基于凝聚力的高校和諧校園建設研究

曹家麟+董慧+張艷紅

[摘 要] 高校只有走內(nèi)涵式發(fā)展之路，才能實現(xiàn)又好又快的可持續(xù)發(fā)展。高校可持續(xù)發(fā)展的首要條件就是要以校園和諧為基礎，離開了這一重要基礎，其他則無從談起。而可持續(xù)發(fā)展的主要內(nèi)部因素在于文化力的提升，它是支撐高校長久發(fā)展的根本動力。高校的文化力可以概括為學術力與凝聚力兩個方面。從高校內(nèi)部來說，學術力是支撐以人為本的全面可持續(xù)發(fā)展的核心動力；而凝聚力則是保證高校學術力不斷提升，凝心聚力，支撐自身可持續(xù)發(fā)展不可或缺的基礎，是高校和諧校園建設的核心點。

[關鍵詞] 凝聚力；高校；和諧校園；建設；研究

[中圖分類號] G640 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）04-0031-07

0 引言

黨的十八大報告提出要推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進一步明確了高校建設的方向和重點。以科學發(fā)展觀為指導，從思想文化的角度尋求高?？沙掷m(xù)發(fā)展內(nèi)在的推動力，其關鍵點就是學術力和凝聚力。學術力是高校文化動力的核心，起著根本性的作用；凝聚力是文化動力的支撐，起著基礎性的作用。對于高校的發(fā)展來說，二者不可或缺，且相互影響、相互作用；只有學術力和凝聚力二者有機結合，才能為學校發(fā)展注入源源不斷的動力。高校發(fā)展的根本動力來源于不斷提升的學術力，但同時還必須有凝聚力。凝聚力是高校能夠不斷發(fā)展的另一必備要素，是校園文化和諧的核心，也是學術力發(fā)揮根本性作用的支點和基礎。每一所大學都有自己的文化。大學的發(fā)展，除了具備外在的物化條件以外，更重要的是具備內(nèi)在的精神條件，這種精神條件就是大學文化，它更能協(xié)調(diào)大學里的組織活動，對于提高大學的凝聚力和向心力至關重要。而大學凝聚力是大學文化的重要組成部分，更是決定校園能否和諧的核心因素。努力建設和諧而有活力的校園文化，活力是要以和諧為前提的，而從一個組織內(nèi)部來說，和諧的最關鍵點就是人這一最積極、最活躍因素的凝聚力所呈現(xiàn)的聚合程度。高校要謀求全面的可持續(xù)發(fā)展，就要始終把和諧校園建設作為一項長期工作來抓，而和諧校園建設從自身內(nèi)部來說最重要的就是要不斷增強內(nèi)部成員的凝聚力，為自身實現(xiàn)以人為本的全面可持續(xù)發(fā)展營造和諧的內(nèi)外部環(huán)境。

1 高校和諧校園建設必須不斷增強自身凝 聚力是現(xiàn)實發(fā)展的客觀需要

任何一個組織內(nèi)部的凝聚力也不可能保持始終如一的狀態(tài)，因而，凝聚力需要不斷的整合、培植才能發(fā)揮其聚合的凝聚作用，才能使其始終向積極的方面——向心力轉化。因此，高校又好又快發(fā)展是通過全體教職工尤其是教師隊伍素質(zhì)的不斷提升來支撐的，而衡量教師隊伍整體素質(zhì)的關鍵因素就是全體人員合作與努力的態(tài)度和程度，其實質(zhì)就是全體教職工所呈現(xiàn)出來的凝聚力狀態(tài)，因而，高校和諧校園建設的著眼點就是要不斷增強教職工隊伍的凝聚力。

