生的聽課效率不高，對知識的掌握也不是很扎實。因此，對新課改下的初中英語課堂分課型的有效導入的活動設(shè)計就成了現(xiàn)在教育關(guān)注的熱點問題。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語課堂 有效導入 課堂教學設(shè)計 建議

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0098-01

一、新課改中初中英語課堂下的課型種類

在現(xiàn)代教育發(fā)展迅速的今天，教材在不斷的進行著更新，因此針對目前的新課標中英語課堂下的課型要做好相關(guān)的具體研究，這就需要根究課標的要求，對課型進行相關(guān)的正確選擇，決定教學設(shè)計活動。課型一般指的是指課的類型和相關(guān)的模型，它是課堂教學中最具有操作性的教學結(jié)構(gòu)，特定的課型必然有特定的教學過程結(jié)構(gòu)。那么，課型的種類需要分為四種形式。

1、聽說課型

這種類型指的是在新課改下的初中英語課堂中，首先上學生通過自己讀作文，或者是通過錄音磁帶聽課文，老師通過對英語有關(guān)知識的提問，讓學生自己讀課文，這就進一步提高了教學的質(zhì)量。這種做法就對初中學生的學習英語提出了更大挑戰(zhàn)和要求，對老師也提出了相關(guān)的要求，改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式。

2、閱讀課型

這種課型是指使學生對課文進行閱讀，在閱讀的過程中把不認識的單詞進行標注，學生根據(jù)全文的意思對不認識的單詞進行有關(guān)的推測，或者是通過小組之間的討論或者是互動，探究其中的單詞的意思。在這種課型中，老師要讓學生以自己為“導演”，讓他們自己尋找問題的答案，認真的引導學生對文章進行反復的閱讀，保證充分的時間讓學生對文章有充分的理解，在保證不脫離課文的前提下，對文章的內(nèi)容、單詞、詞組的認識。

3、寫作課型

寫作課型指的是根據(jù)課文的介紹，老師通過相關(guān)的講解后，對文章進行相關(guān)的仿寫，改寫，或者根據(jù)題目，自己進行英語創(chuàng)造，這種課型可以有效的對學生在課上的詞匯，詞組，語法得到細致性的鍛煉。

4、復習課型

這種課型是指教師在完成課程后，根據(jù)課程標準的，教材的標準，對所學的內(nèi)容進行相關(guān)的復習，教師對整個教學內(nèi)容進行相關(guān)的梳理，建立有利的知識網(wǎng)絡(luò)，對語音，詞匯，語法，進行相關(guān)的總結(jié)，教師根據(jù)教學內(nèi)容提出相關(guān)的習題，使學生鞏固知識，使學生進行復習。

二、新課改下初中英語課堂教學活動設(shè)計與實施中存在的問題

在新課改下，初中英語課堂教學活動設(shè)計與實施方面存在一系類的問題，這些問題導致學生對英語詞匯、語法不熟悉，老師很難掌握最正確的教學方法，因此給教學帶來了一定的困難。所以，必須根據(jù)教學活動中存在的問題進行合理的分析，從而找到最正確的方法，有效的提高教學活動設(shè)計。下面就新課改下初中英語課堂教學活動設(shè)計與實施方面存在的問題，進行具體性的案例分析。

1、教學的活動目標不明確

案例1，詞匯教學活動目標不明確，例如詞匯Festivals，老師在講解這個詞匯的時候利用PPT呈現(xiàn)出有關(guān)的圖片，PPT的播放順序是由老師播放有關(guān)圣誕節(jié)的音樂，接著跳轉(zhuǎn)到除夕、中秋節(jié)、植樹節(jié)，由老師帶領(lǐng)學生認識單詞。最后，老師又帶領(lǐng)學生認識其他有關(guān)平安夜的相關(guān)詞匯。

2、教學活動的對象不匹配

對于現(xiàn)在的初中英語課堂，教學活動的的活動對象不相匹配，一般這種對象指的是教師和學生或者是學生與學生之間進行的。

案例2，有關(guān)句型操練活動的案例

教師提出問題，What are you doing？ 并播放周杰倫唱歌的圖片和文字向?qū)W生提問。這個時候?qū)W生會回答I m

.

