新課程理念下的初中科學(xué)教學(xué)探究

肖勝權(quán)

【摘要】新課程改革以來，要求教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生得到更加全面的鍛煉和提高。本文結(jié)合初中科學(xué)教學(xué)實踐，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，對教學(xué)策略進(jìn)行了探究，以期對初中科學(xué)教學(xué)有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué) 新課程 教學(xué) 探究

【中圖分類號】G632.42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0132-02

科學(xué)是一門包羅物理、化學(xué)、生物等豐富內(nèi)容的學(xué)科，能夠讓學(xué)生在知識的海洋中徜徉和航行，對學(xué)生的成長和發(fā)展意義重大。對于廣大科學(xué)教師來說，如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高科學(xué)課程的課堂教學(xué)效率，是值得大家一同探討和研究的課題。以下是本文對新課程理念下初中科學(xué)教學(xué)的幾點探究，僅供參考。

一、教師做到精心備課，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！币虼耍瑸榱吮Ｕ险n堂教學(xué)的質(zhì)量水平，教師一定要做好備課準(zhǔn)備，研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生主體設(shè)計教學(xué)方案，這樣教學(xué)活動才能井然有序，順利開展，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

1、研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)

首先，教師要研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課標(biāo)對教學(xué)的要求，然后在仔細(xì)研讀初中科學(xué)教材內(nèi)容，明確每個單元的在教材中所處的位置和主題以及編寫者的編寫意圖，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)思備課，選擇合適的訓(xùn)練方案，了解每道訓(xùn)練題的訓(xùn)練方向和目的，為教學(xué)方案的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

2、精心設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

一名優(yōu)秀的教師要懂得把握語言的藝術(shù)，精心推敲只言片語，從課前導(dǎo)入語到課中過渡語再到課后總結(jié)語教師都要精心設(shè)計這樣才能為引導(dǎo)學(xué)生所服務(wù)。其次，在設(shè)計思考問題的時候也要精心的考慮，本著“少而精”的原則，以教學(xué)目標(biāo)為思考方向，突出教學(xué)的難點和重點；另外，教師要積極查找資料，提高作業(yè)和練習(xí)題的廣度和深度，既要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要起到鍛煉、鞏固和提高的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、根據(jù)實際，突出學(xué)生主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，也是教學(xué)活動的主要對象，所以教師在備課時一定要考慮學(xué)生的實際水平和接受能力，通過適時的引導(dǎo)和調(diào)控促進(jìn)學(xué)生探究問題和解決問題能力的提高。

二、努力創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)

新課改提出要改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，要注意在科學(xué)課上增加一些探究性較強的學(xué)習(xí)活動來引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，開展自主探究學(xué)習(xí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自己依據(jù)定好的探究方案與計劃展開探究學(xué)習(xí)。

1、設(shè)計有效問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

曾經(jīng)有人這樣說過：“如果你想建造一艘船，先不要購買木頭，也不要給他們分配任何的任務(wù)，而是先激發(fā)他們對海洋的渴望?！边@就說明在具體教學(xué)中，教師先不要急于教學(xué)生應(yīng)該怎么做，而應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)主導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)大門的指引著。古人有云：“學(xué)貴知疑，小疑者小進(jìn)，大疑者大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長進(jìn)?！币虼耍處熞J(rèn)真研究教材，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，在熟練掌握教材內(nèi)容，詳細(xì)了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，設(shè)置有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在教學(xué)《大氣壓強》時，要想讓學(xué)生一下子接受所有知識有些困難，如果教師先做一個實驗，通過實驗引入新知將達(dá)到事半功倍的效果。即：從班級中挑選一位身體強壯的男生，再挑選一位身材瘦小的女生，讓他們一人拿一把大小相同的茶壺進(jìn)行喝茶比賽。同學(xué)們都猜測肯定是男生先喝完，結(jié)果卻讓他們大為驚訝，女生很快喝完了茶水，而男生還沒有喝完。這時學(xué)生心中的疑問會逐漸擴(kuò)大：為什么喝茶與自身的力氣大小沒有關(guān)系？通過學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)男同學(xué)手拿茶壺的茶壺蓋上沒有小孔，而女生拿的茶壺蓋上卻有小孔，這個小孔到底有什么作用呢？學(xué)生的注意力一下子就被吸引了，其興趣也大大提高。