1.1 增強凝聚力是構建和諧校園的必然要求

自古以來，中國文化的傳承中一直都有推崇“和諧”的理念和論述，直至將“和諧”奉為處世為人、修身立德，乃至興邦濟世、治國安民的最高準則與境界。但由于歷史和社會的局限，古代的思想家、政治家不可能將和諧作為一種“共同建設、共同享有”的社會屬性來認識，更不可能將其轉化為自覺的政治實踐，變理想為現(xiàn)實。中國共產(chǎn)黨根據(jù)時代的發(fā)展和需所提出的社會主義和諧社會理念，并在十七大黨章中提出了建設社會主義和諧社會總原則。這不僅是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，而且將和諧上升為對政治制度本質(zhì)的認識，并作為政治實踐的根本目的與核心價值。這一理論的提出也是一個不斷深化的過程。我們黨歷來重視思想道德的建設，以共同思想基礎引領方向、凝聚人心。毛澤東強調(diào)：黨要有“共同語言”，社會主義國家要有“統(tǒng)一意志”。鄧小平指出：我們這么大一個國家，要團結起來、組織起來，一靠理想，二靠紀律，否則建設就不能成功。江澤民指出：一個民族、一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。胡錦濤同志多次指出：要建設“精神家園”，鞏固“精神支柱”、形成“共同理想信念”。從黨和國家的層面看，在思想道德建設中抓住了中國特色社會主義理論體系這個根本和核心，就能形成全社會共同的理想信念，增強全社會的凝聚力；就能樹立全社會的和諧理念，培育全社會的文明精神；就能形成全社會的良好道德風尚，形成全社會的和諧人際關系；就能營造全社會的和諧輿論氛圍，塑造全社會的和諧心態(tài)。具體到高校層面，和諧校園是和諧社會的重要組成部分，在和諧社會中發(fā)揮著不可替代的重要作用。構建和諧校園，也必須把中國特色社會主義理論體系作為全體師生團結奮斗的共同思想基礎，以科學發(fā)展觀為指導，以和諧文化建設為先導，堅持以人為本，用社會主義核心價值觀凝聚人心。高校只有形成較強的凝聚力，才能使內(nèi)部方方面面產(chǎn)生和諧，只有內(nèi)部全面的和諧才能不斷發(fā)展，才能為社會主義和諧社會建設貢獻力量。

1.2 增強凝聚力是高校在和諧校園建設中解決新 矛盾、新問題的有力抓手

今天的大學已經(jīng)從社會的邊緣走向社會的排頭兵，成為社會發(fā)展強大的發(fā)動機和思想的發(fā)源地。高校在面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的過程中，肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承等重大的歷史使命。和諧校園建設是高校履行好這種職責與使命，提升自身的品牌價值形象的需要。這就要求高校要充分相信和依靠廣大教職工，把大家的智慧和力量最大限度地凝聚到和諧、有序、快速發(fā)展中來。當前，伴隨整個社會體制改革的深入和社會轉型，高等教育在改革和快速發(fā)展的進程中，也必然會出現(xiàn)一些新矛盾、新問題、新情況，在思想和意識形態(tài)上少數(shù)人出現(xiàn)一些消極甚至是錯誤的傾向，如受社會多樣化、多元性的影響，一些師生在觀念上跟不上時代發(fā)展的步伐而表現(xiàn)出理想和信念的茫然，甚至還有個別的受個人主義、功利主義等思潮的影響，趨利忘義、自私自利，出現(xiàn)了道德觀、價值觀扭曲的傾向，表現(xiàn)為學術造假、追求名利、道德腐敗等現(xiàn)象頻頻發(fā)生；隨著高校內(nèi)部管理體制和分配制度改革的深入，高校之間以及高校內(nèi)部各部門人員收入差距的拉大以及各種競爭壓力的加劇在給高校帶來生機與活力的同時，也會帶來新的矛盾和焦點。這些不和諧因素不及時解決、化解，都會成為高校發(fā)展的“離心力”。因此，高校必須通過進一步增強凝聚力，才能有效地化解矛盾、解決問題，才能在建設和諧校園的進程中為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)中華民族的偉大復興、實現(xiàn)中國夢貢獻力量。