案例分析，這個場景指的是教師和學生之間的活動，教師通過圖片來向?qū)W生提出問題學生正在做什么，學生回答的是自己在做什么。但是屏幕上的圖片顯示的是周杰倫在唱歌。假設(shè)教師提出What are you doing？學生回答I m _____________.這種句型，活動的對象就轉(zhuǎn)變成老師和周杰倫了，這個時候教師向?qū)W生提問你在做什么，學生就會以第一人稱進行回答，與老師提出的問題不相符合。

3、教學情境的設(shè)計不合理

案例3，教師首先向?qū)W生提問What are you doing？ 接著播放相關(guān)的視頻資料，畫面呈現(xiàn)的是有關(guān)兩位同學相互詢問What are you doing？ 其他的兩位同學相關(guān)回答在做什么。在播放視頻的過程，學生進行觀看。此時觀看完視頻之后，由教師進行相關(guān)的視頻反饋， What are the two students doing？ 學生進行相關(guān)的回答，They are talking.

案例分析，這個教學情景設(shè)計的很巧妙，視頻集合了聲音、圖畫、動畫為一體，十分的生動形象，能夠引起學生的興趣，但是，在這過程中，對資源的利用選取不是很恰當，利用的效果也不高，學生可以不通過聽，就能從動畫里觀察出他們在做什么，沒有真正起到了聽的作用，不適用于聽力的練習。聽力練習的資源最好只播放聲音，而不出現(xiàn)畫面，讓學生通過聽去獲取信息。

三、新課改下初中英語課堂教學活動的有效建議

針對以上的新課改中初中英語課堂教學活動中存在的問題，就應(yīng)該及時的提出合理的改進措施，從而提高學生的聽課效率。因此，合理的改進措施是十分必要的。

1、針對教學內(nèi)容提出有效的課堂教學設(shè)計

在初中的英語課堂中，有效的課堂教學設(shè)計是十分必要的。教師在這一過程中，需要根據(jù)教材的基本內(nèi)容，遵守教學過程的基本規(guī)律，對教學過程進行合理的設(shè)計與反思，采用以教材為中心，提高課堂中學生與老師之間的互動，達到新課程改革下提出的教學目標。

2、教學目標設(shè)計要明確

在英語課堂中，對待教學目標的設(shè)計要合理，對于一節(jié)課來說或，教學目標就象征著教學的方向。教師要在這一問題上設(shè)計好方向，帶領(lǐng)學生走進方向，指引學生自己走向合理正確的方向。在無論設(shè)計怎樣的教學活動時要以教學目標為原點，明確其中的活動由誰來完成，在怎樣的 condition下，通過怎樣的behaviour，最終得出什么樣的degree，這樣就能清晰的晚上教學目標，教學的活動也能順利的進行。

3、教學情境的設(shè)立要合理

在英語教學教學中，教學活動的主體和客體要相統(tǒng)一，主體是指學生，客體指的是教學的內(nèi)容。教師在設(shè)計教學活動中，首先要掌握好學生的基礎(chǔ)，心理年齡，心態(tài)的研究。其次考慮教師的內(nèi)容，教學的要求，教學的資源，以及教學環(huán)境的設(shè)立。最后根據(jù)以上幾點設(shè)計合理的教學活動，與學生互動，提高教學效果，從而實現(xiàn)教學的目標。

結(jié)束語：隨著教育的不斷改革，教師必須熟悉掌握好教學的內(nèi)容，設(shè)計合理的教學活動，滿足教學目標。本文就現(xiàn)新課改下初中英語課堂分課型的導入活動中存在的問題展開分析，并提出了有效導入的活動設(shè)計，從而希望加強學生的聽課效率，將學生的英語水平大大提高。

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