中職學校德育課課堂效果優(yōu)化探析

張艷瑋

【摘要】本文從中職學校部分德育課課堂的現(xiàn)狀入手，針對提升德育課課堂效果的對策，重點提出了自己的見解和觀點和大家交流。

【關鍵詞】中職學校 德育課堂 效果

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0162-01

德育課是德育教育的重要載體，肩負著教育學生如何做人和如何做事的重要任務。進入中職學校，是學生一生中的重要轉折，因此，中職學校德育課堂的實際效果就顯得尤為重要。然而，要想收獲一堂自己滿意、有實際效果的德育課太難了。

作為德育課教師，在如何提升德育課課堂效果上，我采取如下對策：

一、德育教師自身素質(zhì)的提高

1.不斷學習將是提高教師素質(zhì)的重要途徑

學生每天都在上網(wǎng)，他們了解很多新事物，如果教師授課內(nèi)容枯燥、教學方法老套、案例陳舊，就會和學生的思維脫節(jié)，師生難以產(chǎn)生共鳴。德育課教師必須與時俱進學習新的教學理念和教學方法。

2.盡管新的教學方法在使用起來會遇到一些困惑，但只要學生樂于接受，教師也要克服困難和傳統(tǒng)方法配合使用，做到靈活熟練掌握

總結多年的教學經(jīng)驗，課堂上，我采用“問題引領，任務驅動，合作探究”的全新教學方法，并根據(jù)實際情況，結合項目教學法、任務驅動法、案例教學法、創(chuàng)設情境教學法、分組討論法、小組合作學習法、社會實踐等多種教學方法，運用多媒體教學手段，調(diào)動學生參與課堂的積極性，增強學習興趣。實行“倒置式”教學模式，以崗位需求為出發(fā)點提出問題，解決問題并實現(xiàn)知識傳授的新的教學模式，教學中產(chǎn)生了良好的效果。

3.靈活多變地運用教學機智，提高駕馭課堂的能力

在教師的教學生涯中，總會有一些精彩的教學片段令人難忘，它來自于瞬間即逝的突發(fā)事件，卻考驗教師多年的教學智慧和經(jīng)驗。

記得有一天我去上課，遠遠的教室里傳來了喧嘩聲，隨著“老師來了”的叫聲，教室里一片寂靜，我看見兩個打架的學生正撕扯著互相對視，定格在那里。在眾目睽睽之下，我面帶笑容，用充滿激情的聲音大聲說：“讓我們?yōu)檫@兩位同學，在激情澎湃的青春歲月，用拳頭捍衛(wèi)真理和尊嚴的勇氣鼓掌！”片刻的寧靜過后，學生瞬間反應過來，用熱烈的掌聲回報教師的幽默。我接著說：“我很羨慕你們還能打架！”同學們哄堂大笑，教室變成了歡樂的海洋，打架仿佛變成了青春的符號，變成了不需要價值判斷的行為。兩個打架的同學滿臉通紅、羞愧地回到座位上。接著我迅速進入正題：“感謝兩位同學為我們精彩地演繹了什么是矛盾，今天我將帶領同學們了解什么是矛盾，共同探討怎樣解決同學之間的矛盾?！倍潭處拙湓捬杆俅蚱平┚?，把學生的沖突生成了難得的教學資源，把學生的思路引入了新課。

教學生涯中的精彩片斷，生成于瞬息萬變的生態(tài)課堂，卻在無痕的教學過程中實現(xiàn)了教學目標，它深深地觸動每一個學生的靈魂，并鐫刻在學生的記憶里，而這種智慧的涌動也成就了成功的課堂，在教師的職業(yè)生涯中留下了美好的回憶。

4.學會使用不同手段搜集資料的方法

利用網(wǎng)絡，到百度搜索是目前越來越多的人采用的手段；幾年來，智能手機流行，很多人成為“低頭族”，而且，微信里傳播的很多內(nèi)容很有道理，我學會了將其編輯到課件里，作為案例，補充到教學內(nèi)容中，效果非常好。如：