1.3 增強凝聚力是高校構建有利于和諧校園建設 的體制機制的要求

和諧校園建設是一個龐大的系統(tǒng)工程，要對這個系統(tǒng)工程進行科學、有效的管理，就必須通過有效的管理體制、管理機制、管理手段來激發(fā)和約束全體師生的行為規(guī)范，不僅使每個人都能發(fā)揮各自的潛能、人盡其才，而且要使個人的行動符合學校和諧發(fā)展大目標的要求。高校的人員構成有其自身特點，每個高校又都有其各自的特殊性，因而，高校必須結合自身特點和組織機構特性來著手體制機制的建設，按照科學發(fā)展觀的要求，充分借鑒現(xiàn)代行為科學的研究成果，堅持以人為本，從研究人的行為及其規(guī)律出發(fā)，注重加強組織內(nèi)部各層面、各層次之間的溝通與聯(lián)系，高度重視人的各種層次需要，更大限度地滿足廣大師生員工的歸屬感、參與感和榮譽感、成就感，營造有利于凝心聚力的體制機制、環(huán)境氛圍，使激勵措施成為長效機制，進一步發(fā)掘每一個人的潛能，不斷激發(fā)全體師生員工的積極性、創(chuàng)造力。而且，當前要以建立現(xiàn)代大學制度為契機，積極推進大學章程等一系列規(guī)章制度的建立，以大學制度擔負起對大學內(nèi)外各種相關力量進行治理、籌劃、規(guī)范和協(xié)調(diào)的重任，以體制機制來保障依法治校、人才強校、特色立校和開放辦學的實施，以制度建設來保障高校自身的知識傳承、知識生產(chǎn)以及知識轉化能夠有序、穩(wěn)定地進行?，F(xiàn)代大學制度使當代大學人在從事知識傳承、知識生產(chǎn)和知識應用的過程中要受到相應的規(guī)范和制約，但這種規(guī)范和制約根本不同于法律制度的懲戒性，它更著重于對其保障、激勵和指導的功能；這種規(guī)范和制約絕不僅僅是壓制性的，更應該是積極性、引導性的，是以提高大學學術生產(chǎn)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量為旨歸的，是大學辦學活動有序、穩(wěn)定進行的基本保障力量，最終起到凝心聚力的作用。高校應進一步強化學術組織的自主性和獨立性，逐步淡化行政色彩，大膽進行去行政化的探索和嘗試，努力探索教授治學、學術立校的有效途徑，充分發(fā)揮學術委員會在學科建設、學術評價、學術發(fā)展中的重要作用，為各層次學術組織、學術團體作用的發(fā)揮營造出和諧、向上的環(huán)境和氛圍。高校建立有利于和諧校園建設體制機制的過程是凝聚力不斷聚集的過程，凝聚力的不斷聚合也是高校和諧校園體制機制建設所追求的目標。

2 人是高校和諧校園建設的核心因素，而 提升凝聚力是促進高校和諧發(fā)展的最佳 切入點

校園和諧不僅包括師生個體自身的和諧、師生的和諧、教職工的和諧、管理者與被管理者的和諧，還包括人與學校的和諧、人與自然的和諧、學校與社會的和諧等。高校在構建和諧校園的進程中，必須以尊重人、激勵人、關愛人、發(fā)展人為前提，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍，為每一位師生員工的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件，而師生員工之間和諧與否的關鍵點在于凝聚力聚合的程度，因而，以凝聚力為切入點，使師生之間、教職工之間、學生之間、管理者與被管理者之間不斷產(chǎn)生聚合的效應，是高校和諧校園建設的關鍵點。