2、創(chuàng)新課堂互動方式，提高教學(xué)的民主性

要想實現(xiàn)探究性課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師必須首先從思想上意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要給予他們足夠的自主探究的空間。教師只需要在學(xué)生碰到一些棘手的問題時才給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但絕非全部包辦。要注意引導(dǎo)他們加強彼此間的互動溝通，為他們提供自由交流的平臺，保證他們能夠自由表達(dá)各自的觀點與看法。對于他們所提出的觀點要認(rèn)真傾聽和包容，即便是這些觀點不正確，也可以引導(dǎo)他們從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

3、優(yōu)化教學(xué)評價方式，保持自主學(xué)習(xí)積極性

不同學(xué)生對同一問題的把握程度是不一樣的，教師不能對他們的探究學(xué)習(xí)不管不顧，也要參與其中，但要以引導(dǎo)為主，對所實施的探究計劃要給予建議，要特別注意對過程實施的科學(xué)性、程序性和安全性給予提示，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，用積極的方式進(jìn)行評價，注意關(guān)注細(xì)節(jié)。另外，討論交流活動是必不可少的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生從交流中提高活動質(zhì)量，學(xué)到更多的方法，積累自信心，獲得肯定，從而能夠持續(xù)地開展自主探究學(xué)習(xí)。

三、重視開展實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是科學(xué)教學(xué)的有效支點。在科學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實驗，來刺激學(xué)生的感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高課堂教學(xué)效果。

1、合理安排實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神

如果讓學(xué)生死記硬背已經(jīng)得出的結(jié)論，不帶領(lǐng)他們探究知識的形成過程，就無法讓學(xué)生感受探索自然科學(xué)的樂趣，更不能幫助他們鞏固知識。因此，在科學(xué)教學(xué)中，合理安排實驗是一種非常有效的教學(xué)手段，實驗教學(xué)一般包含三個階段：設(shè)疑引導(dǎo)、思疑辨疑、解難釋疑。其中，“設(shè)疑引導(dǎo)”意在通過一些常見現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的問題意識，促使他們主動提出問題；“思疑辨疑”意在引導(dǎo)學(xué)生針對自己所提出的問題進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測，估計可能出現(xiàn)什么結(jié)果，然后由教師組織學(xué)生合作討論，商討相關(guān)的實驗過程和設(shè)計方案；“解難釋疑”是教師和學(xué)生一起，通過實驗進(jìn)行探究驗證，運用多種組織形式，最后排除疑問，獲得正確結(jié)論。這樣一來，通過實驗和質(zhì)疑的相互結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并分散教學(xué)難點，促使學(xué)生自己建立探究規(guī)律，加深對知識的印象，提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。此外，教材中對于一些理論概念的導(dǎo)入，往往花費較大篇幅，這使得教師在備課時倍感壓力，上課時也需要花費較多口舌，而效果也不一定理想。如果能結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計實驗導(dǎo)出，并提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，不但可以節(jié)省教學(xué)時間，而且能起到較好的效果。例如，在教學(xué)《光的折射》時，可以提出這樣一個問題：“通過老花鏡看近處的物體，可以看到物體有怎樣的變化？如果看遠(yuǎn)處的物體呢？又會出現(xiàn)怎樣的變化？如果透過圓形的魚缸看里面的魚會發(fā)現(xiàn)魚會變大，這又是為什么呢？”通過以上問題的引導(dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并記住光能夠折射的原理。因此，在科學(xué)教學(xué)中，我們要重視實驗的引導(dǎo)作用，讓實驗成為課堂教學(xué)的有效支點，從而最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

2、鼓勵學(xué)生動手實踐，激發(fā)實驗的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是參與實踐探究的主體，在具體教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主動手操作，并自主設(shè)計可行性實驗方案。例如，在復(fù)習(xí)課上，教師可以只出一個問題：給你準(zhǔn)備一杯水，在允許添加必要的輔助材料的基礎(chǔ)上，你能利用這杯水進(jìn)行哪些實驗？然后將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生分組探究討論，大膽說出自己的想法和觀點。通過討論，學(xué)生提出了如下實驗方案：①給水加熱，觀察水沸騰的情況；②用裝滿是的透明玻璃杯看書上的字，可以起到放大鏡的效果；③將一支筆斜插入水中，可以看到光的折射現(xiàn)象；④在水杯中盛入不同質(zhì)量的水，然后敲擊水杯，可以聽到不同的音調(diào)；⑤在水中加入食鹽，可以觀察食鹽在水中的溶解現(xiàn)象；等等。通過結(jié)果簡單的小實驗，輻射延伸出了很多的科學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生提出自己的實驗方案后，教師要予以肯定與表揚，讓學(xué)生感受到成功的樂趣，豐富他們的知識儲備。

