發(fā)揮“詞塊”魔力，提高農(nóng)村孩子語(yǔ)言表達(dá)能力

林銀英

【摘 要】農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)，特別是寫作能力的低下一直困擾著教師和學(xué)生，究其原因之一是詞匯學(xué)習(xí)的策略問(wèn)題。如何進(jìn)行詞匯的有效學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的效果？本文指出了詞塊學(xué)習(xí)的重要意義，并結(jié)合人教版英語(yǔ)以聽說(shuō)課和閱讀課為例，就如何在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，有效地提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；詞塊；能力；策略；措施

詞塊是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言輸入和輸出過(guò)程中頻繁使用的，具有特定語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)并以固定或者半固定的形式存在的，有利于提高語(yǔ)言生成能力的短語(yǔ)、固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)或句式（王佩娜，2008）。如英語(yǔ)中的make a living，apply for a job，on the other hand，It is said that… 等都是詞塊。筆者在日常教學(xué)中，有意識(shí)地幫助學(xué)生增強(qiáng)詞塊意識(shí)，指導(dǎo)他們記憶和使用這些詞塊，在口語(yǔ)和寫作能力培養(yǎng)方面取得了一定的效果。

1 農(nóng)村英語(yǔ)現(xiàn)狀

新教材的實(shí)施給英語(yǔ)教師尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師帶來(lái)了新的更艱巨的挑戰(zhàn)，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的低下一直困擾著教師和學(xué)生，英語(yǔ)詞匯教學(xué)更令廣大農(nóng)村中學(xué)的師生“束手無(wú)策”；在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生雖然花了很多時(shí)間背誦單詞，對(duì)獨(dú)立單詞的意思和拼寫方面早已滾瓜爛熟，但真正讓他們把單詞串起來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)時(shí)，出現(xiàn)了“啞巴式”英語(yǔ)，在進(jìn)行寫作表達(dá)時(shí)，出現(xiàn)“大腦一片空白”或詞匯誤用、濫用等諸多問(wèn)題。

2 提高語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

2.1 詞塊學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)生寫作的流暢性和連貫性

英語(yǔ)寫作是一個(gè)涉及多項(xiàng)任務(wù)的輸出過(guò)程，作者既要考慮寫作內(nèi)容、遣詞造句，又要注意篇章結(jié)構(gòu)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。作者在表達(dá)思想情感的過(guò)程中，要兼顧語(yǔ)言的流暢和意義的連貫。詞塊是語(yǔ)言的半成品，以整體形式存儲(chǔ)在記憶中，大量的詞塊可供學(xué)習(xí)者在寫作時(shí)迅速提取和直接運(yùn)用，大大減少遣詞造句給大腦造成的負(fù)擔(dān)，讓寫作者能騰出更多精力考慮其他任務(wù)。此外，一些表達(dá)文章結(jié)構(gòu)啟、承、轉(zhuǎn)、合的連接詞塊的運(yùn)用，如in addition， last but not least， as far as I am concerned， in short 等，能使文章條理清晰，銜接自然，流暢連貫。

2.2 詞塊學(xué)習(xí)策略有利于提高語(yǔ)言表達(dá)的地道性和生動(dòng)性

詞塊是本族人在日常交際中使用的固定表達(dá)方式，大都是按照一定的語(yǔ)法規(guī)則生成的語(yǔ)言單位，可以保證語(yǔ)言使用的正確性、地道性，從而避免語(yǔ)言錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，要達(dá)到本族語(yǔ)者的水平，就必須掌握大量的詞塊。另外，詞塊在特定語(yǔ)境中靈活運(yùn)用，更能使文章準(zhǔn)確生動(dòng)，錦上添花。如擁有詞塊 “Study hard and make progress every day ！”的學(xué)習(xí)者，在寫作中就不會(huì)出現(xiàn)“Good good study， day day up.”不地道的漢語(yǔ)式句子。同理，擁有詞塊“rain cats and dogs”的學(xué)生，在表達(dá)下大雨的時(shí)候，不會(huì)僅僅是寫出如“It rains heavily”平淡的語(yǔ)句，而是會(huì)用更加生動(dòng)的表達(dá)方式。因此，要做到準(zhǔn)確、地道地表達(dá)文章，學(xué)生要牢記掌握一些常用句型或習(xí)慣表達(dá)，這樣可以避免中國(guó)式英語(yǔ)，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣。