2.1 和諧校園建設要把握凝聚力的內(nèi)在規(guī)律性和 高校人群特點

凝聚力是指組織內(nèi)部群體成員之間為實現(xiàn)群體活動目標而實施團結協(xié)作的程度，是群體成員所表現(xiàn)出來的一種士氣狀態(tài)。它產(chǎn)生于組織內(nèi)部，具有內(nèi)生性的特征，但其外在表現(xiàn)為人們的個體動機行為對群體目標任務所具有的信賴性、依從性乃至服從性上。凝聚力的產(chǎn)生具有相對的獨立性，但如果沒有群體成員自覺自愿執(zhí)行群體任務這種自覺性的形成，則群體成員為實現(xiàn)群體活動目標而形成團結協(xié)作的凝聚力就會很困難，只有在自覺性基礎上產(chǎn)生的凝聚力才更為牢固。高校凝聚力實質(zhì)上就是全體教職員工對高校自身的認同感、責任感、使命感和歸屬感的總體程度。與其他社會群體比較而言，高校教職工這一群體由于自身受文化背景、組織形式和結構等多方面影響的不同，在凝聚力的表現(xiàn)上也有自己的特性。主要表現(xiàn)在兩點上：一方面，相對于其他群體其盲從性、功利性、隨意性就會顯得更少，理性分析、縝密思考和不盲從、不輕易隨大流是知識分子的共同特點，而整體表現(xiàn)在認知上更為理性化；另一方面，高校作為知識分子的聚集地，受中國傳統(tǒng)文化的影響和熏陶，絕大多數(shù)知識分子內(nèi)心世界里自然而然存在著以天下為己任的社會責任意識以及追求思想自由、人格獨立的強烈意識，許多人自覺或不自覺地扮演社會良知的角色，而整體在思想認識上表現(xiàn)的更為民主化。

2.2 高校和諧校園建設應當以不斷增強凝聚力作 為促進各要素和諧、順暢的主基調(diào)

和諧校園是一種以和衷共濟、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展三位一體的整體效應，而這種整體效應其實質(zhì)是作為校園主體的各層面“人”所呈現(xiàn)的狀態(tài)的總和。個人與學校的關系是互相作用和互相影響的。當學校穩(wěn)定有序地發(fā)揮作用時，學校就在它和個人的相互關系中居于支配地位，決定著個人在學校中作用的性質(zhì)和范圍，協(xié)調(diào)各個個體之間相互的關系；當學校結構和機能有所變化時，個人的作用以及人與人之間相互作用也隨之改變。同時，個人也可以影響學校。個人是否選擇參加或服從學校，在于動機，即以自己的目標、愿望和推動力為依據(jù)；個人對學校的整體特性和效能具有決定性作用。高校發(fā)展的成敗取決于內(nèi)部是否和諧、有序，這種和諧、有序又取決于內(nèi)部成員個體的素質(zhì)和態(tài)度，即凝聚力呈現(xiàn)的狀態(tài)。高校的發(fā)展就是要使校園建設中的諸要素協(xié)調(diào)一致并產(chǎn)生積極向上的動力，使學校各要素和各項工作穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、和諧的發(fā)展，而這其中關鍵是做好起主導和決定因素的“人”的工作，即抓住凝心聚力這個根本點，一方面用物質(zhì)的手段來激勵人，為教職工提供較高的待遇、職位等各種客觀刺激，讓每一個人都能分享到學校和諧發(fā)展所帶來的物質(zhì)利益；另一方面通過思想文化建設來影響教職工的主觀態(tài)度，包括建立核心的價值觀，培養(yǎng)個人的集體主義精神、進取精神和奉獻精神，使教職工懂得學校的持續(xù)發(fā)展既是大家共同的利益所在，也可以給每個人提供更廣闊的施展才華的舞臺，拓展個人發(fā)展的空間，從而提高全體成員對學校的忠誠度和依賴感。

