小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率

楊雪梅

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0160-01夸美紐斯說(shuō)："找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)."高效課堂要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論, 并以積極的心態(tài)評(píng)價(jià)，開展合作學(xué)習(xí),從而獲得良好的教學(xué)效果。唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去"經(jīng)歷"并且"經(jīng)驗(yàn)"，學(xué)習(xí)的過(guò)程才充滿生命的律動(dòng)，因律動(dòng)而感動(dòng)，因情感的介入而生動(dòng)和靈動(dòng)。

那么學(xué)生以怎樣的形式主導(dǎo)課堂才可能達(dá)成高效？讓個(gè)別學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂肯定不行，那樣往往會(huì)使課堂成為少數(shù)優(yōu)生的"表演場(chǎng)"；讓每名學(xué)生都來(lái)主導(dǎo)課堂很難.這樣看來(lái)，我們需要尋找一個(gè)平衡，既不讓少數(shù)優(yōu)生"霸占"課堂，也不讓課堂成為你一言我一語(yǔ)、熱鬧喧囂的菜市場(chǎng)，于是，小組合作學(xué)習(xí)就成了一種很好的選擇。

1.如何劃分學(xué)習(xí)小組

小組劃分應(yīng)遵循"同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行"的基本編組原則，都應(yīng)力求小組成員在成績(jī)、性別、性格等方面具有異質(zhì)性和代表性，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化.同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。

（1）男女比例分配要適中。（2）學(xué)生性格搭配要互補(bǔ).在分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向與內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中便不能很好地配合.所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。（3）座位的安排要合理.生教生、生練生、生強(qiáng)生是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，學(xué)習(xí)小組應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易地請(qǐng)教優(yōu)生.一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中，中等程度和待轉(zhuǎn)化生在兩邊，這樣優(yōu)等生與優(yōu)等生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。（4）階段性隨機(jī)調(diào)整.小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。

2.激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化"學(xué)習(xí)小組"的集體榮譽(yù)感，比如可以經(jīng)常地評(píng)出"最佳小組''采取單課評(píng)與積分相結(jié)合的方式，或者以每組輪流推出"小組發(fā)言人"的形式。在諸類激勵(lì)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)感到僅僅提高自己的成績(jī)是不夠的，還必須盡力幫助組內(nèi)的其他成員，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則認(rèn)識(shí)到小組的成功取決于每一個(gè)成員的努力，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于小組所承擔(dān)的責(zé)任，壓力能夠變成動(dòng)力，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)的局面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)目光必然會(huì)投向整體，投向長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不僅僅局限于自身，局限于眼前，有利于強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

3.把握好小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

3.1學(xué)生獨(dú)立思考困難時(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師提出的問(wèn)題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難，這時(shí)宜采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，教師適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生親身經(jīng)歷問(wèn)題的解決過(guò)程，更能有效地促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解。

3.2當(dāng)學(xué)生僅靠個(gè)人的思考不全面時(shí)。數(shù)學(xué)內(nèi)容是較為抽象和深刻的，解決問(wèn)題的方式方法也是多種多樣的，有時(shí)僅靠一個(gè)人往往很難將問(wèn)題回答全面。這時(shí)可以考慮小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓組內(nèi)的幾個(gè)成員相互討論、相互補(bǔ)充，從而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得更加深入和全面。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從別的學(xué)生那里看到解決問(wèn)題的另一個(gè)角度，培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題，拓展解題思路。例如：一些開放性題教學(xué)，如分類教學(xué)時(shí)，整理書包，可以怎樣整理?同學(xué)們分出了書一類，本一類，語(yǔ)文一類，大書一類，小書__'類，……這個(gè)內(nèi)容利用小組學(xué)習(xí)恰到好處。又如：認(rèn)識(shí)物體一課，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了觀察、操作、討論機(jī)會(huì)，讓學(xué)生看一看、摸一摸、想一想、說(shuō)～說(shuō)自己的意見，小組內(nèi)分工合作，使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。

4.把小組學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

4.1在預(yù)習(xí)中采用小組合作學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)重點(diǎn)是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，指出疑難問(wèn)題，在小組內(nèi)提出，大家發(fā)表意見，相互切磋，形成共識(shí)，使小組內(nèi)的這一方面能力較差的一些學(xué)生獲得幫助，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，能力隨之提高。同時(shí)，由于在合作中預(yù)習(xí)．為學(xué)困生的提高掃除了新授中的一些障礙，增加了學(xué)習(xí)新知的信心。

4.2在學(xué)習(xí)新知中采用小組合作學(xué)習(xí)。新知形成往往要經(jīng)歷質(zhì)疑、研討的過(guò)程。通過(guò)研討，同學(xué)之間相互啟發(fā)，學(xué)生們可以深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)，廣收信息，增強(qiáng)主動(dòng)探究的能力，大膽交流，提高交往能力。在小組質(zhì)疑研討中，學(xué)生們通過(guò)各抒己見，形成小組意見，又通過(guò)組間交流，綜合大家的意見，得出完整的較合理的結(jié)論，使學(xué)生們感到合作的力量大大超過(guò)個(gè)體的力量，自己和小組不可分割，互助的成功體驗(yàn)也常常產(chǎn)生。使學(xué)生真正成為一名"發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。"

4.3在練習(xí)中采用小組合作學(xué)習(xí)。練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如何使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最大張度的最多層面的訓(xùn)練，則是提高課堂效率的關(guān)鍵。實(shí)施小組合作交流，能有效克服學(xué)生溝通速度慢、溝通面小的弊端，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，最大限度增加學(xué)生之間的多向交流。同時(shí)也使本來(lái)在班上不敢發(fā)言的學(xué)生在組內(nèi)也"悄悄地"發(fā)表自己的意見。久而久之，消除了他們的恐懼感和自卑感，從敢在小組內(nèi)發(fā)言逐漸到敢在班上發(fā)言，從而體現(xiàn)了人人參與課堂教學(xué)的真正意義。

4.4在評(píng)論中小組合作交流。對(duì)自己對(duì)別人能夠充分客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。為此，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，如：在課堂作業(yè)的批改中，可讓學(xué)生在合作中完成，使學(xué)生相互指出對(duì)方的成功和不足，既能知己知彼，心中有數(shù)，又有利于對(duì)知識(shí)的理解、記憶和鞏固。這樣小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能從不同角度去評(píng)價(jià)他人，又能從不同角度搜集到來(lái)自不同伙伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，使他們?cè)谙嗷ピu(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。特別是原來(lái)一些得不到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，在小組內(nèi)經(jīng)常得到伙伴的肯定和鼓勵(lì)，有時(shí)還得到全班同學(xué)的掌聲。使他們學(xué)習(xí)積極性日益高漲，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和評(píng)價(jià)的方法，使許多學(xué)生增強(qiáng)了信心，促進(jìn)了發(fā)展。

5.適時(shí)引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

重視學(xué)生間合作學(xué)習(xí)。教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的積極熱情的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，教給小組合作的方法，提高小組合作質(zhì)量。在小組合作學(xué)習(xí)中教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例引證、實(shí)驗(yàn)、診斷、歸納等探究形式，來(lái)有效地開展小組的合作性學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極地加以調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，形成自主、自強(qiáng)、合作探究的風(fēng)氣和習(xí)慣。