農(nóng)村中學(xué)高三物理復(fù)習(xí)備考策略

李暉

【摘 要】高考如戰(zhàn)場(chǎng)，只要我們選定了目標(biāo)，采取合理的步驟，運(yùn)用正確的方法，把握好方向，就能在高考中取得好成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】策略；備考；三個(gè)調(diào)整；兩個(gè)提高

幾年高中物理教學(xué)的實(shí)踐中，有一個(gè)很深的感受：要想提高高三物理復(fù)習(xí)的效果，勿需重視“三個(gè)步驟”，把握“兩個(gè)關(guān)注”，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)提高”?！叭齻€(gè)步驟”，即：一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)；二、訓(xùn)練和試卷評(píng)講；三、課堂時(shí)間安排?！皟蓚€(gè)關(guān)注”即：關(guān)注高考信息；關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展?！皟蓚€(gè)提高”即：一是建構(gòu)知識(shí)；二是能力提升。

一、三個(gè)步驟

高考物理主要考點(diǎn)有126個(gè)，若面面俱到需要126課時(shí)，高三學(xué)年教學(xué)時(shí)間滿打滿算不到38周。時(shí)間之緊不待言明，要完成教學(xué)任務(wù)并取得成績(jī)，教師就勢(shì)必要在教學(xué)方式中作些調(diào)整。

1.精簡(jiǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容

高中兩年學(xué)生通過(guò)對(duì)新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)有所把握，對(duì)題也有常規(guī)解題方法。教師先認(rèn)真分析“大綱”、“考綱”，研究歷年的高考題；復(fù)習(xí)時(shí)中按照考試大綱所列知識(shí)點(diǎn)的順序，就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生講明高考要求級(jí)別，歷年在高考題目中的比例及考試題型特點(diǎn)，做到內(nèi)容既充實(shí)，避免與新課的模式重復(fù)。

2.取舍在平時(shí)訓(xùn)練和試卷評(píng)講評(píng)

合理的訓(xùn)練，既使知識(shí)得到了鞏固，又提高了學(xué)生思維能力；適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，既能培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性又能提高解題方法的靈活性。因此，練與講科學(xué)的結(jié)合是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)提高”的動(dòng)力。

3.合理安排課堂時(shí)間

按照以上講述安排每一節(jié)課的話，課堂容量比較大，不是每一學(xué)生都能消化得了的，為此，每節(jié)課爭(zhēng)取留出至少十分鐘時(shí)間給學(xué)生，用以理解這節(jié)課的內(nèi)容和進(jìn)行質(zhì)疑，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)了解到學(xué)生的疑難之處，為下一節(jié)課內(nèi)容安排提供了依據(jù)。這是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)提高”的保證。

二、“兩個(gè)關(guān)注”

1.關(guān)注高考信息

不言而喻，高考還是現(xiàn)時(shí)教學(xué)的指揮棒，而高考信息則是指揮棒所指的方向。因而，關(guān)注各種教研會(huì)、新聞、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道上的有關(guān)高考的新信息、新動(dòng)態(tài)，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和安排就顯得非常必要。更重要的是，及時(shí)向?qū)W生解讀高考信息。

2.關(guān)注每個(gè)學(xué)生

無(wú)論是班主任還是任課教師，除了課堂上，以自己的學(xué)識(shí)、幽默、風(fēng)趣吸引學(xué)生，把所授的課，變成學(xué)生的興趣課，期待課之外，如能在課外經(jīng)常與學(xué)生接觸、交流，幫助他們解決思想上的困惑，引導(dǎo)他們走出心理誤區(qū)，用教師的人格和關(guān)愛(ài)感染他們，那么學(xué)生對(duì)你就會(huì)更加信任，這樣，師生之間在課上課下能達(dá)到一種默契，教學(xué)效果會(huì)更好。特別是到了高三，學(xué)生的心態(tài)、穩(wěn)定的情緒是學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)非常重要的。心態(tài)不穩(wěn)、情緒波動(dòng)大，則是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大阻力。高三學(xué)生，時(shí)間少，壓力大，教師可著重從以下四個(gè)階段對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）第一階段：2013.8—2013.11：開(kāi)學(xué)初，學(xué)生都帶著對(duì)高校的憧憬，個(gè)個(gè)都鼓足干勁，都希望在高三拼一把，搏一次，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。這個(gè)時(shí)候?qū)W生熱情高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。因而高三的第一堂物理課很關(guān)鍵。在這一節(jié)課上，首先：趁熱打鐵，鼓舞士氣，讓他們信心百倍地投入高考復(fù)習(xí)中去；其次：分析近兩年的高考題特點(diǎn)和高考能力要求，并針對(duì)這些特點(diǎn)，明確自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃、具體步驟和方法，同時(shí)要求學(xué)生課下如何自主復(fù)習(xí)，配合老師的授課。

（2）第二階段：2013.11—2014.1：期中考試后，基礎(chǔ)差的學(xué)生，因期中考試結(jié)果與期望值相距較大而產(chǎn)生情緒低落、悲觀失望的心理。這是因?yàn)閷W(xué)生求勝心切，總認(rèn)為自己努力了，就有回報(bào)，成績(jī)應(yīng)該馬上提高。考試成績(jī)?cè)靥げ?，甚至成?jī)有所下降的情況，他們因無(wú)法接受而懷疑自己。這時(shí)，需及時(shí)向他們解釋學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們分析原因，引導(dǎo)他們客觀、理智地看待成績(jī)起落，重新鼓起勇氣和信心。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生提出更高的目標(biāo)，讓他們不驕傲、不停步。

（3）第三階段：2014.2—2014.3：這個(gè)階段，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，多次考試成績(jī)不理想會(huì)進(jìn)一步催化他們的自暴自棄心理，厭學(xué)的情緒會(huì)逐步出現(xiàn)，松散的學(xué)習(xí)氛圍容易形成。針對(duì)這樣情況，一方面有針對(duì)性的做他們的工作；另一方面在授課內(nèi)容上，多將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)感覺(jué)到就是高考失敗，走上社會(huì)，所學(xué)知識(shí)的價(jià)值仍然非常大，學(xué)有所用。

（4）第四階段：最后一個(gè)月。高三以來(lái)，思想長(zhǎng)期緊張，各課一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，自己的成績(jī)已經(jīng)定形，差生覺(jué)得自己前途無(wú)望，成績(jī)好的認(rèn)為大功告成。這個(gè)階段，容易出現(xiàn)等高考、盼高考的浮躁心理。此時(shí)，更需針對(duì)不同的學(xué)生，舉一些浮躁失敗的事例，沉著出黑馬的典型，鼓勵(lì)他們持之以恒、堅(jiān)持到底。同時(shí)，在教學(xué)中，穿插一些科學(xué)發(fā)展曲折的事例，總結(jié)出科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)家的不屈不撓，生命不息、奮斗不止的可貴精神。這樣，把奮斗當(dāng)作人生進(jìn)取的樂(lè)趣，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，也就逐漸消除他們的浮躁心理，代之以崇高的追求和激情。

總之，高考如戰(zhàn)場(chǎng)，那么只要我們選定了目標(biāo)，擁有性能良好的發(fā)動(dòng)機(jī)，把握好了方向，減小了運(yùn)行中的阻力，雖然是農(nóng)村高中，也同樣能一路領(lǐng)先。

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[4]歷年考試大綱endprint