2.3 凝聚力不斷提升是高校在和諧校園建設中完 成“辦人民滿意的教育”的有效途徑

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，提出要“努力辦好人民滿意的教育”的目標任務，這是科學發(fā)展觀以人為本核心思想的重要體現(xiàn)，是實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益、實現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享、促進人的全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，為未來我國教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向，是今后我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性任務，也是高校和諧校園建設所要追求和達到的目標。而高校要完成好這一目標任務，使自身得到又好又快發(fā)展，教職工是關鍵。高校要抓住辦人民滿意教育的大目標不放松，就要始終堅持全心全意依靠教職工辦學路徑不偏離，在深化教育改革、加快教育發(fā)展、推進教育創(chuàng)新的過程中，必須調(diào)動起全校上上下下各方面的力量，使全體教職員工心往一處想、勁往一處使，在人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承上形成合力。全心全意依靠教職工辦學的過程，就是不斷凝聚全體教職工的過程，就是不斷增強教職工凝聚力的過程。只有抓住不斷提升教職工凝聚力這個主線，使全體教職工愿意干事、愿意干好事，形成有利于干事、干好事的良好氛圍，使教職工不斷煥發(fā)出向心力、凝聚力，才能使高校自身在和諧校園建設中始終保持科學發(fā)展的態(tài)勢，獲得源源不斷的內(nèi)在推動力。

3 將凝聚力的提升轉化為高校和諧校園建 設可持續(xù)發(fā)展的保障

高校和諧校園建設就是管理者隨時解決出現(xiàn)的各種矛盾，使這些問題化解在萌芽狀態(tài)，從而使全校上上下下、各個層面、各種利益關系平衡發(fā)展，維持并呈現(xiàn)出高效率運轉的狀態(tài)，是凝聚力充分顯現(xiàn)并持續(xù)發(fā)揮作用的過程。因而，把握凝聚力這一主線，認真研究影響凝聚力的因素及其表現(xiàn)形態(tài)，是做好高校和諧校園建設的主要工作。就高校內(nèi)部而言，可以從三個層面對凝聚力的影響因素進行研究，即利益凝聚、體制機制凝聚、文化凝聚。最低層面的是利益凝聚形態(tài)，是內(nèi)部全體成員由于共同的利益關系相互聯(lián)系、相互依附的一種狀態(tài)，而影響凝聚力的利益因素主要包括收入水平、住房條件、生活福利等方面。追求利益是人的本性，高校知識分子也有利益追求的欲望。而且在當今社會轉型、高校與社會發(fā)展越來越密不可分的情況之下，高校知識分子追求利益的欲望呈現(xiàn)出更為強烈的趨勢。這種訴求反映在對學校的凝聚力上，一般表現(xiàn)為利益越大凝聚力就會越強，利益越小凝聚力就會降低。中間層面是體制機制凝聚形態(tài)，是由于團體組織內(nèi)部活力對成員的吸引所形成的一種狀態(tài)。體制機制相對于利益是一種“看不見”的存在，卻在某種意義上給人們展現(xiàn)未來，而影響凝聚力的體制機制因素主要包括組織機構、管理體制、決策機制、崗位職責、工作流程、績效評價、獎懲激勵、教育培訓、領導魅力等。一個組織有先進科學的管理體制和運行機制，其凝聚力和向心力就會增強；相反，凝聚力和向心力則會削弱和降低。最高層面是文化凝聚形態(tài)，是團體成員由于共同的價值追求、共同的理想目標所形成的相互吸引、相互關聯(lián)的一種狀態(tài)，而影響高校凝聚力的文化因素主要包括歷史與傳統(tǒng)、知名度與影響力、理念與風氣、校友的影響、人際關系等。這三種狀態(tài)中，利益凝聚是最不穩(wěn)定的狀態(tài)，而文化凝聚最具穩(wěn)定性，機制凝聚介于二者之間，有一定的穩(wěn)定性。凝聚力這三種狀態(tài)是一個有機統(tǒng)一的整體，并相互轉化。利益的滿足可以增加凝聚力和向心力，增強人們的干勁并促進事業(yè)發(fā)展，進而提高自身的品牌價值和知名度，增強和諧向上的力量；同樣，良好的文化氛圍、有效的管理運行機制可以保證事業(yè)的又好又快發(fā)展，并使全體成員受益，形成凝聚力建設的良性循環(huán)。