2.3 詞塊學(xué)習(xí)策略符合認(rèn)知規(guī)律

外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律是從機(jī)械模仿到靈活運(yùn)用，因此要在頭腦中建立起新的語(yǔ)言習(xí)慣和思維方式，就必須依賴大量的語(yǔ)言輸入去豐富大腦的庫(kù)存。詞塊教學(xué)是符合認(rèn)知規(guī)律，遵循了“觀察——認(rèn)識(shí)——模仿—?jiǎng)?chuàng)造”的程序，也符合從“簡(jiǎn)單到復(fù)雜”、“廣泛吸收——產(chǎn)出”的學(xué)習(xí)法則；符合中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，減少母語(yǔ)負(fù)遷移的學(xué)習(xí)干擾，詞塊記憶是學(xué)習(xí)詞匯的理想模式。例如：在教學(xué)I have a cold的句型時(shí)，首先我通過(guò)情景引入句型，然后提取詞塊have a cold，再通過(guò)多種形式對(duì)其進(jìn)行操練，直到學(xué)生能脫口而出，接著再設(shè)情景，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用，并擴(kuò)展到They have a cold. He/She has a cold. 這樣學(xué)生便能較好地掌握這個(gè)固定、半固定的詞塊，做到脫口而出，應(yīng)筆而生。因此，提高學(xué)生詞塊意識(shí)和詞塊運(yùn)用能力，是我們教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)不斷努力的方向。

3 提高語(yǔ)言表達(dá)能力的措施

3.1 在聽說(shuō)課型中培養(yǎng)詞塊意識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

新課標(biāo)英語(yǔ)教材中每一個(gè)單元的語(yǔ)言材料都是圍繞一個(gè)話題編排的。因此，我們?cè)趩卧虒W(xué)中幫助學(xué)生識(shí)別詞塊，并在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束之前幫助學(xué)生歸納儲(chǔ)備本單元話題的相關(guān)詞塊。例如，人教版新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit3 整個(gè)單元都是圍繞“Do housework”的話題進(jìn)行編排。我利用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片，引出話題 Could you please ...？ Yes，sure./No problem./Sorry，I have to...為了降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在實(shí)際教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)情境中，通過(guò)聽說(shuō)來(lái)操練詞塊do the dishes /take out the rubbish/fold your clothes/sweep the floor/make your bed/ clean the living room，讓學(xué)生參考新學(xué)句型“Could you please ...？”，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，然后表演出來(lái)，提高語(yǔ)言交際能力。

3.2 在閱讀課型中培養(yǎng)詞塊意識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)以初中英語(yǔ)人教版新目標(biāo)八年級(jí)Unit 1 Section A 3a中的閱讀短文為例，對(duì)如何在閱讀課型中培養(yǎng)詞塊意識(shí)進(jìn)行初步的探究和分析。文章主要講述公共汽車司機(jī)在路上遇見倒地老人后，見義勇為的事例。首先我通過(guò)觀看類似事例新聞視頻，引發(fā)討論，引出新詞塊。saw an old woman lying/on the side of the road/stopped the car without thinking/a 24-year-old man/thanks to等等，并對(duì)新詞塊進(jìn)行操練。接著利用多媒體出示文章相關(guān)圖片，引出課文常用詞匯和新詞匯，使學(xué)生對(duì)新詞匯有初步的了解。接著通過(guò)Skimming（粗讀）—listening and reading（聽讀）—scanning（跳讀）—intensive reading（細(xì)讀）四個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解全文、獲取信息、積累詞塊；再通過(guò)形式多樣的操練形式有針對(duì)性的對(duì)詞塊進(jìn)行訓(xùn)練。

3.3 在課外拓展中培養(yǎng)詞塊意識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

再說(shuō)新課標(biāo)初中英語(yǔ)教材各單元所選話題具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，對(duì)學(xué)生具有吸引力，而且能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，還有，教師還可以隨時(shí)抓住發(fā)生在校園內(nèi)的事情確定話題，引發(fā)學(xué)生討論，列出相關(guān)詞塊。例如，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，教師可以讓學(xué)生交流運(yùn)動(dòng)會(huì)的所見、所聞、所感，并把涉及的詞塊歸納下來(lái)，如：hold a sports meeting， be/feel excited， score two points，get the first/second place，feel tired but happy，shout with joy/excitement，scream excitedly，enjoy oneself/have a nice time， try/do ones best to do sth， dont give up， encourage sb to do sth等。感興趣的話題可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。除了學(xué)生熟悉的學(xué)校生活， 我們還可以結(jié)合國(guó)家大事，這樣既積累詞塊又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，詞塊學(xué)習(xí)和運(yùn)用意識(shí)對(duì)提高農(nóng)村孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力具有非常大的影響和意義。它符合學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，在語(yǔ)言輸入和輸出方面具有切實(shí)可靠和行之有效的優(yōu)勢(shì)。 教師需要在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，充分發(fā)揮詞塊魔力，讓新詞匯的學(xué)習(xí)擴(kuò)展為詞組與句型的學(xué)習(xí)，使它與聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而提高農(nóng)村孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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