高中體育創(chuàng)新教育淺談

李大念

摘要：21世紀(jì)以發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為教育的主要發(fā)展方向，高中體育作為教育的重要組成部分，必然要堅(jiān)定其發(fā)展方向，遵循其發(fā)展規(guī)律。因此，在高中體育課堂上，開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為一項(xiàng)迫切需要完成的任務(wù)。通過(guò)分析創(chuàng)新教育的含義和特點(diǎn)，提出在高中體育課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育的有效策略，為高中體育教學(xué)方法的改進(jìn)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維 中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0301-011.體育創(chuàng)新教育的含義

體育創(chuàng)新教育作為一種全新的、在創(chuàng)新理論下形成的、以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的體育教學(xué)理論，它從學(xué)生的精神、意識(shí)、思維、能力和個(gè)性出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新課程改革的要求注重學(xué)生的心理建設(shè)，開(kāi)展俱樂(lè)部式的體育課堂，使學(xué)生在掌握體育知識(shí)、強(qiáng)健體魄的同時(shí)，培養(yǎng)和強(qiáng)化其創(chuàng)新性。創(chuàng)新教育遵循快樂(lè)、主動(dòng)、參與、和諧的體育精神。

2.高中體育學(xué)科創(chuàng)新教育理念的應(yīng)用途徑

2.1教師應(yīng)盡量圍繞構(gòu)建快樂(lè)課堂設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，盡量?jī)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在滿足學(xué)生實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，將構(gòu)建快樂(lè)課堂作為追求目標(biāo)。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要努力突出全面性、健身性、娛樂(lè)性與實(shí)用性等特征，盡量滿足個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要。學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)積極考慮學(xué)生的意愿，新課標(biāo)的推廣要求課堂中以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生擁有自主選擇空間。對(duì)此，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，比如，對(duì)于排球教學(xué)來(lái)說(shuō)，以往的教學(xué)方式往往要花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)墊球和發(fā)球等比較基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作，忽視了學(xué)生練習(xí)排球的樂(lè)趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)安排小場(chǎng)地和低網(wǎng)等方式，減小練習(xí)難度，在規(guī)定上可以要求排球未落地即可繼續(xù)比賽等，做了相應(yīng)調(diào)整后，學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)增多了，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有所增加，在潛移默化中漸漸教會(huì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，往往能夠收到更好的效果，學(xué)生能夠更容易地喜歡排球運(yùn)動(dòng)。

2.2注重因材施教。高中體育教育是一門(mén)富有強(qiáng)身健體、調(diào)控情愫的身體和心理教育，學(xué)生主要通過(guò)參與體育鍛煉，學(xué)習(xí)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到提高自身素質(zhì)的目的。高中生本身存在體質(zhì)強(qiáng)弱與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差別，同時(shí)，一些項(xiàng)目需要進(jìn)行幫助和保護(hù)，另一些項(xiàng)目需要一定的助力與阻力，這些都要求體育教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異與項(xiàng)目差別設(shè)計(jì)層次不同的練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生個(gè)體水平進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的知識(shí)能力與練習(xí)要求，對(duì)于相同活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的難度設(shè)置也可以差別化處理。比如，在跳高教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置不同的高度將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)因材施教，促使學(xué)生都能盡力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。如果條件允許，可以在一堂課內(nèi)設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如立定跳遠(yuǎn)、障礙跑、排球、籃球比賽等。這種方式可以幫助學(xué)生全部參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性。

2.3觀察入手，培養(yǎng)創(chuàng)新。觀察是人們?nèi)?、深入、正確地認(rèn)識(shí)事物的一種過(guò)程,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。敏銳、細(xì)心的觀察是發(fā)明創(chuàng)新的基點(diǎn)。觀察需要思維活動(dòng)，是一種"思維的知覺(jué)"。在體育教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地給自己提出觀察的目的、任務(wù)，遇到比較難的動(dòng)作，讓學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同提高，培養(yǎng)他們的興趣，進(jìn)一步讓他們養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣。例如：在模仿小動(dòng)物游戲的教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生觀看《動(dòng)物世界》的錄像，然后讓學(xué)生憑自己的細(xì)心觀察和切身體驗(yàn)，在模仿比較的過(guò)程中，進(jìn)行獨(dú)立的自我創(chuàng)新。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，還能使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角。他們?cè)趧?chuàng)造想象學(xué)習(xí)中得到極大的滿足，擺脫教師在一遍遍地示范，學(xué)生盲目跟從、機(jī)械模仿的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.4發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聚合思維的培養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)對(duì)已有信息的理解和應(yīng)用。而發(fā)散思維是以某個(gè)問(wèn)題為中心，思維方向呈輻射性向外"散發(fā)"，去尋求更多的答案和方法。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，獨(dú)立思考，大膽探索，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新方法，從而突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。例如：在跳繩花樣教學(xué)過(guò)程中，老師首先示范、講解單跳的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，然后自由練習(xí)啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造自己喜歡的動(dòng)作。結(jié)果動(dòng)作花樣豐富多彩，"雙跳、挽花、一帶一、下餃子"等全出來(lái)了。這樣一種方法，既可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，又使學(xué)生思路開(kāi)闊，并能熟練掌握動(dòng)作技術(shù)。

2.5質(zhì)疑問(wèn)題、培養(yǎng)創(chuàng)新。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理趨向，它在發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程中起著奠基作用。古人說(shuō)"學(xué)貴質(zhì)疑"，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)"。這就說(shuō)明質(zhì)疑問(wèn)題是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提。教師在教學(xué)中要解放學(xué)生，給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽地提問(wèn)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在一堂前滾翻課堂上，我給學(xué)生提出這樣的一個(gè)問(wèn)題："球和木塊那個(gè)易于滾動(dòng)？"接著我拿出了事先準(zhǔn)備好的紙球和木塊進(jìn)行演示，并讓一個(gè)學(xué)生出列嘗試體驗(yàn)，最后得出結(jié)論：球比木塊容易滾動(dòng)。突然，張育同學(xué)舉手提問(wèn)："如果給木塊一定的推力，而球不受力呢？"他這一問(wèn)猶如一石激起千層浪，隊(duì)伍里一下子熱鬧起來(lái)。有人稱贊，有人敬佩他的善思、好問(wèn)，也有人說(shuō)他無(wú)事生非，還有的學(xué)生看著我。

2.6開(kāi)展課外體育活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的重要能力，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新教育具有鮮明的個(gè)性化特征，能有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過(guò)程。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目和練習(xí)。在必要時(shí)，教師要進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，使全體學(xué)生充分理解參加體育活動(dòng)的必要性，結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

但是，我們?cè)趧?chuàng)新當(dāng)中還必須注意一點(diǎn)：那就是在體育教學(xué)過(guò)程中不能把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)誤解為"放羊式"教學(xué)，即教師放任不管，讓學(xué)生完全自由活動(dòng)的方式。創(chuàng)新教學(xué)在于真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，挖掘?qū)W生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生走上社會(huì)以后就成為社會(huì)的動(dòng)力，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，人類就會(huì)發(fā)展的更快、更好。