3.1 樹立共同理想，傳遞崇高價值，用和諧校園 建設的目標凝聚人心

1）樹立共同的理想和信念。理想信念是人們認知、情感和意志的統(tǒng)一，也是凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的力量源泉和基礎。胡錦濤同志指出：“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前進的向?qū)?。”共同理想是一個國家、一個民族大多數(shù)社會成員的共同愿景和價值取向，是社會和諧發(fā)展的價值基石。在中國共產(chǎn)黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興，是現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想。它集中反映了全體人民對國家和民族未來美好前景的向往，揭示了國家富強、民族振興、人民幸福、社會和諧的必由之路。同時，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚、激勵作用越來越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為社會主義核心價值體系中不可或缺的一部分。高校的思想文化建設必須堅定中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，充分發(fā)揮共同理想的導向功能、凝聚功能和激勵功能，使全體師生員工要樹立崇高的理想和遠大的目標，將個人的理想追求與中國特色社會主義的共同理想相結合，同國家民族命運和學校長遠發(fā)展相結合，在國家和學校和諧穩(wěn)定、科學發(fā)展的基礎上實現(xiàn)個人的人生價值；還要教育全體師生員工善于把遠大理想與日常工作結合起來，從日常工作做起，從小事和點滴做起，以達到“積跬步而行千里”。高校的校園文化建設，必須弘揚以愛國主義為核心的民族精神，使之成為牢固的精神紐帶，引導廣大師生員工始終高舉愛國主義的旗幟，不斷增強對國家的認同感、歸屬感，增強愛國意識、團結意識和發(fā)展意識，增強民族的自尊心、自信心和自豪感，用社會主義核心價值觀凝聚人心，把加強理想信念教育、愛國主義教育和誠信教育貫穿在和諧校園建設的始終；同時，以學校的發(fā)展目標激勵人，強化全體師生員工的主人翁意識、責任意識和危機意識，使千斤重擔眾人挑，眾人拾柴火焰高。只有通過樹立共同理想和信念才能把全體師生員工團結起來，而只有使人們確實將這些理想、信念和國家、民族的命運聯(lián)系在一起，才能增強人們的責任感、使命感，才能轉化成牢固的精神紐帶和強大的精神動力。

2）強化全體師生的文化認同，傳遞崇高價值。構建和諧校園必須以和諧文化建設為先導，和諧文化建設是人的全面發(fā)展的前提條件和基本保障，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路和必然結果，人的全面發(fā)展是和諧文化建設的最重要的終極目標。在學校和個人理想、信念一致的基礎上，高校還應自始至終向師生傳遞崇高價值，培養(yǎng)師生積極向上的人生觀，形成自覺的文化認同。高校校園文化是高校校園價值體系的重要組成部分之一。它是學校辦學思想、校風、學風、教風以及管理風格等方面的綜合體現(xiàn)，是學校管理的靈魂，是學校優(yōu)良傳統(tǒng)的結晶，是決定一個學校興衰的重要因素和維系學校發(fā)展的精神支柱。文化如春雨，潤物細無聲。有什么樣的校園文化，就將培育出什么樣的學生。校園文化的傳承與涵養(yǎng)關乎高校能否完成好培養(yǎng)高素質(zhì)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的根本任務。高校是傳播知識、傳承文化、研究學問、追求真理、創(chuàng)造思想、培養(yǎng)人才的重要場所，也是建設社會主義核心價值體系的重要陣地。因此，高校在和諧校園建設中必須堅持以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，充分發(fā)揮先進校園文化的功能，引導師生員工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學生的成長成才提供智力支撐和精神保障，為高校實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標提供堅實的文化底蘊和思想基礎。高校共同的使命、宗旨和價值體系的認同，才能使師生步調(diào)一致，同心協(xié)力，向著一個目標邁進。

