小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點嘗試

次仁吉宗

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0173-01傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，只重視知識的積累和知識的注入，忽視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，忽視學(xué)生對概念、定理、公式及解題過程等若干結(jié)論的探索發(fā)現(xiàn)和抽象概括過程，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶。那么，如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中達到教學(xué)目的呢？我認為：

1.創(chuàng)造性使用教材，深入挖掘?qū)W生身邊學(xué)習(xí)資源為教學(xué)服務(wù)

教材中知識點和教學(xué)順序十分明確，需要我們教師深入學(xué)習(xí)新的課程理念，領(lǐng)會"教材無非是一個例子"的精神實質(zhì)，善于挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源為數(shù)學(xué)服務(wù)，擴大課堂的容量，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.注重情境教學(xué)。把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容改編成具有生活情節(jié)的故事內(nèi)容

什么是情景教學(xué)呢?它是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和新的課改理念，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容改編成具有生活情節(jié)的真實情景，讓學(xué)生在一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的生活情景中學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活展現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會、語言描述等形式出現(xiàn)，然后讓學(xué)生觀察、操作、猜測、交流、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題。

3.體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

既然數(shù)學(xué)來源于生活，那么我們的數(shù)學(xué)知識就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活。這樣才能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，使他們主動地動手、動腦、動口，想辦法來探究知識的形成過程，獲得成功的喜悅感。

空間圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，所以在這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計上，教師要力爭把學(xué)生視野拓寬到他們所熟悉的生活中去。

4.重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

興趣是人力求認識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。特別是小學(xué)生，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快，還是厭倦畏難，直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展。教學(xué)中，教師可從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：以教師愉快、喜悅的情感影響學(xué)生；以教學(xué)方法的生動性、啟發(fā)性吸引學(xué)生；以鼓勵、表揚的方式激勵學(xué)生；以學(xué)生思維的成果刺激學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力；以學(xué)習(xí)目的教育啟發(fā)學(xué)生的求知需要，以便形成長期的穩(wěn)定的動力和興趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力、加強品質(zhì)修養(yǎng)的起點。兒童的可塑性很大，小學(xué)階段是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。教學(xué)中，教師要嚴格要求、科學(xué)引導(dǎo)，巧妙地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自主探索，并與同伴們進行合作交流

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，應(yīng)采用實踐活動，動手操作，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中體驗知識產(chǎn)生的全過程，來真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。因此，教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在操作、思考與交流過程中，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生展開討論以尋找問題的答案。教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。

6.培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)站在促進人的發(fā)展的高度，強調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。有的例題，在教學(xué)時，讓學(xué)生自己試著提出問題，可以從不同的角度提出問題，主動提出不同的問題，然后根據(jù)自己搜集的信息和數(shù)據(jù)，自主去探求解決問題的方法，最后交流成果，完善答案。這樣使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生主體地位落到實處，讓學(xué)生體會了數(shù)學(xué)的作用'，體驗解決問題的樂趣。另外，教師還可以結(jié)合教學(xué)情境，從現(xiàn)實生活中挖掘素材，為學(xué)生提供豐富多彩、形象生動的感性材料，然后讓學(xué)生自己去提問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去。教師還可以把所學(xué)知識向課外延伸，讓學(xué)生觀察家里的物品，給爸爸、媽媽提出個數(shù)學(xué)問題等，用所學(xué)的知識來解決身邊的數(shù)學(xué)問題，進一步了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

7.多媒體課件運用和板書設(shè)計書寫要有效

現(xiàn)代教育技術(shù)手段由于其直觀性、能動性、交互性等在教學(xué)中帶來了極大的方便，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生認知主體的發(fā)揮，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程的輔助等方面都發(fā)揮了巨大的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，越來越多的教師更新了教學(xué)觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已逐漸地進入了數(shù)學(xué)課堂。好的多媒體課件的運用，能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了畫龍點睛之舉，實現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識從感性理解到理性理解的質(zhì)的飛躍。 當(dāng)前，由于多媒體的廣泛運用，越來越多的教師忽略了板書書寫。實際上，板書是最常用的教學(xué)手段之一。好的數(shù)學(xué)板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的濃縮，板書的內(nèi)容往往提綱挈領(lǐng)、言簡意賅，有助于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生掌握方法和課后復(fù)習(xí)。 因此，適時的多媒體課件的運用和適當(dāng)?shù)陌鍟鴷鴮懸彩翘岣哒n堂有效教學(xué)的必要途徑之一。

8.抓好課堂教學(xué)效果的及時反饋

教學(xué)活動是師生之間、生生之間進行交流溝通、知識傳授、能力養(yǎng)成的共同發(fā)展、共同進步的雙邊活動形式,教學(xué)活動的過程具有動態(tài)性、可控制等特點?？煽匦越⒃谝欢ɑA(chǔ)之上,其中準確及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋是進行課堂教學(xué)活動有效控制的基本方法。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體,其學(xué)習(xí)效果的好壞直接反映本節(jié)課教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,它是課堂教學(xué)目標(biāo)是否適當(dāng)、是否合理的重要依據(jù)之一。因此,教師在進行教學(xué)效果反饋信息的收集時要體現(xiàn)及時性、整體性和全面性原則,設(shè)計的反饋練習(xí)要面向全體學(xué)生。教師不僅要使學(xué)優(yōu)生和中等生積極思維,掌握知識,而且要使學(xué)困生也能學(xué)有所得,以實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,提高課堂教學(xué)效率,體現(xiàn)反饋練習(xí)的整體性,保證及時獲取信息的準確性。教師要為學(xué)生提供更多的進行回答問題、板書演示和當(dāng)面批改的指導(dǎo)機會,把學(xué)生的知識盲點誘發(fā)出來,努力使他們對知識的疑惑減少到最低限度。同時,對于反饋信息,教師要給予正確的評價,要看到學(xué)生的長處,正確及時給予鼓勵,錯誤的要及時糾正,疑惑不解的要認真剖析,從而準確、有效地調(diào)控教學(xué)過程,實現(xiàn)課堂教學(xué)教學(xué)效果取得提升,使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非常活躍的心理意向活動，教師在教學(xué)中要適時、有意識地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達到激發(fā)創(chuàng)造性思維的目的。只有學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，教學(xué)效率才會提高。