培養(yǎng)郊區(qū)低年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀能力的方法與途徑

孟亞利

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生要做到喜歡閱讀，從而形成終身受益的良好的閱讀習(xí)慣。

目前，我們郊區(qū)小學(xué)低年級(jí)的課外閱讀的現(xiàn)狀如何呢？我所在的學(xué)校是一所郊區(qū)小學(xué)，通過對(duì)我校50名一、二年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：父母指導(dǎo)孩子讀課外書的僅占12.6%；擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)占31.4%；一學(xué)期家長(zhǎng)購(gòu)買兩本或兩本以上課外書的占35.6%。這一調(diào)查表明：大部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)生課外閱讀重視不夠，從而導(dǎo)致以下問題：一方面，學(xué)生缺乏課外閱讀興趣；另一方面，家庭閱讀文化的缺失，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有很大的負(fù)面影響。

作為教師，應(yīng)針對(duì)這些現(xiàn)象，強(qiáng)化課外閱讀，向低年級(jí)學(xué)生推薦課外書目，教給學(xué)生有效的閱讀方法，開展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，提高學(xué)生課外自主閱讀的能力。

一、推薦讀物，讓學(xué)生自主選讀書目

作為郊區(qū)小學(xué)老師，我們即要考慮到郊區(qū)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，又要讓學(xué)生的課外閱讀保質(zhì)、保量，因此，我們讓一、二年級(jí)的學(xué)生自主選讀每學(xué)期的必讀和選讀書目。

必讀書目：《猜猜我有多愛你》《三字經(jīng)》《不一樣的卡梅拉》《中國(guó)神話故事》 《安徒生童話》《格林童話》《弟子規(guī)》

選讀書目：《小布頭奇遇記》《親愛的笨笨豬》《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》《小魔怪要上學(xué)》《7號(hào)夢(mèng)工廠》《長(zhǎng)花的男孩》《中華歌謠100首》《大頭兒子和小頭爸爸》《我的媽媽是精靈》《凱琪的包裹》《民間故事三百篇》《小哥兒倆探險(xiǎn)記》《安娜的新大衣》《寓言故事三百篇》《我是一棵樹》

其中，必讀書目鼓勵(lì)人手一本，選讀書目可以自己分散買，然后再輪流看。家庭條件好的學(xué)生，我們就多推薦一些好書，比如童話類讀物《狐貍列那的故事》《木偶奇遇記》《綠野仙蹤》等；時(shí)尚讀物《哈利波特》《馬小跳系列》等；名著類書籍，如注音版的《西游記》《水滸傳》等；科普類書籍《小學(xué)生十萬個(gè)為什么》《昆蟲記》等。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于自主閱讀

從興趣入手是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的最佳切入點(diǎn)。

1.激趣導(dǎo)讀，讀給學(xué)生聽。農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，所以都愛聽老師讀故事，在聽故事的過程中，學(xué)生記住了故事的情節(jié)，同時(shí)也刺激了他的閱讀神經(jīng)，激發(fā)了閱讀興趣。

2.定期推薦優(yōu)秀文章。老師或者學(xué)生推薦的優(yōu)秀文章可以是較短的小故事，也可以是從長(zhǎng)篇故事中選出來的經(jīng)典段落，能起到推薦閱讀、誘導(dǎo)閱讀的作用。

3.回家向家人講故事。家長(zhǎng)聽完后要給學(xué)生提提建議該如何改進(jìn)，要寫反饋意見，以便教師檢查學(xué)生的復(fù)述情況。

4.睡前閱讀一則小故事。形式自選，可以是家長(zhǎng)讀，也可以自己讀。本環(huán)節(jié)閱讀的主要目的是以家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣來熏陶學(xué)生。

5.開展多種讀書活動(dòng)。比如：講故事比賽，知識(shí)競(jìng)賽，舉辦讀書成果展覽會(huì)等。

三、教給方法，讓學(xué)生依法自主閱讀

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，我著重教會(huì)學(xué)生以下方法：

1.按順序看懂文章。每讀一篇文章，都要按順序理清文章思路，了解文章寫了些什么內(nèi)容。

2.分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說了什么人和事，懂得了什么道理，最后填寫閱讀卡片或?qū)懗龊?jiǎn)短的讀書讀書筆記。

3.圖文并重。低年級(jí)課外讀物大都是圖文結(jié)合，可引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。圖畫能幫助學(xué)生理解文字意思。因此，可要求學(xué)生當(dāng)眾用普通話講出主要內(nèi)容。

四、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生高效自主閱讀

在一個(gè)優(yōu)雅的氛圍里，人的言談舉止也會(huì)不由自主地優(yōu)雅起來。要學(xué)生喜歡閱讀、自主閱讀、高效閱讀，營(yíng)造一個(gè)好的讀書氛圍非常重要。

1.設(shè)立班級(jí)圖書角。在班級(jí)中設(shè)立圖書角，對(duì)我們郊區(qū)小學(xué)來說，仍不失為一個(gè)有效的做法。部分家長(zhǎng)反映，給學(xué)生買了書，可他就是不愛看，而有的學(xué)生只有一兩本課外書，滿足不了他們的閱讀需求等。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我讓每個(gè)學(xué)生從家中帶來一兩本課外書放在圖書角。這樣，積少成多，讓大家都有更多的書讀，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.保證課外閱讀時(shí)間。郊區(qū)的家長(zhǎng)忙，學(xué)生中午到學(xué)校特別早，有充足的課外閱讀時(shí)間，但他們自我約束和抵制誘惑的能力實(shí)在太弱了。因此我校規(guī)定每天中午一到學(xué)校必須讀課外書，晚上自己安排20分鐘閱讀時(shí)間。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就養(yǎng)成了自主閱讀的習(xí)慣。

總之，只要老師不斷改進(jìn)自主閱讀方法的指導(dǎo)，積極尋找課外自主閱讀的途徑，我們郊區(qū)的低年級(jí)學(xué)生也會(huì)在課外閱讀的天地自由馳騁、大放異彩！