3）高校和諧校園建設的遠景目標必須得到全體師生的認同，用和諧校園建設的目標凝聚人心。目標是一個學校內(nèi)部成員產(chǎn)生凝聚力的關鍵。高校的和諧校園建設如果沒有目標或目標不明確，全體師生就無法形成一致的追求、共同的理想和愿望，就無法產(chǎn)生凝聚力；而僅有目標，但方向不統(tǒng)一或目標不一致，也無法形成凝聚力。要想達到目標的一致性，就要求目標是學校全體師生員工的共同愿望和理想，是一種自發(fā)的內(nèi)生性要求，才能轉變?yōu)橐环N自覺性的行動指南。也就是說，要使個人目標與學校目標相一致。因而，高校的和諧校園建設就要保持學校持續(xù)和諧的目標與個人和諧發(fā)展目標的一致性，堅定人們的信心，促使全體師生為實現(xiàn)學校和諧校園建設的目標而做出貢獻。這就要求高校和諧校園建設的目標，必須得到師生的認同，是個體目標基礎上而升華和提煉出的共同愿望、共同追求。只有得到人們的認可，這種目標才是可行的，也才能激發(fā)出協(xié)調(diào)一致的凝聚力。要增強凝聚力，關鍵是真正使制定和諧校園建設規(guī)劃和目標的過程成為統(tǒng)一廣大師生思想認識的過程，成為凝聚人心、形成合力、共謀發(fā)展、營造和諧的過程，使人們認識到學校最終的發(fā)展目標落腳點就是要惠及每一個學校成員，是全體師生共同的利益所在，從而形成關心和投身其中、努力為學校發(fā)展做貢獻的大氛圍，迸發(fā)出無盡的活力，聚集起強大的力量。

3.2 和諧校園建設必須堅持“以人為本”，用和諧 校園建設的任務提升個人價值

1）廣大師生是高校和諧校園建設的實踐者和推動者，是和諧校園建設的主體。高校要謀求和諧發(fā)展，就要堅持以人才為本，發(fā)揮廣大師生的主體作用，始終堅持全心全意依靠教職工辦學，把加強教師隊伍建設擺在突出重要的位置。針對高校的群體特點，實施更為人性化的管理。人性化的基點是“以人為本”，把人作為校園的基本價值選擇，一切制度的架構都要有利于人的發(fā)展和人才的成長，有利于“人文成長”。人性化的標志是體現(xiàn)對人的尊重、對學術的敬畏、對遵守規(guī)則的自覺，使規(guī)章制度成為教學創(chuàng)新和學術研究自由的有效保障。構建和諧校園建設的價值取向是是否有利于師生員工的根本利益，即教師教學科研的需要和學生成才就業(yè)的需要；構建和諧校園建設的評價標準是師生滿意不滿意，能不能辦成事、辦好事，能不能尊重教師、善待學生，能不能直面問題、排憂解難。同時，高校還要在內(nèi)部形成求真務實干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，以事業(yè)發(fā)展凝聚人心。一方面要激發(fā)廣大師生員工對未來發(fā)展的憧憬，增強實現(xiàn)長遠發(fā)展目標的信心；另一方面應當制定切實可行的發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃，通過整合校內(nèi)的人力、物力、財力以及校外可以利用的一切資源，大力營造有利于和諧發(fā)展的環(huán)境與氛圍，為廣大師生員工干事創(chuàng)業(yè)提供可靠有力的思想保證、組織保證、制度保證和智力支持，最終達到學校又好又快發(fā)展、人們的自我價值得到實現(xiàn)，成就感、自豪感得到滿足，進一步增強人們對集體的歸屬感、榮譽感，形成集體和個人事業(yè)發(fā)展雙贏的良好局面。

