有種教育叫潤(rùn)物無(wú)聲

高愛(ài)華

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會(huì)錯(cuò)的。

——陶行知

那是六一過(guò)后的日子，校園里依舊充滿了過(guò)節(jié)的氛圍，彩旗迎風(fēng)招展，午間的廣播里播放著歡快的音樂(lè)。“老師，我們懷疑你們班級(jí)的小江同學(xué)偷了學(xué)校小超市的鋼筆！”一個(gè)突然的來(lái)電，讓我不知道說(shuō)什么好。為了進(jìn)一步弄明白事情的來(lái)龍去脈，我向小超市的老師做了更深入的了解?！昂⒆忧靶┤兆泳鸵恢痹跀[放鋼筆的地方走來(lái)走去，我特別留意他，今天中午，他又來(lái)了，鋼筆就少了一支?！被叵胫〗瑢W(xué)以往的種種劣跡，再想想最近一段時(shí)間的變化：穿戴得干凈多了，作業(yè)認(rèn)真多了，上課也積極多了，成績(jī)也有明顯的進(jìn)步……“不會(huì)吧！”我自己清楚，這句話明顯是沒(méi)有底氣的否認(rèn)，只是尋求一些心里的安慰。作為班主任，就像是孩子的父母，雖不想承認(rèn)孩子犯錯(cuò)，但一旦有了這事，也得好好處理。辦公室里的兩位老師，雖不知道具體是誰(shuí)，但也熱心的過(guò)來(lái)支招，“得嚴(yán)肅 處理?！薄白詈米屗改高^(guò)來(lái)，好好談?wù)?。”“好好翻翻?shū)包，找找看！”我點(diǎn)著頭應(yīng)和著，心里想?yún)s細(xì)細(xì)得思量著：一是，丟失的東西沒(méi)有任何記號(hào)；二是，不能翻學(xué)生的書(shū)包，要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心；三是，教師沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的偵破訓(xùn)練。如何處理好這件事可真是棘手。

課間，我把他單獨(dú)叫出來(lái)，關(guān)切的看著他，想從他的眼睛里找到些什么，但他卻和我四目相對(duì)，我一無(wú)所獲。于是我緩和了一下氣氛，“中午你都做了些什么呀？”“看了會(huì)課外書(shū)！”“還有呢？”“與同學(xué)們一起玩游戲”“其他的呢？”“后來(lái)就上課了！”怎么辦呢？我又不能直接問(wèn)他有沒(méi)有偷拿鋼筆。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”他忠告教者，要“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會(huì)錯(cuò)的?！?此刻我注意到辦公室里已經(jīng)有其他老師了，上課的時(shí)間也差不多要到了于是，我拉起他的手，和藹地說(shuō)：“最近進(jìn)步很好，繼續(xù)努力，老師很看好你?！蔽覀兿嗉s放學(xué)后再聊。

傍晚時(shí)分，西天的晚霞滿天，令人心曠神怡。我拉著他的手在校園的小院里坐了下來(lái)，周圍空無(wú)一人。

“今天我們來(lái)談?wù)劺蠋煹男r(shí)候的故事，有興趣嗎？”“老師小時(shí)候的字寫(xiě)的很不好，總是想著如果能有一支神筆，不用多練，就能寫(xiě)一手漂亮的字，一天拿了寫(xiě)字最漂亮的同學(xué)的鉛筆拿回家寫(xiě)字，后來(lái)不光字寫(xiě)得一般，還被家里人教育了一番。后來(lái)才知道，漂亮的字不是光靠筆的，更重要的是用心練習(xí)?！彼?tīng)的很入神，“最近你的字進(jìn)步很大，很漂亮。有什么秘訣嗎？”說(shuō)到字，說(shuō)到筆，他下意識(shí)的有些緊張了。低下了頭想回避什么，我猜他內(nèi)心開(kāi)始慌張了。初夏的風(fēng)溫和的吹在臉上，竹林里不時(shí)發(fā)出沙沙的聲響。石凳上，我們兩促膝坐著，他仍低著頭不敢看我的眼睛，我拉過(guò)他的手，和藹地問(wèn)：“孩子，你覺(jué)得高老師，對(duì)你好不好？”他停頓了一下，似乎有些突然，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，愧疚地說(shuō)：“我知道老師對(duì)我們都很好。六一節(jié)還送我們禮物。本子、尺子和橡皮?！彼€說(shuō)，“本子是用來(lái)練習(xí)之用，勤學(xué)苦練才能有所成績(jī)；鉛筆是用來(lái)練字的，學(xué)練字及學(xué)做人，要坐得定，靜得心，才能練好字；橡皮是讓們擦掉以往不好的習(xí)慣，讓我們養(yǎng)成快樂(lè)的健康成長(zhǎng)。” “我感覺(jué)到，大家都很喜歡這些禮物。你呢，覺(jué)得老師對(duì)你怎么樣？”我繼續(xù)一手撫一下他的肩膀繼續(xù)溫和的問(wèn)著?！拔医o您添了那么多的麻煩，您卻不討厭我；我闖了那么多禍，您都能原諒我；我生病了，您還和同學(xué)們來(lái)看望我?！蔽野阉氖掷酶o了，誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師對(duì)你好，是把你看成是自己的孩子，可是現(xiàn)在老師遇到了麻煩事情也需要你幫忙：中午學(xué)校小超市的老師……。”還沒(méi)有等我話說(shuō)完，我就看見(jiàn)他的身體在顫動(dòng)，淚水滴落在了我的手臂上，“孩子，有什么事情，你與老師，老師不會(huì)怪你的?！彼痤^，淚水止不住地往下來(lái)，我心痛的撫了撫他的頭，“老師，對(duì)不起。今天我拿了小超市的鋼筆。我只想讓自己的字寫(xiě)的更漂亮，讓你更喜歡我。”

我知道，這也是個(gè)善良，他想要證明自己，想讓自己變得更好，可就是一時(shí)選錯(cuò)了方法。后來(lái)把我這支鋼筆買(mǎi)了下來(lái)，作為今天他誠(chéng)實(shí)善良的獎(jiǎng)品送給了他希望他能寫(xiě)認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人。

這事成了我倆之間的秘密?，F(xiàn)在他已跨進(jìn)了高中的門(mén)檻。去年的教師節(jié)，我收到了他送的賀卡，翻開(kāi)賀卡，里面呈現(xiàn)出用毛筆勾勒出母子在夕陽(yáng)下。合上后， 我思量著，回味著。對(duì)待這樣一個(gè)有著不良習(xí)慣的學(xué)生，我慶幸自己因?yàn)樗盗虽摴P二直接揭起短處，而是循循善誘，使得他最終認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤；使孩子體會(huì)到老師對(duì)他的尊重、包容、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，也感受到得到尊重后的幸福。是啊，無(wú)痕的教育時(shí)我們教師幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的一劑良藥。

我們?yōu)槿藥熣?，不要急于將我們的?guī)則與道德強(qiáng)加于學(xué)生的思維，也不要對(duì)他們一時(shí)的錯(cuò)誤不留情面地大加訓(xùn)斥，而是要把我們的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、信任或批評(píng)都蘊(yùn)含在眼神、表情乃至雋永的故事中，為他們創(chuàng)設(shè)一種溫和而無(wú)痕的教育氛圍。真正的師愛(ài)是一份等待，是一種傾聽(tīng)，是一份寬容，是一份耐心！教育的無(wú)痕是一種潤(rùn)物無(wú)聲的境界，也是我們從教者永遠(yuǎn)的追求。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校 江蘇】