助記憶 傳愛心 創(chuàng)情景 明真理 拓視野

周衛(wèi)東

《品德與社會》是小學階段對兒童進行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?。著名教育家布魯說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者?！镀返屡c社會》的教學應從學生的實際出發(fā)，營造愉快的教學氛圍，采取多樣的教學方式，以此達到提高學生道德認識，養(yǎng)成良好道德習慣，培養(yǎng)良好道德品質的教學目的。

一、學編兒歌助記憶

我在教學四年級《品德與社會》了解不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日—藏族新年一課時，我編寫了一首兒歌—《藏歷新年歌》，學生讀起來朗朗上口，便于了解藏族新年的風俗習慣，寫出來與大家分享：

《藏歷新年歌》

藏歷新年過半月，

藏歷新年叫“洛薩”。

大年初一“洛薩節(jié)”，

除夕之夜吃“古突”，

早上起床喝“羌枯”，

寓意平安又幸福。

見面互?！霸鞯吕铡?，

還要說句“洛薩爾?！?。

大街上，真熱鬧，

藏戲、弦子、跳鍋莊。

二、巧用節(jié)日傳愛心

中華民族素來有孝敬父母，尊敬師長的優(yōu)良傳統(tǒng)。那天是11月22日—西方的感恩節(jié)，這也是四年級《品德與社會》學習異國習俗中的一部分教學內容，于是我向學生提出了幾個問題：誰對你有恩？什么恩？能否舉出給你留下特別深刻的事？你最想對他們說些什么？在學生經(jīng)過認真思考后，我讓學生把自己所感所想寫下來。我來回巡視著，字里行間流露出真情實感，一篇篇小文章不斷地感動著我。

媽媽：不知道你還記得我7歲時那場意外嗎？那天我倆去姥姥家，在一個十字路口等紅綠燈的時候，下車的叔叔的車門眼看要碰到我的頭上，你迅速伸手護住我的頭，不讓我的頭受到傷害，而你的胳膊卻受了傷，醫(yī)生說要留下疤痕，我的眼淚掉了下來。媽媽，我要對你說一聲謝謝，你在那時只在乎我，卻沒有顧及到自己的生命，我長大了一定要孝敬你、補償你，對我一生的栽培和愛。您的寶貝女兒樊鑫玉

李老師：記得在一年級的時候，外面下著雨，我沒有帶雨傘，你看到了，把自己的雨傘給我，你卻等雨停了再走。還有一次，下午放學了，媽媽沒有接我，你看見了就把我送回了家。在這里我想對您說：“老師，我永遠愛您！” 陳明華……

有人說我們現(xiàn)在的獨生子女個個都是小皇帝，對人缺乏愛心，缺乏感恩的心，看著學生的感人肺腑之言，你能說他們沒有愛心，沒有感恩的心嗎？我讓學生把課堂上寫得信交給老師、家人或同學，讓他們進行心與心的交流，共享這份感動，讓愛心永遠傳遞。

三、模擬表演創(chuàng)情境

在講到“遇到火災怎么辦？”這節(jié)課時，我采用模擬表演法讓學生表演，學生積極性高，參與面廣，觀察仔細，評價到位，令我對學生直豎大拇指。學生第一個模擬表演的是“怎樣報火警？”，學生從撥電話按三下，代表“119”，到報警時要報出準確地點，再到說話時的語氣，一次又一次的表演，一次又一次的評價，學生的表演日臻完善。學生表演的另一個是“怎樣使用干粉滅火器？”，學生從找瓶子、制作簡單的道具，再到表演，每個學生是那么投入，那么積極，我為他們的精彩表演喝彩！

四、小小辯論明真理

學生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。三年級的《品德與社會》有一節(jié)課是讓學生設計自己的作息時間表，安排好自己的生活。在上課匯報交流時，學生為“早上起床后刷牙和早餐后刷牙什么時候好？”而爭論起來，同學們各抒己見，爭得面紅耳赤，我見大家爭得不可開交，便及時引導學生討論刷牙的目的是什么？什么時候口腔內的細菌繁殖的最厲害？從而引導學生得出飯后刷牙或漱口的好處多，但要注意用溫水刷或漱，以免水過涼刺激牙齒，從而引導學生科學刷牙。由此我在想，我們很多人的生活習慣便是早起刷牙再吃飯，但事實上卻是不科學的，而這一不科學的做法又影響了我們的孩子，看來幫學生制定一份科學合理的作息時間表是多么重要??！

五、電教手段拓視野

人的生命只有一次，在突發(fā)事件、意外傷害面前，我們若能學習和掌握一些有效、正確的自護自救方法，垂危病人的生命就有可能獲救，傷殘就可以減輕。品德與社會課在學生從課本上學習了“溺水”和“迷路”的自護自救方法外，為開闊學生視野，掌握更多救生知識，我從電教資料室找來了“熱愛生命—逃生與救護知識”的光盤，用直觀的一些音像資料，通過生動的實例、模擬實驗、模擬表演讓學生了解創(chuàng)傷、氣管異物、煤氣中毒、食物中毒、中暑、動物咬傷、防雷擊等的自護自救，學生時而模仿表演，時而小聲議論，時而發(fā)出一聲聲的驚嘆……整節(jié)課學生是那么投入，生動的音像資料讓學生開闊了視野，懂得了珍愛生命的重要性，更學到了一些課本上學不到的自護自救知識。

總之，在品德與社會教學中，采取靈活多樣的教學方法，才能使品德與社會課真正成為學生喜歡的、真實的課程。

【作者單位：淄博市周村區(qū)新建路小學 山東】