⑴在鼓勵學生不斷進步，取得成績時，我利用了微信朋友圈里傳播的勵志公式：

①1.01365=37.8>1，1.01=1+0.01，也就是說每天進步一點點，一年以后，你將進步很大，遠遠大于“1”，1365=1，1是指原地踏步，一年以后你還是原地踏步，還是那個“1”；

②0.99365=0.03<1，0.99=1-0.01；也就是說你每天退步一點點，你將在一年以后，遠遠小于“1”，遠遠被人拋在后面，將會是“1”事無成。從學生的表情中我感到他們受到了很大的震動。

⑵在講到未來用人單位對人才的需求時，我給學生補充了微信里熱傳的一則資料“企業(yè)有五類下屬或員工不必培養(yǎng)”：道德品質(zhì)存在缺陷之人不能用；不懂得感恩之人不能培養(yǎng)；本身素質(zhì)不高，又缺乏接受他人調(diào)教之人，不值得培養(yǎng)；接受能力、領悟能力不高之人，不堪培養(yǎng)；沒有忠誠度而言之人不能任用。學生看了深有感觸，收到了較好的課堂效果。類似這樣的經(jīng)典語言，微信里很多。

久而久之，學生也把自己微信朋友圈里和課堂教學相符合的內(nèi)容拿到課堂上和師生一起分享，如：在講到《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的“創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式”內(nèi)容時，我利用了學生轉發(fā)的微信圈里傳播的亞布力中國企業(yè)家論壇理事：馮侖博客的內(nèi)容：“創(chuàng)業(yè)必做三件事”作為補充材料。⑴選擇價值觀相同的合作伙伴；⑵懂得控制風險；3.重視與伙伴的溝通。三件事說的非常有道理，學生看到課堂上老師能夠采用自己搜集到的資料，感到很有成績感，既傳播了正能量，又大大提高了課堂的實際效果，同時也教育學生正確利用手機。

二、整合教材，淡化教材中深難，枯燥的內(nèi)容，使其更加貼近時代、貼近生活、貼近學生

整合教材內(nèi)容的著力點，在于學習能力的提升、學習習慣的培養(yǎng)，使學生通過德育課的學習，感受成功的心理體驗。例如，在課堂提問中，盡量讓更多的學生參與進來，選擇適當?shù)膯栴}，采用合適的教學方法，提高學生語言表達能力、邏輯思維能力、分析理解能力，培養(yǎng)合作意識，讓學生在成功中找回自信，體驗快樂，從而增強對德育課的興趣，提高課堂效果的實效性。

三、利用學校靈活多變的考核機制

長期以來，德育課的考評中存在的一個顯著弊端就是以掌握書本上的知識點來評定學生的成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學生的全面發(fā)展。新時期，德育學科的考試將逐步走向科學化，并從知識、能力、覺悟三方面對學生進行全面的考試評價。實行過程評價與終結性評價相結合，建立了新的7+3考核及評價機制，實行多元化學生評價體系，即平時成績（由課堂出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)構成）占總成績的70%，期末試卷成績占總成績的30%。這種考核機制是根據(jù)職業(yè)學校學生的實際情況，注重平時的教學過程考查，淡化期末的一張試卷評定。我靈活多變地利用“課堂表現(xiàn)”和“完成作業(yè)情況”計入期末成績這一內(nèi)容做文章，巧用“課堂提問”加分，引導和鼓勵學生回答問題，把學生違反紀律的說笑轉化為回答課堂上的提問；盡量避免留直接照書抄的作業(yè)，讓學生走出課堂，用生活中的實例去印證教材內(nèi)容，并把自己的所思所想記錄下來，教師在課堂上加以點評，幫助學生提高書寫能力，多層面體現(xiàn)學生的學習情況，多角度挖掘學生的學習潛力，增強學生的學習信心。

有人說，教師像一部電影的導演，這部電影是否經(jīng)典，關鍵取決于導演，學生的潛能靠教師開發(fā)，教師是教學過程的主導者，不是課堂紀律的維護者。根據(jù)班級和學生的實際情況，利用各種手段和方法，引導學生參與課堂，進行合作學習，變枯燥德育為快樂德育，打造高效德育課堂，是中職學校德育教師的長期任務。