初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

惕喜

摘要：素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動、全面而且各個不同的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項極為迫切的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育 中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0377-011.樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。促成學(xué)生主動、全面而且各個不同的發(fā)展，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造能力的人。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異。教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在數(shù)學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑

2.1提高初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)。要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，初級中學(xué)首先要關(guān)注數(shù)學(xué)教師個人的素質(zhì)。加強初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，主要從以下幾個方面進(jìn)行：(1)提高其思想政治水平與職業(yè)素質(zhì)水平。教師是進(jìn)行素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，在進(jìn)行素質(zhì)教育時，教師要以自己的人格魅力，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響。因此，教師要對教學(xué)事業(yè)充滿熱情，做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，以自己正確的人生觀與價值觀影響學(xué)生。(2)要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教育教學(xué)工作是一名教師最基礎(chǔ)的工作，因此，學(xué)校要對教師能力的提高具有系統(tǒng)性的要求。一名合格的初中數(shù)學(xué)教師要掌握初中數(shù)學(xué)知識體系與教學(xué)目標(biāo)，更要具有對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的能力，正確地分析教材與利用教材。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師更要學(xué)會利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

2.2提高初中生的素質(zhì)。提高初中生的素質(zhì)，首先要提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會配合教師開展以后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。數(shù)學(xué)是一門理性與系統(tǒng)性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，它的教學(xué)進(jìn)程更需要學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的推動。教師在日常的教學(xué)活動中，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為培養(yǎng)的重點。抓住初中生強烈的好奇心理，將數(shù)學(xué)知識與生活實際進(jìn)行緊密地結(jié)合，加強數(shù)學(xué)知識的直觀性與形象性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動形象。其次，教師要與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的重要因素，教師與學(xué)生的關(guān)系對師生間的配合默契度有著直接影響。所以，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要將個人的真情實感融入到教學(xué)中；在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，詢問學(xué)生的意見，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為推動自身教學(xué)活動的動力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要對他們進(jìn)行有效地幫助，為學(xué)生分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生克服心理上的學(xué)習(xí)障礙，使其建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活。

2.3民主化的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生多角度思考。一個優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該懂得如何挖掘教材里的啟發(fā)性材料，建設(shè)民主化課堂，最終指引學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與思考。伴隨著國家的強大，人民的生活越來越好，也開闊了學(xué)生的視野和見解。這樣的大環(huán)境下，學(xué)生擁的創(chuàng)新思維如雨后春筍般迸發(fā)，開放民主的教學(xué)模式也就呼之欲出了。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅局限于教材，他應(yīng)該是在滿足教材基礎(chǔ)內(nèi)容的條件下，將教學(xué)內(nèi)容牽引到現(xiàn)實生活中來，甚至可以恰當(dāng)?shù)亟榻B一些學(xué)生們感興趣的新聞信息，指引學(xué)生關(guān)注時事，注重科學(xué)發(fā)展。

既然要建設(shè)民主化的教學(xué)模式，在課堂上，教師首先要尊重學(xué)生的個人觀點，并適當(dāng)?shù)厝ビ|發(fā)和傾聽學(xué)生的心聲，以一個朋友的姿態(tài)加入到學(xué)生的討論中來。這種角色的轉(zhuǎn)化，將使師生在交流的過程中，真正和學(xué)生融為一體，體會到學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的點點滴滴，進(jìn)而擺脫了從前那種重復(fù)式教學(xué)的厭倦和煩惱，課堂也會在這種多維的對話體系下變得活躍起來。課堂也就一脫過去僵硬的大衣，顯露出無限的活潑生機，同時也打開了學(xué)生的心靈窗戶，很大程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與心理素質(zhì)，一舉兩得。

2.4精心設(shè)計練習(xí)。學(xué)生獲取了一定的感性知識，并不等于就能形成了明確的概念，教師只有逐步引導(dǎo)學(xué)生自己展開思維加工，才能將認(rèn)識由具體、簡單上升為抽象、復(fù)雜。因此，知識形成之后，除了多種基本練習(xí)之外，還要設(shè)計有效的練習(xí)，使學(xué)生參與獲取知識的思維過程中變學(xué)會為會學(xué)，達(dá)到對知識進(jìn)行更高層次的概括。 在設(shè)計練習(xí)中也運用區(qū)別對待、分層施教的方法，作業(yè)、練習(xí)做到"三優(yōu)一控制"，即優(yōu)化題目，優(yōu)化作業(yè)層次系列、優(yōu)先批改差生練習(xí)、控制作業(yè)總量，做好培優(yōu)扶差，讓各個層次的學(xué)生在練習(xí)中提高數(shù)學(xué)能力。

2.5突出思維訓(xùn)練和培養(yǎng)能力。數(shù)學(xué)能力主要體現(xiàn)在兩種形式：再現(xiàn)性和創(chuàng)造性。對再現(xiàn)性，傳統(tǒng)教學(xué)方法能達(dá)到目的，而創(chuàng)造性只有在課堂上教養(yǎng)學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)的能力才能完成，主要是在課堂上通過對例題的一題多解，探索各種解法的區(qū)別與聯(lián)系，從而找出比較妥善的解法，同時可以對課本的例題進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高?；蚩梢跃屯粏栴}情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

3.結(jié)束語

21世紀(jì)的國際競爭，歸根到底就是人才的競爭，素質(zhì)化教育、全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)無疑是我國教育的發(fā)展方向。所以說，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，穩(wěn)步推行素質(zhì)教育，并在此過程中充分激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，為適應(yīng)時代需求和社會進(jìn)步培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)人才。然而，全面實施素質(zhì)教育說來甚易，真正做起來卻任重道遠(yuǎn)。這就要求廣大教育工作者在今后的工作中，時刻對教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，積極探索與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。