論班級(jí)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造

黃育軍

摘 要：作者認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該注重班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，營(yíng)造有利于語文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)好語文是必要的，是應(yīng)該被看成是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。

關(guān)鍵詞：語文；班級(jí)；環(huán)境；營(yíng)造

縱觀當(dāng)今的語文教學(xué)，并不能令人樂觀，基本上呈現(xiàn)出語文課堂教學(xué)氛圍太沉悶、應(yīng)試式教學(xué)太突出、學(xué)生對(duì)語文提不起興趣等問題，語文教學(xué)成效甚微，而學(xué)生也普遍反映語文難學(xué)。筆者認(rèn)為，造成此種現(xiàn)象的原因，除了一些主觀因素之外，大多數(shù)學(xué)校忽視營(yíng)造語文學(xué)習(xí)的環(huán)境也是一個(gè)重要的原因。本文就從語文班級(jí)學(xué)習(xí)的環(huán)境方面闡釋教師應(yīng)該如何營(yíng)造一個(gè)良好、氛圍濃重的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)效率。

一、語文課堂不可或缺的要素

1.還課堂瑯瑯讀書聲

語文是一門語言的藝術(shù)，需要學(xué)生在讀的過程中感受作者內(nèi)心的情感并產(chǎn)生共鳴，在這個(gè)基礎(chǔ)上理解文意。這個(gè)過程主要包括教師示范朗讀、讓學(xué)生跟收音機(jī)輕聲朗讀、分段落（或者內(nèi)容）點(diǎn)名朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等，這個(gè)過程是需要教師來引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的。而讓讀書聲貫穿整個(gè)語文課堂、讓學(xué)生在讀書聲中感受作者的感情正是當(dāng)今語文教學(xué)所缺的。

2.改變以往單純的說教形式，創(chuàng)新授課方式

現(xiàn)階段我們有很多方式來創(chuàng)新以前的說教形式的，比如通過辯論、利用小部分時(shí)間給學(xué)生看新聞節(jié)目、鼓勵(lì)學(xué)生收集新聞報(bào)道并定期評(píng)點(diǎn)等。只要我們留心，任何時(shí)候任何地點(diǎn)都可以成為語文的課堂，盡量讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和看法，而且要讓他們多提出一些問題。而這些不僅僅需要語文教師的創(chuàng)新思想，還必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，它建立在民主與自由的土壤中。

3.真正成功的語文課堂還體現(xiàn)在互動(dòng)的課堂之上

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的理念，語文教學(xué)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都積極參與的，一節(jié)互動(dòng)的課堂是能夠真正讓每一個(gè)學(xué)生融入到語文課堂當(dāng)中來的。這就需要老師在課堂上要善于“拋錨”，即讓學(xué)生在一個(gè)完整的、真實(shí)的問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，然后在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步開始探討問題，形成一個(gè)屬于自己的理解，通過班級(jí)上同學(xué)的互相討論，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于各個(gè)學(xué)校的生源素質(zhì)不同，老師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候也會(huì)有所不同。

二、在課下，教師要與學(xué)生建立起一種和諧快樂的關(guān)系

1.與學(xué)生建立起現(xiàn)代師生關(guān)系，即一種朋友式的幫助關(guān)系

曾經(jīng)有一些教育專家提出“只有壞教師，沒有壞學(xué)生”的觀點(diǎn)，在我看來，這里的“沒有壞學(xué)生”應(yīng)該是指每個(gè)學(xué)生都有其自身的長(zhǎng)處。因此，作為一名語文教師，應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生的閱歷、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀，在充分了解學(xué)生的情況下因材施教，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都能進(jìn)步，而不是把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.語文教師的各項(xiàng)基本素質(zhì)必須全面發(fā)展，以自身榜樣教育學(xué)生

