孩子頑習(xí)固癖的形成原因

鄧偉偉

中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0331-01冰心曾說(shuō)過(guò)：淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。頑皮是孩子的天性，從心理學(xué)的角度分析，頑皮的孩子是動(dòng)力氣質(zhì)的孩子，好奇心盛，表現(xiàn)力強(qiáng)．好以自我為中心，做事有主見(jiàn)，也比較善于堅(jiān)持。如果引導(dǎo)得當(dāng)，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展其實(shí)很有幫助，更有可能成為一個(gè)極具創(chuàng)造力的人。那么我們應(yīng)該如何對(duì)待這些頑皮的孩子呢？

1.給頑皮的孩子一份關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)

愛(ài)玩是孩子們的天性，對(duì)于調(diào)皮的孩子，我們不能用直接的話(huà)語(yǔ)或行為打擊，傷害孩子們自尊心，老師應(yīng)該用委婉的語(yǔ)言去糾正孩子們的錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)孩子。堅(jiān)信"好孩子是夸出來(lái)的！" 有些調(diào)皮的孩子，他們想通過(guò)搗亂、打架來(lái)引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛(ài)。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童，老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話(huà)、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到"老師還是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)"。

2.以科學(xué)的態(tài)度看待

對(duì)于"調(diào)皮"幼兒的行為表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度看待頑皮的行為，就不難看出頑皮的行為與普通孩子的表現(xiàn)沒(méi)有什么兩樣，只是有些程度上更強(qiáng)烈一些；并且許多頑皮行為有其可貴之處，蘊(yùn)含著積極向上的因素；如好玩、好動(dòng)、好問(wèn)是探索求知的表現(xiàn)，不聽(tīng)話(huà)反映出有主見(jiàn)，好爭(zhēng)斗體現(xiàn)有進(jìn)取心，"惡作劇"蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性等等。

3.強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，淡化缺點(diǎn)

每一個(gè)人都有其優(yōu)秀的一面，也有其不足的一面。我們要相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，頑皮的孩子當(dāng)然也不例外。只要教師以平靜的心態(tài)，平等的眼光看待這些頑皮幼兒，就能發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)，比如：好奇、好問(wèn)、求知欲旺盛等。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該抓住他們的這些特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。

4.要培養(yǎng)孩子的自我抑制力

頑皮的孩子自我抑制力較差，無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)采取措施，有目的地訓(xùn)練孩子的自我抑制力。可以在各項(xiàng)活動(dòng)之前，向孩子提出具體要求，在活動(dòng)中要注意提醒、監(jiān)督或暗示，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還要及時(shí)評(píng)價(jià)。如果孩子基本達(dá)到了要求，就要給以鼓勵(lì)。還可以通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子的自我抑制力。在集體或小組游戲中，要求他們遵守規(guī)則等。這些活動(dòng)對(duì)孩子自我抑制力的形成是非常有益的。

5.要讓孩子充分思考

腦筋不去活動(dòng)，不去思考，就會(huì)"生銹"。所以絕對(duì)不能讓腦袋荒廢，要培養(yǎng)孩子有思考力，就要讓他們多想。能獨(dú)立思考，才能自己處理事情，判斷是非。因此，不須抱怨孩子犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆涌梢栽阱e(cuò)誤中思考及學(xué)習(xí)，鍛煉和提高思考能力。

6.要讓孩子從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)

教師不要介意孩子常常犯錯(cuò)誤，讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮，浪費(fèi)自己的時(shí)間。其實(shí)，孩子多碰釘，多嘗試，也就有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。正是經(jīng)一事長(zhǎng)一智，條件是教師必須做出輔導(dǎo)，讓孩子在碰釘子后得到啟發(fā)，這個(gè)釘子就碰得有價(jià)值了。而且，由錯(cuò)誤到正確，是一個(gè)很寶貴的過(guò)程。

總之，與頑皮大王相處要講究藝術(shù)，不能急躁，相信一份耕耘，一份收獲，只要采取了相應(yīng)的方法，這些頑皮大王都能變成聰明大王。頑習(xí)固癖的形成原因是多種多樣的。其中各種精神與身體障礙都能成為導(dǎo)致頑習(xí)固癬的原因，下面列舉主要的幾種。

遺傳：在低能兒中，有由遺傳造成的，但比較少。以前認(rèn)為有八、九成都是遺傳造成的，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)研究，有的學(xué)者說(shuō)只占一成以下。不過(guò)，一般來(lái)說(shuō)，異常行為則不是遺傳的。

可是，據(jù)說(shuō)精神分裂癥之類(lèi)的特殊疾病，其遺傳的可能性是很大的。眾所周知，如果對(duì)智力低下置之不理，就容易造成許多行為異常的原因。這是因?yàn)槲覀兛吹搅说湍軆河腥缦乱恍┬愿裆系膯?wèn)題:

(1)缺乏主動(dòng)性，不夠爽朗。

(2)心地善良厚道，容易上當(dāng)，不會(huì)騙人。

(3)缺乏生活能量，不能過(guò)緊張的生活。

(4)沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。過(guò)集體生活比正常兒童要困難。在集體里往往要聽(tīng)從領(lǐng)頭的指揮，很難能發(fā)揮主動(dòng)性去領(lǐng)導(dǎo)別人。為此，常常會(huì)受唆使而去偷東西等。

(5)缺乏判斷力，比較機(jī)械，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。為此經(jīng)常發(fā)生不必要的恐怖與毫無(wú)意義的暴力行為。

(6)缺乏調(diào)整情緒、控制感情的能力，因而經(jīng)常會(huì)發(fā)脾氣，傷害人，打架，出現(xiàn)古怪的言行等。

(7)運(yùn)動(dòng)能力低下，一般手工技術(shù)能力不強(qiáng)，所以常被游戲伙伴甩掉而缺乏社會(huì)性。因?yàn)楸凰Φ袅耍越?jīng)常在小朋友中間搗亂。

(8)缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力，很難能用語(yǔ)言向別人表述復(fù)雜的觀念。由于這種表述上的困難，往往會(huì)導(dǎo)致粗暴的異常行為，交朋友也較難。

發(fā)育特點(diǎn)：孩子一般都有如下心理特點(diǎn)，從容易發(fā)生異常行為的意義上說(shuō)，也可以算做一個(gè)原因:

(1)未分化性。幼兒把自己的不滿(mǎn)通過(guò)面部痙攣、便秘，粗暴，尿床等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，這是因?yàn)樗麄兊拇竽X還未開(kāi)始心理性的分化。換句話(huà)說(shuō)就是很單純的。如果把成年人的心理比做一個(gè)大型客船，那么孩子的心理就好比是一葉小舟了。

(2)依賴(lài)性。幼兒總是依賴(lài)于大人，尤其是依賴(lài)于母親，無(wú)論什么事情總是依賴(lài)父母。為此，如果以某種形式切斷和壓抑了幼兒對(duì)父母的依賴(lài)，幼兒的精神就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖和不安，會(huì)更加纏著父母或出現(xiàn)異常。

(3)不穩(wěn)定性。幼兒的新陳代謝旺盛，時(shí)時(shí)處處都處于變化之中，不穩(wěn)定。因此，極易接受來(lái)自周?chē)挠绊?。比如幼兒偷拿東西，很多情況是由于成年人或大孩子對(duì)自己持不理解態(tài)度，因而產(chǎn)生了攻擊情緒和敵意，才出現(xiàn)偷拿東西的行為的。

(4)其他除上述精神和身體原因以外，還有由精神病，精神病質(zhì)，內(nèi)分泌障礙等所引起的，在此省略。