以興趣促質(zhì)量

山偉娜

摘要：興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，然而各種教學(xué)模式和方法則是推動(dòng)學(xué)生興趣的一種條件。所以，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，往往可以起到很好的教學(xué)效果，在寬松的教學(xué)課堂中很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)流量；知識(shí) 中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0291-01創(chuàng)造性思維可以在教學(xué)中得到體現(xiàn)，教學(xué)不是在傳授學(xué)生一些死知識(shí)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如果只是傳授學(xué)生知識(shí)，只需要按照書(shū)上的去講就可以了。但是作為教師，是要在比較短的時(shí)間內(nèi)，以最少的精力去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)造性思維。教學(xué)的同時(shí)，不單單是對(duì)教師的綜合能力考查，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)教法的考驗(yàn)。我們要讓學(xué)生能夠把知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用和掌握。

1.尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，變"指揮棒"為"引導(dǎo)者"音樂(lè)藝術(shù)有著其豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式

由于年齡特征、個(gè)性差異、知識(shí)層次等因素的制約，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的喜好千差萬(wàn)別。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂(lè)教育只局限于在"知識(shí)"、"學(xué)科"等狹窄的范疇內(nèi)來(lái)理解，而應(yīng)把"讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展"的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)"以人為本、以學(xué)生為主體"的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的"指揮棒" 變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂(lè)世界的"引路石"。

2.尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，變"居高臨下"為"平等相交"音樂(lè)教育的本質(zhì)是美育，音樂(lè)教育的魅力在于以情動(dòng)人，以情感人，以情育人

它的最大特點(diǎn)是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。在教學(xué)中，我們往往容易忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)，而把教師自身的思想情感強(qiáng)加給學(xué)生，結(jié)果呢？學(xué)生們?cè)谀欠N久而久之的固定思維模式和學(xué)習(xí)方式的演練下，漸漸喪失了人類與生俱來(lái)的那種源于心靈深處的音樂(lè)感受本能，歡快的，還是深沉的音樂(lè)，不論你在課堂上給他欣賞都會(huì)有不少同學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，毫無(wú)感覺(jué)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師"。的確，真摯的情感是不應(yīng)有什么貴賤之分的，學(xué)生與老師一樣有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師與學(xué)生是平等的。鑒于這種平等，鑒于音樂(lè)藝術(shù)情感表達(dá)本身所具有的模糊性，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受與理解就不應(yīng)該是絕對(duì)的，不應(yīng)該只是一種簡(jiǎn)單意義上的相加。所以，在教學(xué)中，教師要樂(lè)于走下講臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽(tīng)他們的心靈，多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些"命令"；多一些探討，少一些灌輸。惟有這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為參與，我們的音樂(lè)課堂也才會(huì)成為一個(gè)充滿情趣的、平等和諧的課堂。

3.啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)歌唱興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌曲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力較差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，做形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)含的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到歌唱中去，正確的、創(chuàng)造性的表達(dá)出歌曲情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車(chē)開(kāi)啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車(chē)時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板，面無(wú)表情。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生："你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)、坐過(guò)火車(chē)，能說(shuō)一下自己做火車(chē)時(shí)的心情嗎？"這一問(wèn)，同學(xué)們可來(lái)情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問(wèn):"假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車(chē)去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車(chē)咔嚓、咔嚓啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？"這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答，他們說(shuō)著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂(lè)之中。

4.引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中備受喜愛(ài)的內(nèi)容之一。小學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌曲內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的"觀眾"紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.積極開(kāi)展課外活動(dòng)

我們要樹(shù)立大的教學(xué)觀，音樂(lè)教學(xué)也不應(yīng)局限在教室外，我們要在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，延伸到課外，開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用課外活動(dòng)中，來(lái)鞏固所學(xué)，提高學(xué)生的掌握與運(yùn)用能力。同時(shí)讓學(xué)生在課外活動(dòng)中，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，與社會(huì)接軌。如開(kāi)展小小歌唱家比賽，看誰(shuí)學(xué)得快，進(jìn)行音樂(lè)歌曲的創(chuàng)編與編排，辦音樂(lè)報(bào)刊等等。

6.運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

音樂(lè)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出要注重學(xué)生音樂(lè)感悟能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中我們?cè)诩訌?qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上要注重學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)、感悟與鑒賞能力的培養(yǎng)。音樂(lè)有一種有聲無(wú)形的表現(xiàn)形式，需要我們積極調(diào)動(dòng)生活閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用具體形象思維與抽象邏輯思維來(lái)進(jìn)行感知與體驗(yàn)。而小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，生活閱歷少，以形象思維為主，在理解音樂(lè)時(shí)有一定的難度。多媒體具有圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，可以圖文聲像的形式來(lái)綜合表現(xiàn)音樂(lè)作品，這與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體的這一特點(diǎn)，我們可以制作與音樂(lè)內(nèi)容緊密結(jié)合的課件，以圖片、圖像與動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)綜合表現(xiàn)音樂(lè)作品的內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生獨(dú)特的理解與感悟。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。