運(yùn)用案例教學(xué)成就高效課堂

陳武軍

摘要：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的，在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師只有努力使教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系生活、貼近生活，才能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);高效課堂中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0390-01現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)不能僅僅局限于教材，應(yīng)當(dāng)有開放的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代新課程的需要，教材內(nèi)容突破教材的局限向教材以外的方面適應(yīng)拓寬是十分必要的。例如，我運(yùn)用案例在教學(xué)中也取得了一定的成效。

導(dǎo)入新課：（屏幕序曲循環(huán)播放時(shí)下最流行，學(xué)生耳熟能詳，四處傳唱的網(wǎng)絡(luò)流行歌曲——《老鼠愛大米》建議學(xué)生一起跟唱。事先分發(fā)歌詞）

師：剛才我們聽到的是什么歌曲的？誰唱的？你喜歡嗎？為什么喜歡？（屏幕打出流行歌曲名稱《老鼠愛大米》演唱-楊臣剛圖片）

生（齊答）：《老鼠愛大米》歌手：楊臣剛

師（承轉(zhuǎn)）：除流行歌曲外，當(dāng)今社會(huì)上還有哪些流行事物或流行現(xiàn)象？

生：自由發(fā)言與展示表演

學(xué)生自由發(fā)言如流行穿名牌，流行電腦游戲，流行語、流行追星，流行看《哈里波特》，流行看《流星花園》，流行街舞，流行減肥，流行染發(fā)，流行健身等；同時(shí)展示已準(zhǔn)備好的反映流行事物或流行現(xiàn)象的實(shí)物、圖片、文字等資料，一邊展示一邊解釋，有條件的話甚至可以讓學(xué)生表演某種流行風(fēng)。

在一次公開課上，我講述了一件真實(shí)的感人故事：那是一個(gè)秋天，一對(duì)夫婦帶著他們的孩子去郊游，在乘坐高山纜車時(shí)，意想不到的悲劇發(fā)生了。纜車運(yùn)行到中途突然發(fā)生故障，眼看就要墜落于峽谷之中，在接近死亡的一瞬間，爸爸媽媽用力將孩子高高托起，隨著一聲震徹山谷的巨響，爸爸媽媽永遠(yuǎn)離開了他們的孩子，由于力的緩沖作用，孩子得救了。

然后，我用多媒體播放根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作的歌曲《天亮了》，歌曲播放中，教室里鴉雀無聲，很多同學(xué)都低下了頭，有的同學(xué)眼睛濕潤了，看得出故事和歌曲深深打動(dòng)了同學(xué)們的心靈。

在教學(xué)《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》一課時(shí)，我列舉了反映我國古代勞動(dòng)人民艱苦奮斗的歷史典故，如大禹治水、懸梁刺股、臥薪嘗膽、愚公移山、程門立雪、囊螢映雪等，其目的是讓學(xué)生從大量的歷史典故中感悟出艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗是成就任何事業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的必經(jīng)之路，這對(duì)引領(lǐng)本課教學(xué)起到了很好的效果。

在教學(xué)中，教師要在時(shí)間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，及時(shí)地用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)是探索知識(shí)、培養(yǎng)心理品質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獔鏊?。教師要鼓?lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入教材去發(fā)現(xiàn)問題，探求解決問題的方法；要挖掘教材中的思維因素，聯(lián)系生活實(shí)際和國內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)探究、善于探究。例如，講"科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的重要因素"時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到"我國為什么要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略"、"為什么憲法要賦予公民受教育的權(quán)利和義務(wù)""人才的培養(yǎng)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位"等道理。不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)、提高自身素質(zhì)、努力成才的意識(shí)，也使學(xué)生懂得科學(xué)家是如何思考問題、如何探究獲得新知的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的思維方式和認(rèn)識(shí)水平是有差異的，因而對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，答案不要求唯一。

如：八年級(jí)下冊(cè)講到我國古代科舉制度的發(fā)展歷程時(shí)，在"專制帝國"這一目中，安排了一個(gè)思考題：結(jié)合科舉制度的演變，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法。這個(gè)設(shè)問沒有唯一的答案，學(xué)生可以大膽暢所欲言，發(fā)表自己的看法，學(xué)生的思維被這種問題開化了。其實(shí)在現(xiàn)行歷史與社會(huì)新課程教材中這類思考題舉不勝舉，旨在引導(dǎo)教與學(xué)需要重視學(xué)習(xí)的過程，在平時(shí)教學(xué)中教師們應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，重視歷史與社會(huì)學(xué)科思維方法的指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維等能力的培養(yǎng)。在課堂上教師應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，從"是什么"、"為什么"、"怎么辦"、"還有什么"、"反過來又怎樣"等詞語提出高質(zhì)量的問題；還要善于一材多用，抓住知識(shí)的相互聯(lián)系點(diǎn)，在充分挖掘材料的基礎(chǔ)上，有效地多角度地提出問題，以便在學(xué)生的思想中確立一種問題意識(shí)，掌握問題的提出方式，只有這樣才能真正使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

如果教師能從這個(gè)角度來理解和把握教學(xué)，那么，初中思想品德課就將成為教師和學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)快樂的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師也將贏得社會(huì)和學(xué)生對(duì)他的最崇高的尊敬。隨著人類社會(huì)跨入新世紀(jì)，合作成為人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要條件。學(xué)會(huì)共同生活、培養(yǎng)參與意識(shí)和合作精神已成為教育必須承擔(dān)的歷史使命。 參考文獻(xiàn)：

[1]《思想政治課教學(xué)》，北京，《思想政治課教學(xué)》雜志社，2006第十期

[2]王衍濤，《試論教學(xué)的積極性情感背景原則》，鄭州.河南大學(xué)學(xué)報(bào)，1988年6月版

[3]《新課程的教學(xué)策略與方法》[M]周小山 四川大學(xué)出版社

[4]《西方教育名著提要》[M] 單中惠、楊漢麟江西人民出版社為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。