獲取教學(xué)素材需注意的問題

劉國(guó)建

教學(xué)素材是實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的基礎(chǔ)之一，教學(xué)素材的質(zhì)量和適用性會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)對(duì)后續(xù)的課堂互動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)產(chǎn)生間接影響。教學(xué)素材除了常見的微視頻、演示文稿之外，還有練習(xí)素材、學(xué)案、作品等，它們的來源有哪幾種途徑？每種途徑在實(shí)際操作中又要注意哪些問題？

教師制作的各類教學(xué)素材。適合學(xué)情是教師自制教學(xué)素材的最大優(yōu)點(diǎn)。首先，教師在制作教學(xué)素材時(shí)要考慮本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知能力和知識(shí)水平，便于學(xué)生接受。它利于學(xué)生開展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，避免了外來教學(xué)素材“水土不服”的問題。其次，可以避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛問題。各類教學(xué)素材屬于多媒體電子作品范疇，受到我國(guó)《著作權(quán)法》的保護(hù)，隨意使用他人作品有可能產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，而教師自己制作的教學(xué)素材享有獨(dú)立的著作權(quán)，避免了這類糾紛的產(chǎn)生。

教學(xué)素材是知識(shí)點(diǎn)的載體，不同類型的教學(xué)素材表述同一知識(shí)點(diǎn)的效果不同，選擇不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)“詞不達(dá)意”的現(xiàn)象。在信息技術(shù)學(xué)科中，對(duì)于操作型知識(shí)，使用微視頻類型的教學(xué)素材可以更好地演示相關(guān)操作過程；對(duì)于作品型知識(shí)，使用典型作品和練習(xí)素材可以更好地為學(xué)生提供“作品范例”；對(duì)于理論型知識(shí)，使用演示文稿類型的教學(xué)素材可以更好地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的推演過程。

通過因特網(wǎng)獲取的教學(xué)素材。因特網(wǎng)上的教學(xué)資源豐富多彩、類型多樣，在搜索相應(yīng)的教學(xué)素材時(shí)，要注意版權(quán)問題，如是否有版權(quán)聲明，引用時(shí)是否要注明出處等，應(yīng)盡量避免所選的教學(xué)素材在通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)可能引起的著作權(quán)糾紛。

從因特網(wǎng)獲取教學(xué)素材還要注意信息安全。大多數(shù)病毒都是通過瀏覽網(wǎng)頁(yè)或下載某個(gè)文件進(jìn)行傳播的，在獲取教學(xué)素材時(shí)先要判斷相關(guān)站點(diǎn)是否可靠，盡量避免從小網(wǎng)站中獲取教學(xué)素材。獲得教學(xué)素材后，要進(jìn)行病毒查殺，以免破壞信息資源和校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

將學(xué)生作品變?yōu)榻虒W(xué)素材。對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來說，學(xué)生作品也是重要的教學(xué)素材。作品是學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)技能的成果，是學(xué)生信息素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在完成作品時(shí)，如果有典型作品作為參考，那么在設(shè)計(jì)、制作相應(yīng)的作品時(shí)就會(huì)有所啟發(fā)，其所學(xué)到的操作就會(huì)逐漸內(nèi)化成技能，因此我們不能忽視典型作品的收集和篩選工作。經(jīng)學(xué)生本人同意后，把以往優(yōu)秀學(xué)生的作品以教學(xué)素材的形式提供給現(xiàn)在的學(xué)生，給予學(xué)生幫助。

總之，教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的類型、特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)素材類型和正確的來源渠道，使教學(xué)素材高質(zhì)、可用、有效，真正起到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)的作用。

（摘自《中國(guó)教育報(bào)》2014年4月30日）