淺談體育課的導(dǎo)入藝術(shù)

孟憲成

體育課的導(dǎo)入，就是通過各種方法激發(fā)學(xué)生有機體的活力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維，把學(xué)生的生理和智力活動引向所要學(xué)習(xí)的主題，就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，因此導(dǎo)課是體育課教學(xué)的重要一環(huán)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個表演奠定了基礎(chǔ)，其效用可延續(xù)整個教學(xué)的始終。體育課的導(dǎo)入由于體育教學(xué)的自身特點，其作用是多方面的。

一、運用導(dǎo)入藝術(shù)有利于吸引學(xué)生的注意力

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。人的注意力高度集中時，大腦皮層有關(guān)區(qū)域就形成了優(yōu)勢興奮中心，對所注意的事物專心致志，甚至?xí)羝渌磺?，這樣就能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)工作的抗干擾能力，信息的傳輸效率就會提高，這時人對注意對象的觀察就更細(xì)致，理解更深刻，記憶更牢固。

二、運用導(dǎo)入藝術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育課要有效地提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須以學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)為前提，著名教育家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費能力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識活動的積極性。”如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容，開始就表現(xiàn)得冷漠，厭學(xué)，就很難接受教師指導(dǎo)，更不能以積極的態(tài)度去從事身體活動的思維活動。因此，有經(jīng)驗的體育教師在每一堂體育課的開始，要能根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，巧妙地運用各種導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，師生往往在會心的笑聲中達(dá)到默契交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們愉快而生動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，并常常表現(xiàn)出堅韌的毅力和聰穎的智慧，從而起到事半功倍的效果。

三、運用導(dǎo)入藝術(shù)有利于自然地引導(dǎo)學(xué)習(xí)主題

體育課的導(dǎo)入既有一些特定的規(guī)范化要求，又有每堂課個別性的形式，是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，其科學(xué)性主要指每堂課的開始都必須有固定的課堂常規(guī)。有些教師在體育課的開始帶有很大的隨意性，這對于體育課的組織紀(jì)律性教育和維持正常的體育教學(xué)秩序很不利，應(yīng)加以規(guī)范統(tǒng)一。

一般體育課在上課時應(yīng)該是：體育委員整隊，檢查人數(shù)，并下“立正”口令后匯報人數(shù)，匯報人數(shù)結(jié)束下“稍息”口令后入列，體育教師直到隊前的第一個語言是“同學(xué)們好”（而不是下“立正”口令），學(xué)生回應(yīng)“老師好”，同時并自動立正，接著老師下“稍息”口令，然后宣布“本課任務(wù)（或內(nèi)容）”，老師以最簡練的語言表述完課堂任務(wù)后，下稍息口令，并進(jìn)一步提出課堂要求和檢查服裝，安排見習(xí)性。

好的開端是成功的一半，我們在上課之前一定要費一些心思，采用良好的導(dǎo)入方法，上課過程就能夠取得意想不到的效果，當(dāng)然采用什么樣的方法，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)時的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變，只要勤于思考，勇于實踐，一定會成功地上好每一節(jié)課。

（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭浩特市衛(wèi)東中學(xué)）