在英語高效課堂中應(yīng)重視教學(xué)情感目標(biāo)

程璐

【摘要】面對高效課堂的改革，英語教學(xué)也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生情感態(tài)度對學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)作用。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重貫徹落實(shí)教學(xué)情感目標(biāo)，通過激發(fā)學(xué)生積極的情感態(tài)度來帶動英語學(xué)習(xí)能力的提高和合作學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 情感目標(biāo)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0025-02

去年開始，我校進(jìn)行了高效課堂的改革。這次改革打破了傳統(tǒng)的老師單純講學(xué)生被動聽的“滿堂灌”教學(xué)模式，開始以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，旨在最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我發(fā)現(xiàn)，在英語高效課堂中，應(yīng)該重視教學(xué)情感目標(biāo)，通過學(xué)生對學(xué)和群學(xué)的環(huán)節(jié)落實(shí)情感目標(biāo)，才能真正提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

近年來，外語教育研究人員已經(jīng)就情感態(tài)度與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中的主要結(jié)論是：“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。積極情感如自尊、自信、移情、動機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?！庇⒄Z學(xué)習(xí)中的情感，是指學(xué)習(xí)者對英語和英語使用所持的態(tài)度、對本族語與外語的關(guān)系以及本族文化與所學(xué)語言國文化關(guān)系的看法。情感對學(xué)習(xí)有動力或阻力作用。積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。包括：

1.情感對記憶會產(chǎn)生影響

學(xué)生如果萎靡不振，毫無興趣地學(xué)習(xí)教材，那么記憶的效果就會差得多；當(dāng)任務(wù)完成，學(xué)生內(nèi)心受到觸動的時(shí)候，記憶效果就會好得多；當(dāng)學(xué)生覺得自己的力量能克服困難，且由此引起了愉快時(shí)，對于識記教材就會有更好的效果。

2.情感對思維的影響

在課堂教學(xué)中，不僅有師生之間知識信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。因而，教師在課堂教學(xué)中要像音樂指揮那樣激起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進(jìn)一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師們大多只重視教學(xué)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，認(rèn)為情感目標(biāo)可有可無，與英語學(xué)習(xí)無關(guān)。實(shí)際上，青少年的情感發(fā)展應(yīng)該是多方面，多層次的，必須滲透到青少年的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。特別是在英語的閱讀課中，英語教材里的大量閱讀材料體現(xiàn)了生活中各個(gè)不同的主題，反映了世界歷史，政治，環(huán)保，經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，都能對學(xué)生的情感產(chǎn)生很大的影響。教師應(yīng)注重情感教學(xué)，讓學(xué)生在激勵中學(xué)習(xí)知識，以提高英語學(xué)習(xí)興趣作為第一步，才能促進(jìn)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

那么，該如何利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)落實(shí)情感目標(biāo)呢？導(dǎo)學(xué)案，即導(dǎo)學(xué)方案（Guided learning plan），是教師根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)設(shè)備及學(xué)生能力等實(shí)際情況，為學(xué)生編制的學(xué)習(xí)方案。運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，將教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由單純的記憶、模仿、訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成自主、合作、交流、探究等多種形式。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。那么，這就要求教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要充分考慮到情感目標(biāo)的要求，把它融合到學(xué)案中。我校的導(dǎo)學(xué)案將課堂活動分為獨(dú)學(xué)，對學(xué)，群學(xué)和小組展示等各個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，主要應(yīng)該從對學(xué)和群學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)情感，體現(xiàn)各單元的情感目標(biāo)要求。

如學(xué)習(xí)Book Ⅱ，Unit 2，The Olympic Games這個(gè)單元，學(xué)習(xí)的是與奧林匹克運(yùn)動會有關(guān)的知識，教師應(yīng)注重通過導(dǎo)學(xué)案來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育以及培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。如：

Step 1： 獨(dú)學(xué)：Preview： Before we start this unit， please answer the following questions：

1. When did Beijing host the Olympic Games？

2. How many gold medals did China get in the Beijing Olympic Games？

3. What are the official mascots of Beijing Olympic Games and what do they stand for？

4. Who was Chinas first gold medal winner in Olympics and for what event？

Step 2：對學(xué)（略）

Step 3：群學(xué)： Discussion：

Have a discussion with your group members： Why theres so fierce a competition among countries to host the Olympics？

Step 4： 展示（略）

Step 5： 練習(xí)檢測（略）

在這一課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重從中國和奧運(yùn)會之間的關(guān)系去設(shè)計(jì)練習(xí)和問題，以激發(fā)學(xué)生愛國主義情感為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)產(chǎn)生無限的自豪感；通過回答獨(dú)學(xué)中的問題去更多的了解奧運(yùn)會知識，學(xué)生都踴躍的參與到小組討論和發(fā)言中來，在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果。同時(shí)，在學(xué)案各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上教師應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和能力對教材內(nèi)容做出相應(yīng)的增減，取其精華；盡量用學(xué)生最熟悉的語言導(dǎo)入，將現(xiàn)實(shí)生活中的種種問題和現(xiàn)狀與課本知識結(jié)合起來，才能讓學(xué)生特別是部分學(xué)習(xí)興趣不高基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生產(chǎn)生參與的欲望，通過小組成員的帶動逐漸融入到英語學(xué)習(xí)中來。

在高效課堂的改革中，作為一名中職英語教師，還面臨著很多實(shí)際的困難和問題，如在有限的課時(shí)內(nèi)如何更好的利用導(dǎo)學(xué)案達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果；在中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的情況下怎么喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情；怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行小組建設(shè)等。怎樣更好的利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，更需要進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。通過對新的教學(xué)方法的不斷嘗試達(dá)到真正為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，真正有利于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的目的。提供學(xué)生學(xué)習(xí)能力需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的提高來自于學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。因此，在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)時(shí)教師應(yīng)重視教學(xué)的情感目標(biāo)，利用情感導(dǎo)學(xué)，從而更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量，使我們的英語學(xué)習(xí)充滿樂趣，讓學(xué)生的合作，探究學(xué)習(xí)真正取得成效！

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.新課改背景下的高中英語情感教學(xué)

[2]普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）endprint