試析小學(xué)語文教學(xué)兒歌的作用

馬玲

【摘要】本文分析了小學(xué)語文教學(xué)兒歌的概述出發(fā)，針對小學(xué)語文教學(xué)兒歌的作用進(jìn)行詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 兒歌教學(xué) 有效作用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0176-01

引言

兒歌歷史悠久，早已被證明是一種極佳的教育幼兒的方式，隨著新課程理念的提出并普及，在語文教學(xué)中使用兒歌更是大勢所趨。通過各種題材各種形式的兒歌，幼兒不僅可以學(xué)會(huì)簡單的詞匯，還能學(xué)會(huì)各種常識(shí)，為以后的教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)兒歌的概述

所謂的小學(xué)語文教學(xué)兒歌就是指與小學(xué)語文教學(xué)密切的兒歌。在這樣的教學(xué)兒歌中，不僅有對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，而且還有更為活潑的歌唱形式。在小學(xué)語文教學(xué)中引入教學(xué)兒歌，既活躍了小學(xué)語文教學(xué)的課堂氣氛，又分解了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？梢赃@樣說，在具體的小學(xué)語文教學(xué)過程中引入相應(yīng)的教學(xué)兒歌，可以在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，圓滿地完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)兒歌的作用探究

小學(xué)語文教學(xué)兒歌在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有著不可低估的作用。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得可以結(jié)合教學(xué)兒歌的內(nèi)容，分析其具體的作用。這也就是說，不同內(nèi)容的教學(xué)兒歌對小學(xué)語文教學(xué)有著不同的教學(xué)作用。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用

我們在小學(xué)語文教學(xué)中引入教學(xué)兒歌的第一個(gè)作用，應(yīng)該是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。這是由小學(xué)生的身心成長規(guī)律或者小學(xué)生的特點(diǎn)所決定的。特別是小學(xué)低年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，我們更應(yīng)該引入相關(guān)的兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂與語文相比，音樂更有趣；兒歌與知識(shí)教學(xué)相比，兒歌更有趣。當(dāng)把音樂與兒歌結(jié)合在一起的時(shí)候，教學(xué)兒歌比單純的語文教學(xué)更有趣。如下邊這首兒歌：

aa，“阿姨”的a；oo，“喔育”的o；ee，“婀娜”的e，圓圓臉蛋留小辮，太陽出來紅彤彤，清清池塘一只鵝，張大嘴巴aaa。公雞一叫ooo。水中倒影像個(gè)e。兩筆寫成占中格。一筆寫成占中格。一筆寫成占中格。

這一首有關(guān)拼音的教學(xué)兒歌。拼音是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)拼音對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，又是一項(xiàng)很困難的事情。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們可以通過這樣的兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在唱歌的過程中，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且還可以輕松地掌握拼音的相關(guān)知識(shí)，可謂是一箭雙雕[2]。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的作用

教學(xué)兒歌的另一個(gè)作用是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?？梢赃@樣說，教給學(xué)生相關(guān)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)方法是語文教學(xué)兒歌最主要的作用。結(jié)合上邊那首兒歌，我們可以看出教學(xué)兒歌在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面的作用。漢語拼音的學(xué)習(xí)有兩個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)難點(diǎn)是字母的發(fā)音，另一個(gè)難點(diǎn)是字母的書寫。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都是重要的。在這首兒歌里，它不僅告訴了小學(xué)生拼音的發(fā)音方法，而且還告訴了小學(xué)生拼音在四線三格中的書寫方法。前者如“阿姨的a”，教學(xué)兒歌通過“阿姨”的“阿”來提示“a”這個(gè)字母的讀音；因?yàn)閷W(xué)生都能發(fā)“阿”這個(gè)語音；其次，教學(xué)兒歌又通過“一筆寫成占中格”這句歌詞，告訴了小學(xué)生在具體書寫過程中，字母“a”的書寫重點(diǎn)。再如在拼音教學(xué)中，聲母b、p的教學(xué)，由于前兩者在外形上的相似性，學(xué)生很容易在記憶中發(fā)生混淆。為了使學(xué)生能夠清晰地記住兩者的不同，在教學(xué)兒歌中就有這樣的語句：bb，“玻璃”的bo，pp，“潑水”的po，拉開天線聽廣播，小孩上坡ppp，你進(jìn)我出捉迷藏，右下半圓bbb。右上半圓ppp。兩筆寫成中上格。兩筆寫成中下格。

