淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

陳瑞榮

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的普及，使到現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深刻變化和影響。本文結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；地理教學(xué)；運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教育領(lǐng)域的應(yīng)用，是地理教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一。它對(duì)有效傳遞地理教學(xué)信息，提高教學(xué)效率，優(yōu)化地理教學(xué)過(guò)程，有重要的功能和作用。以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從五個(gè)方面談?wù)劚救嗽诔踔械乩斫虒W(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)具體有效的運(yùn)用。

1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

情景是指對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力產(chǎn)生影響的各種情況，既包括學(xué)生內(nèi)部的情況，也包括學(xué)生外部的情況。研究表明，初中學(xué)生大都對(duì)形象具體，形式活潑的事物容易引起好奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生就能集中注意力，思維才能主動(dòng)活躍。如在講授八年級(jí)《青藏地區(qū)》時(shí)，教師在新課開授前，播放耳熟能詳?shù)母枨短炻贰稭V，MV中的雪山、牦牛、藏族服飾和舞蹈、鐵路……等，使學(xué)生如身臨其境，身心愉悅，注意力一下子就集中到課堂，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下開始新課的學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，聲畫并藏、演染氣氛，給學(xué)生以真實(shí)感的功能，對(duì)激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果，具有獨(dú)特的作用。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教與學(xué)的效果

初中地理教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，有些地理現(xiàn)象的揭示和解釋，用通常的圖文很難表達(dá)，傳統(tǒng)的語(yǔ)言講述很難完成教學(xué)任務(wù)。如：七年級(jí)《地球的運(yùn)動(dòng)》一章，學(xué)生剛升上初中，面對(duì)新的課程不適應(yīng)。以往用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束，學(xué)生對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)變化仍然一頭霧水，知識(shí)點(diǎn)仍未理解和掌握。現(xiàn)在，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體課件進(jìn)行連續(xù)播放演示，又可進(jìn)行分步演示或靜態(tài)分析，可以生動(dòng)、形象、具體模擬再現(xiàn)了地球運(yùn)動(dòng)的各種情況，化虛為實(shí)，動(dòng)靜互化，學(xué)生在直觀的教學(xué)環(huán)境下，就容易理解地理現(xiàn)象，進(jìn)而掌握重點(diǎn)，難點(diǎn)突破，高效完成教學(xué)任務(wù)。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)讀圖能力，提高認(rèn)知水平

地圖是地理學(xué)習(xí)的基本工具，占據(jù)很大部分的教材內(nèi)容。在地理教學(xué)中，對(duì)圖的講解和分析是必不可少的，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。讀圖不僅能幫助學(xué)生識(shí)記和理解地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，構(gòu)建地理空間。學(xué)生通過(guò)地圖對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理等過(guò)程，學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)和提高。

傳統(tǒng)教學(xué)通常運(yùn)用的地圖有：掛圖、板圖、地圖冊(cè)、書本插圖等等，限于篇幅，有的地圖過(guò)于簡(jiǎn)單，有的地圖過(guò)于繁雜，運(yùn)用起來(lái)說(shuō)明地理事物及影響關(guān)系，有一定難度。但運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可對(duì)地圖進(jìn)行放大，縮小，區(qū)域或單一內(nèi)容截取，重點(diǎn)突現(xiàn)。同時(shí)還可以在圖上直接標(biāo)注，勾畫等，充分發(fā)揮地圖的作用。例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)《歐洲概述》一節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)，常利用的地圖是“歐洲地形圖”、“歐洲氣候圖”。對(duì)于本節(jié)眾多的地理事物，需要學(xué)生查找和掌握費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能很好揭示地理要素間的因果關(guān)系。如果運(yùn)用電教手段：第1步展示“世界地圖”，第2步（點(diǎn)擊放大）“歐洲范圍圖”，第3步展示“歐洲海陸和緯度位置”，第4步展示“歐洲平原、山地”，第5步“西風(fēng)和氣候圖”……，教師據(jù)圖而講，并取用閃爍，飛進(jìn)等等特效。這樣教學(xué)，由簡(jiǎn)到繁，變靜為動(dòng)，層層深入，揭示關(guān)系。學(xué)生識(shí)記了地理事物，理解了地理過(guò)程，提高了學(xué)生據(jù)圖分析地理問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，愉快是一種積極的情緒，它能促進(jìn)感知、記憶、思維等認(rèn)知過(guò)程的運(yùn)轉(zhuǎn)，可以提高人們的行動(dòng)效率。

大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快樂的地方?！钡珎鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，課堂氣氛的活躍，就靠教師的個(gè)人素質(zhì)和課堂調(diào)控能力。但是，現(xiàn)實(shí)中不是每一位教師都具有高超的教學(xué)能力，都能高效地組織、活躍課堂教學(xué)。教學(xué)中，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)呈現(xiàn)資料，反映身邊的人和事，達(dá)到調(diào)節(jié)氣氛，吸引注意，亦可通過(guò)一定的游戲活動(dòng)，寓教于樂。例如：學(xué)習(xí)“大洲和大洋”、“中國(guó)的行政區(qū)”等教材內(nèi)容，組織學(xué)生利用多媒體電教室進(jìn)行拼圖游戲活動(dòng)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，人機(jī)間交互學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生能在愉快的游戲中，掌握“大洲、大洋”、“省級(jí)行政區(qū)”的輪廓、名稱位置及相鄰關(guān)系等知識(shí)要點(diǎn)。

5 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，多維度延伸教育，實(shí)現(xiàn)教育的根本任務(wù)

教育工作的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才。新時(shí)期教育改革發(fā)展的主要任務(wù)，就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，做到因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，拋開了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，打破了時(shí)間、空間對(duì)地理學(xué)科教學(xué)的束縛，它將課堂教學(xué)延伸到課外學(xué)習(xí)，將學(xué)校教育延伸到家庭、社會(huì)。例如，通過(guò)建立QQ聯(lián)系和QQ群等聊天工具，讓同學(xué)之間，師生之間，平等地進(jìn)行在線交流，形成多方面?zhèn)鬟f信息的交互式學(xué)習(xí)氛圍。教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因人輔導(dǎo)；反饋教學(xué)，及時(shí)調(diào)整。另外，教師把有關(guān)的教學(xué)資源上傳到Q群或電子郵箱，供學(xué)生自由下載，自主學(xué)習(xí)，自我補(bǔ)充，大大發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的搜索、分析、運(yùn)用，提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)資源的判斷力，提升了學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的21世紀(jì)技能。使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”。

現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)是一件新鮮事，整合到課程有一定困難，但這是勢(shì)在必行的事，是新一輪基礎(chǔ)教育改革必須的，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的。地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了地理教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的必要性、重要性、可操作性，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高和能力培養(yǎng)起重要影響。因此，中學(xué)地理教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，要勇于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，要做教育改革的執(zhí)行者，承擔(dān)歷史責(zé)任。

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