3、利用課外實驗功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要想讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生做好課外實驗，通過課外實驗不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，學(xué)習(xí)了浮力以后，可以做魚兒能在水中自如沉浮的實驗。讓學(xué)生用一盆水，一塊小石頭、一小氣球、一支注射器（20毫升）一根細(xì)軟的小橡皮、一根細(xì)線。先將小氣球拉松馳，再將小橡皮插入，不要插到底。用細(xì)線扎緊，在它的下面掛一塊小石頭，然后將注射器活塞拉至頂端。再將小橡皮同氣球連接起來，并確定整個裝置不漏氣，然后一起放入水中。通過推拉注射器的活塞能使石塊在水中沉浮自如。通過這個實驗，學(xué)生對魚體內(nèi)鰾的作用有了一個初步的了解，也能明白魚在水中浮沉自如的道理，進(jìn)一步想象出為什么潛水艇能在海水中沉浮了。因此，作為老師，我們要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多做課外實驗，提高學(xué)生實驗?zāi)芰Α?/p>

四、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果

新課程改革以來要求積極利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。而多媒體是當(dāng)今廣為流行又經(jīng)教學(xué)實踐證明了的行之有效的現(xiàn)代教學(xué)手段。因此，作為老師必須要發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高初中科學(xué)教學(xué)效果。

1、多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

初中科學(xué)涵蓋的物理、化學(xué)知識抽象性強，不利于學(xué)生理解記憶，同時傳統(tǒng)教學(xué)方式簡單單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，所以教學(xué)效果差強人意。在以往的教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的主人，教師講而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，學(xué)生始終處于被動的位置，導(dǎo)致學(xué)生無法全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中來。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字于一體，可以將靜止的、抽象的物理知識形象、逼真的表現(xiàn)出來，動靜結(jié)合克服了枯燥、抽象的弊端，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生參與意識和自學(xué)能力，另一方面可以使抽象的物理知識形象化、具體化，增強物理現(xiàn)象的真實感，幫助學(xué)生感知和理解物理知識，讓學(xué)生輕松高效的掌握科學(xué)知識，獲得科學(xué)本領(lǐng)，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)小孔成像這部分知識的時候，傳統(tǒng)教學(xué)方法就是教師口頭陳述講解小孔成像的現(xiàn)象和原理，通常學(xué)生理解起來會比較困難，所以，我們可以使用多媒體技術(shù)模擬成像過程，將現(xiàn)象和原理清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生理解起來就會事半功倍了。

2、多媒體輔助教學(xué)，提高演示實驗效果

實驗是初中科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生理解物理、化學(xué)現(xiàn)象和過程有著重要的幫助。但在實驗教學(xué)中，有一些實驗存在一定的危險性，同時操作難度大、不易觀察，對實驗效果造成了很大的影響。這時我們就可以使用多媒體模擬實驗過程，將實驗過程和實驗現(xiàn)象逼真的展現(xiàn)出來，這樣既可以避免實驗造成的傷害，讓學(xué)生清晰的看到實驗的結(jié)果，幫助學(xué)生理解記憶，同時多媒體模擬實驗可以將實驗的細(xì)節(jié)清晰的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生掌握實驗的操作步驟和實驗技巧，提高演示實驗的效果。例如，因為條件的限制，我們無法使用傳統(tǒng)實驗來演示核聚變、核裂變、原子的結(jié)構(gòu)、凸透鏡成像的規(guī)律、伽利略的理想實驗、分子的運動這些實驗，這時我們就可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和獨創(chuàng)性，利用多媒體課件模擬實驗過程，將實驗的現(xiàn)象和實驗的過程清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生看到抽象、不易觀察的物理現(xiàn)象，增強學(xué)生的感性認(rèn)知能力，強化理解記憶，突破教學(xué)難點，提高實驗的有效性。

