VB語言編程的教學難點及對策初論

李偉偉

【摘 要】結合VB語言編程教學中的難點和問題，對其應對策略進行了分析和探討，希望可以提升VB語言編程教學工作的質量和效率。

【關鍵詞】VB語言編程；教學難點；對策

前言

在素質教育不斷深化，教育制度不斷完善的帶動下，許多高職院校開始重視對于高新技術人才的培養(yǎng)，VB課程開始成為高職院校教學活動的重要組成部分。但是從目前的實際情況看，在VB語言編程教學中，存在著一些教學難點，在一定程度上影響了教學工作的順利展開，需要相關教師的重視和解決。

一、VB語言概述

VB語言，指Visual Basic，是一種由微軟公司開發(fā)的包含協(xié)助開發(fā)環(huán)境的事件驅動編程語言，是世界上使用人數(shù)最多的語言，源自于BASIC編程語言。VB擁有圖形用戶界面（GUI）和快速應用程序開發(fā)（RAD）系統(tǒng)，可以輕易的使用DAO、RDO、ADO連接數(shù)據庫，或者輕松的創(chuàng)建ActiveX控件。VB語言具有可視化、面向對象、事件驅動編程機制等特點，與其它程序設計語言相比，VB語言不僅功能更加強大，而且簡單易學，更可以為進一步學習計算機專業(yè)知識奠定良好的基礎。因此，VB語言是當前高職高專院校進行編程語言教學的首選入門課程。

二、VB語言編程教學的難點及對策

VB語言編程教學通常可以分為兩大板塊，即界面設計和程序代碼設計，界面設計的操作相對簡單，只是需要注重細節(jié)方面的處理，而程序代碼設計則要求學生具備良好的抽象邏輯思維，因此往往是教學工作的重點和難點。這里主要針對幾個典型的難點問題進行分析和探討。

1.變量問題

在VB語言編程教學的相關課程中，變量是指一個有名稱的內存位置，主要是用來對數(shù)據值進行儲存?？梢哉f，變量概念是計算機程序設計語言中最為基本、最為核心的概念，貫穿于整個教學過程的始終，能否對變量進行進行充分理解和應用，直接影響著學生的編程能力。作為一個十分抽象的概念，變量在程序編寫過程中只是一個簡單的代碼，而且其語句從表面上來看，如同一個數(shù)學等式，其中的“=”在程序設計語言中稱為賦值號，學生很容易將其與等于號混淆。同時，在程序代碼的編寫過程中，同一個變量可能多次出現(xiàn)，而且其存放的值是動態(tài)變化的，理解起來十分困難。

對此，教師應該充分重視，提升學生對于變量概念的理解和應用能力。首先，要讓學生明白，變量是內存某空間位置的標識符，就如同班級的編號一樣，可以對相應的內存位置進行表示；其次，變量中的數(shù)值是不斷變化的，同樣如班級的編號不變，但是班級內的學生每一年都在發(fā)生變化，是一個動態(tài)管理的過程；然后，在程序運行過程中，要想對數(shù)值或文本進行下載，就必須具備相應的存儲空間，這就是內存的作用。在程序設計語言中，通過對變量方式的定義，可以提供相應的內存空間，對數(shù)據進行存放。

2.函數(shù)問題

在VB語言編程中，函數(shù)所占的比例很小，因此大部分函數(shù)的功能以及相關參數(shù)學生都可以理解，其教學的難點突出表現(xiàn)在實際應用中，學生無法應用函數(shù)來解決實際問題。造成這種現(xiàn)象的原因，是由于在教學中缺乏函數(shù)應用的實例，單純的理論講解難免會影響學生的實際操作和應用能力。

對此，一方面，要對常用的函數(shù)進行重點講解，重點應用，另一方面，結合實際需求，對教學內容進行組織，通過相應的實例，對函數(shù)以及函數(shù)組合的應用進行講解。例如，在對字符函數(shù)進行講解時，應該組織學生進行討論，從自身學到的知識，分析如何對其進行人工解決，如何使用計算機編程的方式進行解決，使得學生可以充分明確解題的思路和流程。另外，在課后，要根據教學內容，布置相應的練習題目，使得學生可以通過練習熟練掌握函數(shù)及函數(shù)組合的應用技巧，促進學生的鞏固和提高。

3.結構問題

在結構化的程序設計語言中，有順序結構、選擇結構以及循環(huán)結構三種形式，前者比較容易理解，而后兩者由于語法格式眾多且執(zhí)行方式的差異性，會造成學生理解困難，在進行程序編寫的過程中，往往會感到不知所措，難以對語法結構進行合理選擇。

針對這個問題，教師應該從選擇結構和循環(huán)結構中，選擇典型代表，進行重點講解和反復應用，使得學生可以熟悉其功能，并將其熟練應用到實際問題中，然后對其他內容進行適當講解，使得學生可以舉一反三，充分掌握結構的應用技巧。

三、結語

總而言之，在當前計算機技術和信息技術不斷發(fā)展的影響下，VB語言編程的作用日益凸顯，相關教師應該充分重視起來，運用合理有效的教學方法和教學措施，針對教學中存在的難點和問題進行解決，強化教學效果，提高教學質量，培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力，為社會提供更多的程序設計人才。

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