加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

閆懷璇

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各行各業(yè)都愈來愈重視企業(yè)文化建設(shè)。作為文化企業(yè)的重要組成部分，數(shù)學(xué)文化也顯得越發(fā)顯著。數(shù)學(xué)思想方法滲透到任何領(lǐng)域，必然引起人們重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用。運(yùn)用數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義就是解決實(shí)際問題，讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)觀念，把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)化素質(zhì)教育，并提高自身的文化意識(shí)。隨著現(xiàn)在社會(huì)腳步的飛快發(fā)展，對(duì)學(xué)生能力的需求越來越強(qiáng)烈，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)就不可小覷，接下來簡(jiǎn)單談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

一、首先要明確數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活

廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，大到計(jì)算宇宙的科學(xué)技術(shù)法，小到質(zhì)子、中子的分布規(guī)律及原子、分子的運(yùn)動(dòng)，都需要借助數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，甚至其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究也離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的幫助。比如物理、化學(xué)等科目中在計(jì)算物質(zhì)的質(zhì)量、體積等等都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)算和某些公式的運(yùn)用。數(shù)學(xué)也生活在我們身邊，教師要善于抓住生活中的各種現(xiàn)象提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，從而不陌生。比如，“千克和克”講完之后，學(xué)生可以大致估算出自己的體重，用自己的實(shí)足年齡×2加上7（或8），然后與實(shí)際稱量的體重比一比，學(xué)生既能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；進(jìn)一步拓展還可以對(duì)日常生活中常見事物大約有多重做出初步的判斷。對(duì)單位千克和克的掌握，它的用途非常廣泛，而且具有實(shí)際的意義，我們知道合理的飲食搭配有利于健康，而不同的食物還有不同的營(yíng)養(yǎng)，而營(yíng)養(yǎng)成分量的多少，對(duì)于小學(xué)生來說每天搭配一定量的需求也是有標(biāo)準(zhǔn)的，比如米飯、饅頭等谷物類375克，肉75克，水果75克，蔬菜250克，牛奶200克，食用油15克等等，通過單位克的標(biāo)注，讓飲食更營(yíng)養(yǎng)、均勻、合理。

二、聯(lián)系實(shí)際情況展開課堂教學(xué)

讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上，怎樣靈活運(yùn)用呢？這不是件簡(jiǎn)單的事情，需要給教師和學(xué)生一定的時(shí)間，教師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生初步形成學(xué)以致用的意識(shí)，然后反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，時(shí)間久了效果自然就呈現(xiàn)而出。教學(xué)中應(yīng)注意多從生活或?qū)W生身邊的事物舉例子，引用生活中常見的問題，怎樣用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，漸漸的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用就越來越自然。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“三角形和平行四邊形”的知識(shí)后，根據(jù)三角形具有穩(wěn)定性，也就是當(dāng)一個(gè)三角形三條邊的長(zhǎng)度確定后，這個(gè)三角形的形狀和大小就不會(huì)改變，我們懂得了學(xué)?；@球架、高大鐵塔的穩(wěn)定的由來，也了解了金字塔為什么那么結(jié)實(shí)；依據(jù)平行四邊形容易變形，所以制造出伸縮的電子門、掛衣服用的簡(jiǎn)易衣鉤等等。

從數(shù)學(xué)角度給學(xué)生解釋這些實(shí)際的現(xiàn)象，使學(xué)生明白生活離不開對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)在推動(dòng)生活質(zhì)量的提升。又比如，在認(rèn)識(shí)了角以后，可以借助角大腳的變化解決一些實(shí)際的問題。在日常生活中，我們經(jīng)常看到有些物體在斜坡上會(huì)很快向下滾動(dòng)（如裝卸較重的貨時(shí)，可以在車與地面搭一個(gè)結(jié)實(shí)的木板），那么怎樣控制斜坡與地面的角度，使物體滾的又快或最遠(yuǎn)呢？學(xué)會(huì)們以小組為單位，用30～50cm長(zhǎng)的木板在地面上搭一個(gè)斜坡，使斜坡與地面分別成30°、40°、60°、90°依次不等，再把一個(gè)圓柱形物體（比如膠帶圈）輕輕放在斜坡上，讓它自動(dòng)的往下滾，帶停止后側(cè)滾動(dòng)的距離，反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)后取平均值，最終確定了角度越大時(shí)滾得越遠(yuǎn)。卸載重貨物時(shí)搭木板既可以省人力也可以節(jié)省時(shí)間。再如樓梯與地面角度越大，樓梯顯得較陡，且樓體占地面積就越小，節(jié)省空間，在實(shí)際商場(chǎng)和建筑上可以合理設(shè)計(jì)。以上這些事件都發(fā)生在我們身邊，有待我們?nèi)ソ鉀Q，也引發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)了主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、經(jīng)常舉辦組織數(shù)學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽之類的活動(dòng)

組織和開展一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，不僅豐富學(xué)生知識(shí)面，也促使學(xué)生智力得到良好的開發(fā)，也提高學(xué)生重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。競(jìng)賽的方式各色各樣，有模型、教具的制作；結(jié)合實(shí)際情況考察和測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)而統(tǒng)計(jì)取平均值；計(jì)算生活中商品買賣情況；根據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算家中支出花費(fèi)情況等。這些新型模式的競(jìng)賽較書面形式的比賽更靈活多變且新穎，不僅增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且對(duì)知識(shí)的解剖非常的透徹，學(xué)生的積極性高，也提高的了教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)小學(xué)生課外實(shí)踐鍛煉活動(dòng)

為了更好地理解所學(xué)知識(shí)，并達(dá)到掌握和熟練運(yùn)用，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，實(shí)踐是最佳的教學(xué)方式。聽到的不一定能記住，看到的才會(huì)深刻，親身體驗(yàn)后，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用就簡(jiǎn)易明了。所以，適時(shí)地加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)踐鍛煉，是教學(xué)有效結(jié)果的捷徑。比如，在學(xué)完了“三角形的重要線段”即中線、高、角平分線后，讓學(xué)生作為校園的規(guī)劃者給校園的一角劃分為兩塊面積性等的園林，或者在東西路之間怎樣鋪能鋪出一條最短的花石路；“對(duì)稱和平移”學(xué)完了，讓學(xué)生制作美麗的花環(huán)圖并添上漂亮的顏色；“時(shí)、分、秒”學(xué)完后，讓學(xué)生說一說自己每天的作息時(shí)間，估算從家到學(xué)校大概需要多長(zhǎng)時(shí)間等。種種做法，都是讓學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，更好的掌握解決實(shí)際問題的方法，真正體現(xiàn)學(xué)是為了用。經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題，并去實(shí)踐，學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。新課程教育理念的形成就順理成章，素質(zhì)教育也得以完成。

【作者單位：邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】