3、多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)重點難點

多媒體教學(xué)不受時空約束，可以將教學(xué)內(nèi)容涉及到的現(xiàn)象和事物再現(xiàn)于課堂，并且將抽象的問題變得直觀、形象，使事物的變化規(guī)律和發(fā)展過程一目了然，讓學(xué)生輕松的掌握科學(xué)知識，理解知識原理，從而使學(xué)習(xí)成為一件輕松愉快的事情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在科學(xué)教學(xué)中，我們會遇到很多不易理解的知識點，這些就是教學(xué)的難點，而教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于我們能否突破這些教學(xué)難點，使用多媒體教學(xué)就可以將這些難點知識簡單化，化繁為簡、化抽象為形象，從而提高教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，浮力的產(chǎn)生、電磁感應(yīng)、電磁的形成都是教學(xué)的難點，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過后都是似懂非懂，效果并不理想，因此，我們可以借助多媒體課件輔助教學(xué)，將抽象的知識以畫面的形式栩栩如生的展現(xiàn)出來，這樣原本的難點就會不攻自破，學(xué)生在面對理論知識的時候就不會感到困惑和難以理解，不僅感性上得到了認(rèn)可，同時也化解了教學(xué)的難點，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量水平。

五、深入研究教材內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)以致用

科學(xué)學(xué)科的特點是：每一個知識點中都蘊含了辯證唯物主義的思想方法，這就要求教師在備課時應(yīng)認(rèn)真研究教材，深入挖掘存在于知識點中的德育因素，找準(zhǔn)切入點，將辯證唯物主義思想在潛移默化中滲透進(jìn)學(xué)生思想，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與德育的最佳結(jié)合與完美統(tǒng)一。唯物辯證法中最根據(jù)的規(guī)律是物質(zhì)與現(xiàn)象的對立統(tǒng)一，例如：物體相對的“靜止”和“運動”；力的“作用”與“反作用”；摩擦中的“有益摩擦”和“有害摩擦”；化學(xué)中的“結(jié)晶”和“溶解”、“氧化”和“還原”以及“化合”與“分解”等。這些知識中都滲透著“對立統(tǒng)一規(guī)律”的唯物辯證思想，作為科學(xué)教師，有義務(wù)通過知識教學(xué)向?qū)W生揭示物質(zhì)矛盾的普遍性，讓學(xué)生學(xué)會運用這一觀點觀察生活、分析問題、解決問題。

六、課后做到及時復(fù)習(xí)，讓學(xué)生溫故而知新

有的學(xué)生雖然課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課上專心聽講，但卻沒有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)方法很不好。事實上，應(yīng)及時復(fù)習(xí)課堂上學(xué)過的知識，最佳復(fù)習(xí)時間是學(xué)習(xí)當(dāng)天?？茖W(xué)實驗證明，根據(jù)人類的記憶規(guī)律，新學(xué)內(nèi)容遺忘最多的時間是兩三天后，過了這個時間，就要花雙倍甚至更多的時間來復(fù)習(xí)，所以說及時復(fù)習(xí)是非常重要的。我們在新課結(jié)束以后，就要趁熱打鐵，及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，才能使剛剛建立起來的知識體系更加穩(wěn)固。所以，對于教師當(dāng)天講解的新知識，學(xué)生在課堂外要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能只完成教師布置的課后作業(yè)就完事大吉了，應(yīng)再回頭看看書，理理知識脈絡(luò)，再進(jìn)行必要的背誦、記錄和思考。一個優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“嘗試記憶”的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生在課后獨立回想課堂上的內(nèi)容，遇到自己不懂的地方，一定要及時向老師或同學(xué)尋求幫忙，第一時間把問題和疑惑解決掉，要做到今日事，今日畢。然后再通過老師的課后作業(yè)或習(xí)題對自己的復(fù)習(xí)成果進(jìn)行檢測，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

總之，初中科學(xué)具有很強的綜合性和實踐性，作為老師我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會新課改的精神和要求，并在教學(xué)實踐中營造良好氛圍，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生親自參與各種科學(xué)探究活動，并讓他們在實踐活動中獲得全新感受，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

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