提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見

孫艷芬

摘要：作為教師在教育教學(xué)中應(yīng)因地制宜培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，本文從以下五個(gè)方面對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)因地制宜搞好教學(xué)這一問題進(jìn)行了初步的探索：①通過教學(xué)手段多樣化提高課堂教學(xué)效率;②提問要抓住關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生積極思考;③充分利用教具、學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;④培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力和合作精神。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；因地制宜；提問；口算；教具中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0217-01當(dāng)前，我們?cè)诜e極實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革。就農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比，師資力量和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備等資源都差距很大，作為教師首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教育教學(xué)中因地制宜培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，在新課改中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和自身?xiàng)l件在教育觀念、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致的探討和研究。下面我就談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)工作中的一些初步的做法和體會(huì)：

1.通過教學(xué)手段多樣化提高課堂教學(xué)效率

雖然電腦教學(xué)已經(jīng)普及，但在農(nóng)村由于條件限制，許多教師仍靠一枝粉筆一張嘴，一塊黑板一本書，這無疑在很大程度上降低了課堂教學(xué)效率。從概念到計(jì)算，教師單靠板書和講解，勢(shì)必影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，教學(xué)手段是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的主要措施，因此，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須注意教學(xué)手段的多樣化。信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，為教師和學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。在信息突飛猛進(jìn)的當(dāng)今時(shí)代，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾孕蜗?、直觀、具體的"圖、文、聲、像"來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選用多媒體來輔助教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化，清晰化，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)地記憶知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。信息技術(shù)可以提供多種媒體的刺激，具有極其豐富的表現(xiàn)力。能根據(jù)教學(xué)需要將數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)出來，對(duì)于突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解起著不可低估的作用。同時(shí)，運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固，還可以省時(shí)省力，提高課堂教學(xué)效率。

2.給留有廣闊的合作交流，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

教師為的提供大量合作與交流的機(jī)會(huì)，讓自由發(fā)展見解，學(xué)會(huì)傾聽意見，合理補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較為完善的認(rèn)知狀態(tài)，獲取自主的成功。

2.1自主探索得到多樣化的結(jié)果，成為豐厚的交流基礎(chǔ)。如"在27-8時(shí)，首先讓分組操作，說想法，結(jié)果說出幾種不同的分法。第一種：從2捆中拿一捆拆開與7根合起來，先用17-8得9，9再加幾得19；第二種：從2捆中拿一捆拆開，先算10-8得2，再把2根和17根加起來是19根；第三種：先拿一捆拆開1根給7根合起來，即8-8得0，剩下19根是結(jié)果；教師給予充分的肯定，體會(huì)到成功的喜悅，個(gè)個(gè)精神抖擻。教師激發(fā)的積極性，向提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助它們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能，這是認(rèn)知的需要，給予更多的自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)全面發(fā)展，為適應(yīng)未來社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2在合作交流中體驗(yàn)成功。當(dāng)教師講的天花亂墜，聽的津津有味的課，未必是一堂好課，這種表面上"課堂流暢"可能把教師自己思維過程中失敗的部分隱藏了，把所經(jīng)歷的曲折或最有意義的感性東西抽掉了，認(rèn)為"我真苯"。不利于自信心的形成，所以教師不僅要有范例，還應(yīng)展示失敗和挫折，讓了解探索的艱辛。在交流中暴露思維過程，不僅獲取了知識(shí)，訓(xùn)練了思維，更重要的是能從中體驗(yàn)到成功，如："乘數(shù)是10"的口算，當(dāng)列出5×10這個(gè)式子后，教師并不急于講解課本中的算法，而且讓自己想辦法，結(jié)果合作商量后想出，有的說將原題變成10×5，有的說5×1=5，直接在5的后面添上一個(gè)0，還有的說：先算5×9=45，再算45+5=50等多種不同的算法，這里不但找到口算的方法，更重要的是感受到了解決問題的愉悅，創(chuàng)造的潛能得以開發(fā)，同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂。

3.科學(xué)規(guī)劃合理的教學(xué)過程

以往我們的傳統(tǒng)教學(xué)，我們教師總是按照備好課的教案進(jìn)行講授，忽視我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，不利于及時(shí)解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難。當(dāng)?shù)男W(xué)數(shù)學(xué)，要求我們能根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程是上好課的關(guān)鍵，也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵策略之一。我們首先要從學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，合理地組織安排教材，巧妙地設(shè)置各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們?cè)谳^好地獲取基礎(chǔ)知識(shí)，注意對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。讓學(xué)生通過看課本，低年級(jí)一般在教師講解后，通過自己的理解，把教師的講解與課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，看懂例題和插圖。能讀懂練習(xí)的形式和要求。對(duì)于我們小學(xué)高年級(jí)則可設(shè)置思考問題，讓學(xué)生帶著問題看書和思考，再圍繞問題進(jìn)行討論，然后在教師啟發(fā)下歸納數(shù)學(xué)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律解題，學(xué)會(huì)對(duì)不同的內(nèi)容用不同的方法來學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和疑難問題之處做下記號(hào)，以便提高課堂教學(xué)的效率。

4.設(shè)置貼近生活的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)概念比較抽象，很多知識(shí)不能直接理解，因而讓很多的小學(xué)生覺得單調(diào)、枯燥。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也許會(huì)產(chǎn)生3分鐘熱度，而不會(huì)長(zhǎng)久。所以教師就需要把學(xué)生的即興興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生間接興趣的培養(yǎng)，讓他們從對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的目的，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的應(yīng)用等方面的認(rèn)識(shí)，讓他們從心底真正喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。這樣，他們的興趣會(huì)變得穩(wěn)定而持久。那么怎么樣才能做到把學(xué)生的即興興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的間接興趣呢，這就需要我們的老師設(shè)計(jì)好生活情境，讓學(xué)生們充分的體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。

例如學(xué)習(xí)"認(rèn)識(shí)人民幣"時(shí)，在課堂上布置一個(gè)"小小超市"，根據(jù)買賣貨物的情境，讓學(xué)生1角、5角、1元、5元不等的人民幣在超市中買東西，活動(dòng)中要求：用所發(fā)給的錢，看誰(shuí)買的東西多，買的東西好。買后要進(jìn)行評(píng)比，活動(dòng)后進(jìn)行集體討論，讓每個(gè)學(xué)生都要說出自己買了哪幾樣商品，每樣商品多少錢（分別用分、角來表示）。通過活動(dòng)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了元、角，知道了1元=10角的換算比例，會(huì)進(jìn)行換算，而且深深感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活關(guān)系密切，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，就在周圍，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

參考文獻(xiàn)

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［3］張丹著.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》［M］.北京師范大學(xué)出版社，2010.