快樂(lè)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉濤

摘要：在"愛"與"會(huì)"理念的正確指引下,樹立"快樂(lè)教學(xué)"的思想，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為樂(lè)的志趣，以人的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施"快樂(lè)數(shù)學(xué)教學(xué)"可從以下幾方面入手：一、讓學(xué)生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、讓學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：新課改；"快樂(lè)教學(xué)"；激發(fā)積極情感中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0197-02在新課改的大潮中，"快樂(lè)教學(xué)"脫穎而出，受到越來(lái)越多的關(guān)注，特別是數(shù)學(xué)教育界，它已逐漸成為廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知和運(yùn)用最多的教學(xué)指導(dǎo)理論。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)、圖形、統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及一定的推理能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度，養(yǎng)成以學(xué)為樂(lè)，樂(lè)于探索，敢于成功的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面的素質(zhì)和能力得到和諧發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，可從以下幾方面入手：

1.讓學(xué)生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

調(diào)查表明："學(xué)生不喜歡學(xué)校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關(guān)系，學(xué)生需要老師的信任、公平、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。"因?yàn)槿魏我粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)只有通過(guò)師生之間良好的人際溝通這個(gè)潛在的和諧環(huán)節(jié)才能得以實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的教學(xué)活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要扮演好自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者角色。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常用商量的口氣與學(xué)生交談，如："誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)......""請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)......""誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)......"等等。課后，也常常和同學(xué)們一起交流、探討或其它活動(dòng)等。由此建立起來(lái)的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。另外，教師還關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的民主師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，形成一種師生間的思想交流，情感溝通，人格碰撞的良好互動(dòng)關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)："成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的事實(shí)關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。"只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能煥發(fā)出求知的積極情感，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

2.讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

可夫說(shuō)："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。"創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，就是給學(xué)生提供讓問(wèn)題意識(shí)萌芽的合適土壤，啟迪學(xué)生積極思維。課堂教學(xué)中，教師采取講故事，猜謎語(yǔ)，做游戲等方式，把枯燥的數(shù)字、符號(hào)，抽象的概念、公式，變成有實(shí)用性、愉悅性的具體場(chǎng)景，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)"分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)"時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義理論學(xué)說(shuō)，學(xué)生的認(rèn)知來(lái)源與生活，只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課的開始，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"猴王分餅"的故事情境——猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴 1一塊。猴2見到說(shuō)："太少了，我要兩塊。"猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說(shuō)："我要三塊，我要三塊。"于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。引出數(shù)學(xué)問(wèn)題-同學(xué)們，你知道哪只猴子分得多嗎？一上課，先聽一段故事，學(xué)生非常樂(lè)意，并會(huì)立即被吸引。思考故事當(dāng)中提出的問(wèn)題，學(xué)生自然興趣濃厚。通過(guò)故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。用生動(dòng)有趣的故事引入新知，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很有趣，不枯燥無(wú)味。

3.讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

認(rèn)識(shí)的愉悅性是自己去體驗(yàn)感受知識(shí)，愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)才是學(xué)生發(fā)展的先決條件。新課標(biāo)提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)跳出"書本——教室"這個(gè)小圈子，讓學(xué)生從自己生活中，從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生從封閉的教室走向開放的社會(huì)大課堂，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自由活動(dòng)，親身體驗(yàn)如何做數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。

例如：在教學(xué)"質(zhì)數(shù)和合數(shù)"一課時(shí)，我組織學(xué)生"猜張老師的電話號(hào)碼"和用學(xué)號(hào)描述奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的"游戲下課"，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用和掌握新學(xué)知識(shí)，享受獲取新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)的喜悅。

又如：在教學(xué)"分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)"一課時(shí)，在新授的開始是根據(jù)"猴王分餅"的故事引發(fā)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生猜想哪些分?jǐn)?shù)的大小相等呢？于是學(xué)生就七嘴八舌地討論開了，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些分?jǐn)?shù)的大小為什么相等？然后讓學(xué)生通過(guò)"模擬分餅"折紙的小組活動(dòng)驗(yàn)證自己的結(jié)論，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)的分子、分母之間發(fā)生了什么變化，怎么變化的？小組觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。得出性質(zhì)后，再讓學(xué)生說(shuō)出猴王的想法，并回答如果小猴子要四塊，猴王怎么辦？既前后照應(yīng)，又讓學(xué)生在幫猴王想辦法的過(guò)程中，運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題。在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想（變與不變的思想），感受和體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

4.讓學(xué)生在自主探索、合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所表現(xiàn)出來(lái)的情感受到班內(nèi)同學(xué)的影響，同學(xué)之間的交往和對(duì)話是多元的。新課標(biāo)明確提出："動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與同伴一起觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷了認(rèn)知?dú)v程，情感相互感染的歷程。因此，要讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)和喜悅。

如：教學(xué)"分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)"一課時(shí)，教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組"模擬分餅"，先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，分工合作，動(dòng)手操作學(xué)具圓形紙片。讓學(xué)生在畫畫、剪剪、涂涂、比比等過(guò)程中合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成的過(guò)程，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每一位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受探究樂(lè)趣。

5.讓學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，給我們的教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。中國(guó)教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向"屏幕教學(xué)"，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的"圖、文、聲、像"來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添了無(wú)窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效的避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

學(xué)生是鮮活的花朵，是未來(lái)的希望，而他們的健康成長(zhǎng)很大程度上決定我們的教育。所以，教師應(yīng)當(dāng)以"快樂(lè)教學(xué)"的理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓快樂(lè)的陽(yáng)光普照校園，讓我們的學(xué)生盡情享受數(shù)學(xué)，享受快樂(lè)。