2）關注師生的個人成長，和諧校園建設要在高校內(nèi)部形成尊重人、理解人和人盡其才的環(huán)境。高校作為一個知識分子為主體的高素質(zhì)人才聚集地，人們對于得到尊重和理解更為看重，“士為知己者死”的意識較一般群體更為強烈，要求公正公平、賞罰分明的愿望更突出，更在意個人價值的提高。因此，高校必須要創(chuàng)造一個尊重人、理解人的氛圍，營造一個公正、公平的人文環(huán)境，建立和完善吸引人才、留住人才、發(fā)揮好人才作用的機制，這是凝聚人才的保證。一方面，要注意及時化解部分教職工的“離心”現(xiàn)象，充分調(diào)動教職員工投身學校建設與發(fā)展的積極性，為學校的發(fā)展凝聚人心，凝聚力量；另一方面，要增強學校凝聚力，就要以尊重人為基礎，以凝聚人為目的，重點是建立健全“了解人、關心人、依靠人、提高人、規(guī)范人、激勵人”的工作制度、權益享受機制和凝聚機制。在人才的引進上，求才若渴，要有“千金買馬骨”的氣魄和胸懷，更要有取人之長、容人之短的度量，不是簡單的引進或?qū)φ{(diào)出人才的“卡住”。尤其是在協(xié)同創(chuàng)新的大背景下，要允許人才的合理流動，建立多渠道、多形式、多方法使用人才的方式方法，留住人更要留住心，給旁觀者和人才引進起到積極的示范效應。而且，要充分認識現(xiàn)有人才的價值，要愛護人才的各種特長，以發(fā)展的眼光看人，善于發(fā)現(xiàn)每一個人身上的長處和閃光點，不拘一格用人才，善于用人所長，更要不拘一格“悅”人才，為每一個人的成長創(chuàng)造成才的機會和條件，使每一位教職員工在履行好自己的崗位職責、完成好任務的同時，還能使個人價值在學校的發(fā)展中得到充分展現(xiàn)，人的積極性、主動性、創(chuàng)造性就會從自發(fā)逐步走向自覺，才能真正做到“能人盡其力，常人盡其責”。

3.3 群眾利益高于一切，讓高校和諧校園建設的 成果惠及師生，營造和諧有活力的校園文化

1）“群眾利益無小事”，高校和諧校園建設要以師生的利益為出發(fā)點。人民群眾之所以愛黨，說到底就是因為中國共產(chǎn)黨能夠忠實代表他們的根本利益；之所以愛國，是偉大的民族精神所體現(xiàn)出的凝聚力的表現(xiàn)。高校和諧校園建設也必須將學校的利益和廣大師生的利益高度統(tǒng)一起來，將所從事或準備要做的一切工作都與廣大師生員工的利益密切相關，認真對待每一個人的合理訴求，注重滿足人們多方面、多層次、多樣性的合理需求，更加注重人文關懷和心理疏導，從現(xiàn)實處境和切身利益出發(fā)，切實為師生辦好事、辦實事，才能贏得群眾的信任；只有高度重視師生員工的根本利益，關心師生員工的工作、學習和生活，關心他們的個人成長與發(fā)展，注重及時滿足個體的合理需求，才能贏得廣大師生員工的支持，才能營造寬松和諧、關心關愛、政通人和、積極向上的環(huán)境與氛圍，才能形成凝心聚力、1+1>2的強大力量，才能逐步實現(xiàn)建設和諧校園的遠景目標。

2）廣大師生是高校和諧校園建設的主體，也理應是高校和諧校園建設的受益者，要讓高校和諧校園建設的成果惠及師生。黨的群眾路線告誡我們：“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去?！笨茖W發(fā)展觀也強調(diào)人民是發(fā)展的主體，發(fā)展的目的是為了人民，黨和政府的一切方針政策和具體工作都要從維護人民的根本利益出發(fā)，促進人的全面發(fā)展。這種發(fā)展目的論，既符合社會主義基本經(jīng)濟規(guī)律的要求，又把社會主義生產(chǎn)目的表達得更全面、更具體，更富于時代特征，也是高校和諧校園建設必須堅持的基本原則。這就要求高校謀劃發(fā)展必須以師生利益為出發(fā)點，讓學校的發(fā)展成果惠及廣大師生員工。因此，高校在構建和諧的進程中，從內(nèi)部來說，必須要在營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍的基礎上，營造鼓勵人干事業(yè)、支持人干成事業(yè)的氛圍，讓一切創(chuàng)造愿望得到尊重、創(chuàng)造激情得以抒發(fā)、創(chuàng)造活動得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定，為每一位師生智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件，更要讓發(fā)展的成果惠及師生。只有這樣，才能呈現(xiàn)創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、創(chuàng)造源泉充分涌流的局面，才能調(diào)動和激發(fā)出師生建設和諧校園的內(nèi)在動力。

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