新課程數(shù)學教學中如何提高小學生的計算

王立峰

在當今科學技術迅猛發(fā)展的時代，科學中各個領域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明小學數(shù)學中計算的基礎性和工具性。新課程關于運算內容的設計和計算教學的要求，關注計算意義的理解，讓學生在實際操作中理解和應用計算，使計算真正成為學生輕松解決實際問題的一種技能。那么，在新課程計算教學過程中，教師如何提高學生的計算能力呢？

一、在計算教學中培養(yǎng)學生學習計算的興趣

1.理解計算在生活中意義

《新課程標準》提到：計算教學注意與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。學生有了這樣的認識，才能產生學習計算的愿望和興趣。如在教學小數(shù)乘法后，向學生布置了一項作業(yè)：去菜場買一回菜，與賣主比比誰算得準又快。如果算不過，就請教他們是怎么算的，更深刻地理解小數(shù)乘法的計算方法，也使學生理解到計算在生活中的意義，激發(fā)進一步學習計算的興趣。

2.注重計算教學內容的呈現(xiàn)方式

新課程的教學注重讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。在教學中創(chuàng)設與學生生活環(huán)境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在學習過程中體會數(shù)學，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。通過聯(lián)系生活實際有機地改編例題，使學生在富有生活味的題里體驗數(shù)學、理解數(shù)學。加上學生非常樂于幫老師解決問題，也就興致勃勃地投入到新知識的學習當中。解決生活中問題的呈現(xiàn)方式，有利于激發(fā)學生學習的興趣。

3.給予學生成功的體驗和公正的評價，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度

《新課程標準》定義的評價目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。對學生的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的探索和發(fā)展，關注學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

二、在計算教學中培養(yǎng)學生理解計算和運用計算解決實際問題的能力

1.重視估算，善于驗證計算結果的合理性

新的數(shù)學課程標準明確指出：計算教學要重視心算，加強估算，淡化筆算。在現(xiàn)代化的社會中，復雜的計算都可以由計算機或計算器來完成，日常生活和工作中估算的作用越來越突出。例如，應用題“醬油每千克1.2元，小明買3千克，付出5元錢，還能找回多少？”五年級學生有算成“還能找還2.4元”的；與其說學生缺乏生活經驗、計算粗枝大葉，還不如說學生缺乏估算意識，估算能力薄弱，不善于驗證計算結果的合理性。

2.鼓勵運算的多樣化，加深對計算的理解

在嘗試計算的過程中，學生經常會從自己的生活經驗和思考角度出發(fā)，產生不同的計算方法。而傳統(tǒng)教學往往忽視這些不同的方法，直接介紹給學生成人通用的計算方法。例如，在學習兩位數(shù)乘法時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和處理算理，限制學生的思維。如一箱汽水24瓶，18箱汽水多少瓶？先讓學生估計一下大約有多少瓶，然后再設法算出結果。

我們的教學既要使學生在算法多樣化過程中得到展示和鼓勵、體驗成功，又能在優(yōu)化過程中得到提高和發(fā)展、獲得更好的算法，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

三、在計算教學中培養(yǎng)學生良好的計算品質

1.培養(yǎng)堅強的意志，增強自覺學習的動力

小學生在計算過程中，當看到步驟繁多或計算較難的計算式子時，會產生畏懼心理，心情緊張、缺乏信心，使計算錯誤率增高，甚至放棄計算。小學計算教學中要注意培養(yǎng)學生堅強的意志，增強自覺學習的動力。因此教學中還要不斷設置一定難度的計算讓學生去努力解決，并通過解決難題，獲得成功的體驗，激發(fā)學習的興趣，鍛煉頑強的意志。

2.培養(yǎng)學生謙遜謹慎的計算態(tài)度

學生在計算過程中，常因書寫潦草、抄錯數(shù)字造成計算錯誤；做加減法時，常忘記借去的數(shù)或進上的數(shù)；做小數(shù)乘除法時，學生常忘記點積和商的小數(shù)點。以上等等計算錯誤都是學生不良學習態(tài)度造成的負面影響，教師應在教學過程中不斷糾正學生不良的學習態(tài)度。

首先，要消除注意分配的影響。其次，還要消除學生輕視的心理。因此，培養(yǎng)學生謙遜謹慎的計算態(tài)度是非常有必要的。

四、在計算教學中培養(yǎng)學生良好的計算習慣

讓學生養(yǎng)成做題前先審題的習慣。不管是作業(yè)還是草稿，都要要求學生書寫必須認真、工整，尤其要把數(shù)字及運算符號抄正確、寫清晰，還要注意計算格式必須規(guī)范。在進行計算教學時，學生如果能按完整的步驟進行思考和計算，計算準確率就能大大提高，所以要讓學生養(yǎng)成按步驟計算的思維習慣。使學生養(yǎng)成化繁為簡，講求計算效率的良好習慣。學生在計算時，沒有看清楚題目，抄錯題或計算時粗心大意是難以避免的。因此，培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣是非常有必要的。

總之，在新時期的小學計算教學中要求教師要很好的理解和應用新課程理念，密切聯(lián)系實際，重視學生個性發(fā)展，并要重視培養(yǎng)學生堅強的意志、積極的學習態(tài)度和良好的計算習慣，更好的提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。endprint