小學(xué)教學(xué)布置科學(xué)性的探究

劉祥義

【摘要】課程的學(xué)習(xí)是一定要具有科學(xué)性的，而科學(xué)性的實(shí)施是建立在具有科學(xué)性探究方法的基礎(chǔ)之上的。將探究的過程設(shè)計(jì)的具有科學(xué)性，兼顧到探究內(nèi)容和方法的科學(xué)性。這所有的一切能夠讓教學(xué)的效果收到意想不到的效果，讓教學(xué)的活動工作更具可實(shí)施性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 科學(xué)性 探究 布置

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0059-01

在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展并且體現(xiàn)出課堂的科學(xué)性之后，才能夠體現(xiàn)出科學(xué)的基本核心就是進(jìn)行探究。使用一種科學(xué)的，先進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)工作，不但能夠使得教學(xué)工作更順利的開展起來，更可以讓教學(xué)的質(zhì)量提升到一個全新的高度。教學(xué)工作的科學(xué)性建立在給學(xué)生所講授的知識正確科學(xué)的基礎(chǔ)之上的，還要結(jié)合具體的情況，結(jié)合學(xué)生的個體特殊性，以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境，使用科學(xué)的方式進(jìn)行講述。

一、科學(xué)性探究的基礎(chǔ)收獲

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不論學(xué)到了什么都應(yīng)該做到，對于事物的最終結(jié)果進(jìn)行深入探究，然后對最終的研究結(jié)果加以分析，并從中獲得有價(jià)值的東西。而最終的結(jié)果中哪一部分是我們所需要的呢？在結(jié)合了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念以及新時(shí)代發(fā)展需求的這一大背景的前提下，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生具有自己獨(dú)特的思維模式；當(dāng)然還需要在學(xué)習(xí)之后積累起學(xué)習(xí)內(nèi)容里面有用的部分，比如說優(yōu)美的詞句，經(jīng)典的概念公式等；最重要的是，在完成了所有的基本知識的學(xué)習(xí)之后要讓學(xué)生的情操能夠得以提升，讓課堂上的內(nèi)容影響到學(xué)生的思想建設(shè)，使得學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中走在一條更合理的人生道路上面來。

二、小學(xué)教學(xué)科學(xué)性探究的有效布置

1.實(shí)現(xiàn)內(nèi)容探究的科學(xué)性

要想實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)就必須將思想加載在教學(xué)的基本內(nèi)容這一傳統(tǒng)的載體上面來，這也是老師和學(xué)生交流的主要介質(zhì)。新的課程改革要求結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、現(xiàn)代社會發(fā)展的基本需求，走出傳統(tǒng)的難繁課本嚴(yán)重的脫離了現(xiàn)實(shí)的情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更多地與社會的基本需求聯(lián)系起來。只有在結(jié)合了社會的實(shí)際情況之后，才能讓學(xué)生對知識有更直觀的認(rèn)知，并且還能夠激發(fā)學(xué)生的自主思考性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處得以改變。真正的做到讓課堂知識為學(xué)生的精神生活去服務(wù)。而這一切正是進(jìn)行新課改的最初目標(biāo)。

比如在進(jìn)行《空氣》這一課的教學(xué)工作時(shí)，老師先是調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓大家參與到課堂的討論中來，以“空氣是否有重量”為話題讓學(xué)生進(jìn)行猜測討論，在得到各異的答案之后，使用具體的教學(xué)工具，用天平來驗(yàn)證空氣是有重量的這一事實(shí)，使得不論持何種觀點(diǎn)的學(xué)生都能準(zhǔn)確地記住這一課，記住這個重要的事實(shí)。

2.實(shí)現(xiàn)方法探究的科學(xué)性

比如在進(jìn)行《神經(jīng)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠直觀的感受到神經(jīng)在皮膚上所擁有的敏感性，老師為大家準(zhǔn)備了牙簽，并讓學(xué)生用兩根牙簽一起觸及身體的不同部位，感受皮膚因位置的不同而擁有的不同敏感性。但是在試驗(yàn)之后，大家所取得的結(jié)果卻各不相同，在認(rèn)真地對大家的試驗(yàn)方法進(jìn)行分析之后發(fā)現(xiàn)存在很多的問題，比如說，拿取的方法不同致使牙簽觸及皮膚的接觸平面不同，因此感覺也會不同，還有的兩根牙簽的間距過小，也會造成只能感覺到一根牙簽的結(jié)果；還有的現(xiàn)象是學(xué)生自己在自己身上進(jìn)行驗(yàn)證，而這又會被自己的主觀意念左右事實(shí)?；诖耍玫礁鳟惖慕Y(jié)果也就不足為奇了。所以應(yīng)該對試驗(yàn)方法進(jìn)行改造，使之更科學(xué)。具體操作如下，試驗(yàn)之前對牙簽進(jìn)行必要的固定，使得兩根牙簽之間的距離一致，在試驗(yàn)中讓學(xué)生互相刺激對方的身體，這樣會更準(zhǔn)確點(diǎn)。

3.實(shí)現(xiàn)拓展與創(chuàng)新的科學(xué)性

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們學(xué)會對于一個問題思考出多種解決的辦法。在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，最有意義，最有價(jià)值的是讓學(xué)生學(xué)會將課堂上的知識運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和生活中去，并解決如何運(yùn)用的問題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須學(xué)會舉一反三，將課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)擴(kuò)展為知識面甚至知識體，并發(fā)揚(yáng)光大也是探究的一個重要組成部分。舉例來說，某一小學(xué)老師將《可愛的草堂》、《黃河是怎樣變化的》、《白楊》幾篇特別介紹我國西部地區(qū)風(fēng)土人情的課文放在一起學(xué)習(xí)，并結(jié)合其他學(xué)科以及電視節(jié)目，讓學(xué)生從各個不同的角度去了解西部地區(qū)，熟悉西部地區(qū)并在最后愛上西部這片熱土。讓學(xué)生能夠自覺地使用各種方法宣傳西部地區(qū)的風(fēng)土人情。這種教學(xué)方式不但極大的豐富了學(xué)生的知識面，還讓學(xué)生的自身素質(zhì)得到了很大的提升，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，最中所取得的效果也更好。

三、結(jié)語

綜上所述，科學(xué)的進(jìn)行探究不但能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，而這一過程還能夠讓學(xué)生有自己動手操作的機(jī)會，以一種獨(dú)特的視角去認(rèn)知，讓學(xué)生感同身受，這樣的過程能夠加強(qiáng)學(xué)生對于知識的記憶力，也強(qiáng)化了學(xué)生的基本能力和技術(shù)。讓學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)揮。在教學(xué)中遵循基本的科學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，結(jié)合實(shí)際情況，盡可能地符合學(xué)生的真實(shí)生活和事物的發(fā)展規(guī)律，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識，樹立正確的感情觀和價(jià)值觀，更能夠提升課堂效率，讓學(xué)生學(xué)的更輕松開心。

參考文獻(xiàn)：

[1]李懷思.給學(xué)生一個充分探究的空間[J].教育新理念，2013，（04）：61

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