“榜樣的力量是無窮的”，作為一名語文教師，他只有在閱讀量、寫作以及書法、口才等方面全面開花，并且廣泛涉獵語文專業(yè)及其他學(xué)科的內(nèi)容，做到知識(shí)豐富、廣搏，才能在課堂上旁征博引，才能以各種富于創(chuàng)意的方式將自己通過學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文知識(shí)，不斷滿足學(xué)生的好奇心，制造師生間的一種良好互動(dòng)，營(yíng)造一種良好的語文氛圍。特別是在書寫方面，一個(gè)會(huì)書法的語文教師無疑是具有魅力的。

三、創(chuàng)設(shè)一種具有濃厚文化氛圍的班級(jí)環(huán)境

給學(xué)生的日常生活環(huán)境營(yíng)造一種和諧舒心的氣氛是必不可少的，那就得創(chuàng)設(shè)一種具有濃厚文化氛圍的班級(jí)環(huán)境。依我看來，一個(gè)班級(jí)的環(huán)境首先要做到的就是干凈整齊。但由于立場(chǎng)和各個(gè)學(xué)校情況的不同，對(duì)于班級(jí)的環(huán)境布置，往往會(huì)有多種不同的看法，在這里就大致選擇三個(gè)方面作一個(gè)簡(jiǎn)要的論述。

學(xué)生每天一走進(jìn)教室首先都會(huì)面對(duì)墻壁，因此談及班級(jí)環(huán)境布置，首先要面對(duì)的就是墻壁布置問題。在這一方面，我認(rèn)為以下幾方面值得一做。

1.懸掛關(guān)于勵(lì)志、惜時(shí)的字畫

在教室墻壁上懸掛一些內(nèi)容積極向上且貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的牌匾，現(xiàn)在都比較興起的都是一些印有著名人物并標(biāo)著名言警句的匾。如“勤學(xué)大家敬，如問志氣高，天才出于勤奮，聰明在于積累，成功賴于奮斗”等等，如果這些內(nèi)容都能以毛筆書法的形式出現(xiàn)更好。

2.教室的后墻壁應(yīng)創(chuàng)建特色專欄

各個(gè)班級(jí)根據(jù)年級(jí)班級(jí)特點(diǎn)，可以創(chuàng)建諸如“學(xué)習(xí)園地”、“信息專欄”等專欄，并定期更改內(nèi)容，老師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候記得要盡量做到墻面整潔美觀，力求高雅別致，在簡(jiǎn)明中反映班級(jí)人文氣息，而且在版面上要富有特色，圖畫美觀，色彩搭配合理，版書工整，能明確體現(xiàn)主題思想。

3.張貼班級(jí)口號(hào)和班訓(xùn)

班級(jí)口號(hào)和班訓(xùn)是同學(xué)們共同智慧的結(jié)晶，把它們張貼在墻上不僅可以時(shí)刻提醒和激勵(lì)同學(xué)們，還可以創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。語文老師在上課時(shí)候也把這些內(nèi)容融進(jìn)課堂的。

4.張貼榮獲獎(jiǎng)狀

不論是什么獎(jiǎng)狀，它都是代表一種榮譽(yù)，是一個(gè)班級(jí)集體共同奮斗的成果。把獎(jiǎng)狀張貼在教室的前后方，使學(xué)生看到獎(jiǎng)狀就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)班級(jí)的責(zé)任心和凝聚力。

語文教學(xué)是多方面，語文教學(xué)的成功與否也直接影響到了學(xué)生的一生，因?yàn)樗c學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活最為貼近。只有在各方面都積極支持語文學(xué)習(xí)，積極落實(shí)國(guó)家的新課標(biāo)政策，嚴(yán)格要求，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、優(yōu)化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正融進(jìn)學(xué)校的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生真正融入到這個(gè)語文課堂當(dāng)中，才有可能促使語文素質(zhì)教育的實(shí)施，能夠適應(yīng)新世紀(jì)語文教育的需求，能夠開創(chuàng)我國(guó)語文教育的嶄新天地。

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（作者單位：廣西貴港市高級(jí)中學(xué)）endprint