在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

王大德

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0230-02作為高中數(shù)學教師，對學生不僅要"教"，而且要"導"，不僅要教數(shù)學知識，而且要教如何學數(shù)學知識。下面就談談在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1.對當前高中生學習習慣的狀況分析

目前高中生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字歪歪扭扭，字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。所以面對這些不良的現(xiàn)狀，我們要采取切實可行的教學手段。

2.培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，要通過不斷的做練習才能鞏固所學知識。做作業(yè)不僅可以反映學生掌握知識的程度，也可以反映學生的學習態(tài)度和學習習慣。因此，這就要求學生多做練習，通過做練習培養(yǎng)學生做作業(yè)的好習慣。但是，作為教師，更加重視的是學生做作業(yè)的知識內容正確與否，對于學生做的作業(yè)是否整潔、工整、規(guī)范，顯得無關緊要，這就會導致學生在做作業(yè)時一味追求是否正確，而忽視很多細節(jié)，從而養(yǎng)成粗心的習慣。所以，作為數(shù)學教師，要關注學生做作業(yè)的每個細節(jié)，培養(yǎng)學生仔細審題，認真答題的好習慣。

3. 學會大膽、主動發(fā)言

在課堂之上，良好的學習氛圍是學習效率的保障，同時學生能夠積極思考，努力回答老師提出的問題，學生能夠注意力集中，大腦進入適宜興奮狀態(tài)，積極思考，踴躍回答問題。在課堂上回答問題（發(fā)言）不但可以鍛煉學生大膽的表述能力，還能夠鍛煉學生在短時間內組織自己語言的能力，只有所表述的語言思路清晰，別人才可能聽懂。因此，發(fā)言對于學生的綜合素質提高具有一定的幫助作用。在平時的課堂之上，我會盡量留出時間讓學生們回答問題，同時對每一個學生的特點進行準確定義，了解學生思維的緊密與邏輯性。假如學生回答問題正確且思路清晰，應給予表揚；假如錯誤或者不全面，則給他提出自己的問題，幫助學生思考及回答問題的模式，找到學生的漏洞，這樣才能幫助學生成長。

4.教會學生改錯,養(yǎng)成自我評價的習慣

能對自己的學習作出評價是一種高水平的學習,而善于從錯誤中學習也是一種能力。因此,要培養(yǎng)學生自我檢驗、自我評價的習慣和能力。如:口算的家庭作業(yè),可以先由教師指定范圍和數(shù)量,然后讓學生自己選題、自己計時、自己口算、自己檢查訂正。指導學生對自己作業(yè)中的錯題進行認真分析并登記錯因,然后認真改錯,是培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力、提高作業(yè)正確率的有效方式。因此,要求學生在做題時要認真仔細、獨立完成,不依賴別人,不弄虛作假。在老師批改后,要分析出錯原因,養(yǎng)成求甚解和對自己負責的習慣。這樣,再做題時就會更加細心,錯題率就會大大降低。

5.培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣

好的學習習慣包括：質疑、思考、歸納、應用和課外學習.如何養(yǎng)成這些習慣呢？可以試著從這幾個方面做起：①堅持課前預習。課前預習是上好新課，取得較好學習效果的前提.預習不僅能培養(yǎng)學生的自學能力，而且能提高學生學習新課的興趣，使學生對所學知識產生疑問。②課堂上帶著預習中的問題認真聽課，思考老師解決問題的方法并做好課堂筆記。③用自己的方式歸納總結新課中的數(shù)學方法，將所學知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較。④課后一定要及時地通過練習進一步加深對所學知識的理解，通過運用使知識由會到熟。⑤課外學習是課堂學習的補充和延續(xù)，指的是閱讀相關資料，參加學科競賽，還有和老師交流心得體會等方面，它不僅能豐富學生的知識，而且能培養(yǎng)學生獨立學習的能力，激發(fā)學生求知欲。

6.拋棄教師的"一言堂"為師生的"雙邊互動"

新一輪課程改革的主要改革目標是改變學習模式。傳統(tǒng)教育中，教師居高臨下，師生關系冷漠緊張，缺少必要的交流。新課程下師生之間要平等對話，相互交流，彼此合作。新型的課堂應該是師生互動，相互學習，教學相長，共同發(fā)展。學生的靈感來源于生活，來源于不斷的問題情境。因此，在課堂上教師要想盡辦法讓學生的思想活躍起來，打破過去教師"一言堂"的授課模式，給學生更多的空間進行思考和創(chuàng)新，讓學生在辯論中產生問題，在問題中思考，在思考中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進步。這樣會使學生的思維更加活躍，思維的活躍會進一步促進課堂的開放和改革。

總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。