3、幫助學(xué)生記憶的作用

小學(xué)語文教學(xué)兒歌的另外一個(gè)作用就是幫助學(xué)生記憶知識(shí)的作用。上邊的所舉各例拼音的教學(xué)兒歌雖然也在激發(fā)興趣的同時(shí)也有記憶作用，但為了更能說明教學(xué)兒歌的記憶作用，下邊我們結(jié)合小學(xué)漢字中教學(xué)兒歌的記憶作用來說明這個(gè)問題。

漢字與拼音相比，漢字更難于學(xué)習(xí)。如何在漢字教學(xué)中，利用漢字相關(guān)的教學(xué)兒歌減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢？漢字教學(xué)中，音同而形不同的漢字教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)。如何根據(jù)漢字教學(xué)兒歌引導(dǎo)學(xué)生音同而形不同的漢字是一個(gè)值得我們深思的問題。如同音字：晴、睛、清、請、情、蜻的教學(xué)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過下邊這首兒歌來教學(xué)：有水才說清，有言去邀請，有目是眼睛，有心情意深，日出天氣晴，有蟲是蜻蜓。

在教學(xué)這幾個(gè)形聲字的過程中，這首兒歌很容易使學(xué)生記住這幾個(gè)漢字的字意。但是，我們的小學(xué)語文老師卻忽略了這首兒歌的另一個(gè)作用，即根據(jù)這首教學(xué)兒歌，向?qū)W生滲透相關(guān)的造字法的知識(shí)。如“蜻”這個(gè)字，它的形旁“蟲”表示這個(gè)字的字義與“蟲”相關(guān)；而它的另一個(gè)偏旁“青”，則表示這個(gè)字的讀音；如果能夠在教學(xué)的同時(shí)滲透這個(gè)內(nèi)容，那么這首教學(xué)兒歌的作用就更明顯了。其它的幾個(gè)漢字都可以這樣來分析。但要注意，我們在此僅僅是提示對學(xué)生可以進(jìn)行這樣的滲透，而不是結(jié)合具體的漢字給小學(xué)生講解漢字造字法的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。否則，我們就會(huì)得不償失。

4、活躍課堂氣氛的作用

小學(xué)語文教學(xué)兒歌在小學(xué)語文教學(xué)的課堂還有一個(gè)作用就是活躍課堂氣氛。大家都知道，為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張，我們可以通過歌曲來使學(xué)生得到放松。如果這個(gè)時(shí)候，我們選用教學(xué)兒歌，或者在具體的教學(xué)過程中，有意地運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)兒歌緩解學(xué)生的注意力，那就可以在課堂教學(xué)中起到活躍課堂氣氛的作用。

教學(xué)兒歌活躍課堂氣氛的作用與其它各個(gè)作用是綜合在一起的。因?yàn)橐皇拙唧w的語文教學(xué)兒歌的作用是彼此分不開的。你不能說哪一首教學(xué)兒歌只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，哪一首教學(xué)兒歌只有幫助學(xué)生記憶的作用，因此，你也就不可以說哪一首具體的教學(xué)兒歌只有活躍課堂氣氛的作用。我們分開敘述只是為講清教學(xué)兒歌的具體作用[3]。

5、運(yùn)用兒歌培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力，提升想象力

具體來說可以采用讓學(xué)生根據(jù)兒歌畫畫兒、套用模板編寫新兒歌等方式。比如，在教《小小竹排畫中游》這首兒歌時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)歌詞畫出具體的情境，天空中的鳥兒、水里的魚兒、清水綠禾，好一副江南水鄉(xiāng)美景圖。讓學(xué)生在思維的海洋中徜徉，感受美好意境，不知不覺地提升思維能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中，兒歌的魅力真不小，其它學(xué)科知識(shí)的鋪墊同樣功不可沒，讓我和孩子們笑著聆聽到了新年的鐘聲。兒歌在我的一年級語文教學(xué)中功不可沒，它引領(lǐng)著孩子們在知識(shí)的海洋中遨游。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠芳.實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)的小學(xué)語文教育價(jià)值實(shí)踐研究[D].福建師范大學(xué)，2013

[2]何亮.新課程下小學(xué)語文教學(xué)淺析[J].文學(xué)教育（中），2013（03）：116

[3]師進(jìn)福.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2013（35）：192-193